(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《海底两万里》快速阅读教学设计.docx

海底两万里快速阅读指导课教学设计 一、教学目标：1、让学生在阅读中学会快速阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。 2、让学生在阅读中，学会制作“读书卡片”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3、 激发学生热爱科学、向往探险的热情。教学重点：快速阅读，抓住主要人物和情节教学难点：快速阅读，抓住主要人物和情节二、教学过程：（一）、展示丰富多彩的海底图片导入：师：大家欣赏图片，说一说这是那里的图景？谁见过海底森林?谁见过海底煤矿?谁见过“养”在贝壳里、价值连城的大珍珠?当了俘虏的阿罗纳克斯和他的朋友们都见到了，而且曾经徜徉其间。他们要么是通过潜艇的玻璃窗，要么通过潜艇的平台，要么亲身徜徉于海底。这种经历让我们既替他们兴奋，又心生神往。 师：哪位同学知道，他们为什么有这么难得的机会见到这罕见的惊心动魄、险象环生的场面？生：1866年，在海上发现了一头被认为是独角鲸的大怪物。法国生物学家阿龙纳斯应邀参加追捕。经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，博物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏!“怪物”非他，原来是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“鹦鹉螺”号。阿龙纳斯及其同伴乘诺第留斯号，从太平洋出发，开始了海底探险旅行。我们虽然不能亲身经历，但我们可以给他们绘制几篇航海日记。（二）阅读指导 专题一：写航海日记先绘制一份简单的“诺第留斯号”潜水艇的航行路线图，重点选择其中的一处航线，标明时间、地点、天气、海面状况、航船情况等。从小说中选择某几个关键的时间点，结合小说的内容，写几则航海日记。指导方法：快速阅读、小组合作快速阅读、根据自己小组所选择的海域，快速阅读相关的章节，高度概括出相关的跌宕起伏的故事情节快速阅读方法：（1）、集中精力，专心致志（2）、以默读为主（3）、眼睛的视域要宽（4）、善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍小组合作：练习：每组根据自己小组所选择的海域，快速阅读相关的章节，高度概括出相关的跌宕起伏的故事情节1、2号组织、指导；3号记录；4号发言展示：4号展示，1、2、3号补充总结：教师指导和补充4、老师小结：海底两万里简要的航行路线:太平洋【经托雷斯海峡】印度洋【经锡兰采珠场】红海【经苏伊士地下水道】地中海【从直布罗陀海峡】大西洋南极海域（或“南冰洋”）【到达极点】大西洋北冰洋【挪威海岸附近的罗弗敦群岛附近的海域】。师：之所以有这么美丽刺激、惊心动魄、险象环生的路线和场面，其中的一个神秘人物起到了至关重要的作用尼摩船长专题二：介绍尼摩船长1、和你的同桌讲一讲你最喜欢的尼摩船长，他做的哪些事件和品质吸引了你？（其他人物也可以）要求：按照快速阅读的方法快速阅读相关章节，简单的做出读书笔记2、 给你的同桌讲一讲3、 班内交流师：尼摩船长即使既神秘又有非凡的才华，要想在大海的怀抱里尽情畅游，也必须依赖重要的工具。这个极其重要的工具就是诺第留斯号潜艇。虽然书中有对其详细的描写，但是潜艇的庐山真面目还是让人特别期待的。专题三：绘制潜水艇简易图潜水艇是什么样子的？是根据什么科学原理制造出来的？以什么为动力？内部构造如何？有什么功能？请你运用快速阅读的方法快速阅读相关章节，绘制一份“诺第留斯号”潜水艇的简易图，标明其各部位的名称和功能，并写一篇简介。（三）主题分析 、延伸拓展 1、凡尔纳塑造的尼摩艇长是处在资本主义上升阶段，有着人文主义和民主思想的典型的人物形象。在当时的历史条件下，他代表着新兴的资产阶级的利益。透过他的个性，可以看到处在上升阶段的资产阶级的代表人物那种自强不息的进取精神。 2、 这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。3、 海底两万里那些幻想变成了现实1)潜水和行速都获得质的提高的深海潜水艇2）核能的利用！（这点请参考船长带教授去潜艇的动力室中见识下潜艇的“无比惊讶的特殊能源”）3）潜艇专用的船坞（小说中解释为海岛潜艇基地）4）压缩食物（小说中提到过船员的用餐，1是为海底种植的食物，2是“特殊保存”的食物） 5）声纳海底定位（小说