33管理Windows的桌面（二）

管理windows桌面（一）教学设计一、教学目标知识目标：1、 认识windows任务栏的各个区域组成及作用2、 会对任务栏进行设置技能目标：1、 掌握任务栏的设置情感目标：1、 培养学生自主学习的能力2、 培养学生的信息素养，使学生养成利用所学知识来解决问题的能力二、教学重点1、 设置任务栏的方法三、 教学难点任务栏的设置四、 教学方法自主学习法、任务驱动法、演示法五、 教学过程（一）引入新课教师：同学们，上节课，我们认识了几种常用的操作系统，了解了操作系统的发展，知道了DOS、Windows、Linux，现在请同学们思考这样一个问题：如果一台计算机没有安装操作系统能不能运行？学生：思考回答教师的提问。（设计意图：明白操作系统的重要性）教师：我们现在使用的操作系统是什么呢？学生：思考回答。（设计意图：知道现在使用的操作系统是什么）。教师：大家对操作系统了解吗？今天这节课就请同学们跟着老师一起走进Windows，了解Windows。我们开机启动Windows后，如果系统正常的话，屏幕上就会出现我们熟悉的Windows桌面，请大家两个人一组互相查看一下自己有电脑和其他同学电脑的桌面，看看你们的桌面上都有什么？（设计意图：由学生熟悉的桌面引入新课，让他们在比较中提出问题、发现问题并解决问题）学生：两个一组，查看电脑桌面，讨论桌面上有哪些内容。请两位同学说说桌面上都有哪些内容。教师对学生的回答进行总结汇总：背景、图标（我的电脑、IE浏览器等）、任务栏。教师：图标、背景大家在小学时已经接触过了，对他们非常熟悉了，桌面最下方的长条叫什么？长条上都有什么？（设计意图：大部分学生都不熟悉任务栏，教师以提问的方式调动学生的兴趣，引导他们发现问题）。学生：思考回答教师的提问。教师：根据学生回答进行总结。 教师：大家对任务栏熟悉吗？知道它有什么作用吗？（二）新课授新请同学们看书36页内容回答下列四个问题。（设计意图：培养学生的自主学习的能力）1、“开始“按钮有什么作用？2、快速启动栏在哪里？有什么作用？3、空白区有什么作用？4、系统显示区在哪里？学生一边看书一边对书中不清楚的内容在自己的电脑上进行演示。请四位同学回答刚才提出的问题。教师小结。知识点：1、“开始”按钮用于打开“开始”菜单，找到并运行程序，通过它可以打开大多数应用程序、查看最近打开过的文档、快速查找所需要的文件或文件夹以及注销用户和关闭计算机。2、单击快速启动栏上的按钮，可以立即运行常用的程序，当单击“显示桌面”按钮时，可以将所有正在运行的程序窗口最小化，显示出桌面。3、空白区显示正在运行的程序。4、系统显示区显示开机时系统自动运行的程序与系统时间。教师：任务栏是不是有固定的大小和位置？能不能改变它的大小和位置对它进行设置呢？（提出问题，引导学生思考）学生：思考教师提问。教师：运用媒体展示自己的桌面，让学生观看自己的桌面与他们的桌面有什么不同？（事先将任务栏隐藏，并托动到屏幕上方，变为2倍宽）（设计意图：直观形象展示自己的任务栏，让学生通过对比知道任务栏是可以改变大小、位置的。）学生：观察教师的电脑，发现任务栏不见了。教师：大家能不能帮老师把不见的任务栏找出来呢？请一位同学上台寻找教师机中的任务栏。教师：大家想不想也把自己的任务栏隐藏起来，并且改变它的大小和位置呢？布置任务一：请同学们参考书中37页“做一做”把任务栏也隐藏起来，学生完成任务，教师巡视指导。根据学生完成任务情况，请一名同学演示讲解。分别完成做一做中对任务栏的其他设置做一做对你使用的计算机进行如下设置：1） 设置“任务栏”为自动隐藏。2） 在任务栏快速启动栏中创建一个“我的电脑”图标。3） 设置“开始”菜单以“经典开始菜单”显示。4） 将“网上领居”图标添加到“开始”菜单中。布置任务二：请同学们参考书中37页“做一做”在任务栏快速启动栏中创建一个“我的电脑”图标，学生完成任务，教师巡视指导。布置任务三：请同学们参考书中38页“做一做”的步骤3， 设置“开始”菜单以“经典开始菜单”显示。小博士：学生自主阅读书P38页的“开始菜单与经典开始菜单”教师讲解两者的区别。布置任务四：请同学们参考书中34页中“做一做”的操作步骤4，将“网上领居”图标添加到“开始”菜单中。学生完成任务，教师巡视指导。（三）拓展练习试试看“收藏夹”是我们收藏精彩网址的地方，一般只显示在浏览器中，请同学们试着在“开始”菜单中显示“收藏夹”。（四）巩固练习打开书43页，师生共同完成第1-5题，学生自已在电脑上完成第6题。（设计意图：巩固今天所学知识点）教师指导，检查学生作业。（五）课堂小结教师出示课件，展示四个问题，引导学生进行小结：1、本节课学了哪些知识？2、本节课你学会了哪些知识？3、本节课你学会了用哪些学过的知识解决遇到的问题？4、本节课你会哪些学了的知识帮助有困难的学生？通过小结知识点，让学生明白学习的四种状态：学了-学会了-学会用了-学会共用了。通过在一把金钥匙上出示这四种状态，让学生自己体会哪种学习的境界是最好的。教师小结：我们在学习的过程中，总会遇到各种各样的困难，只要你们掌握了一个知识点，解决了一个问题，就会得到一把打会知识大门的金钥匙，你是希望你的金钥匙放到一边不去用呢，还是用它去打开另外一扇知识的大门呢？信息社会，资源共享，你用你的金钥匙帮助别人打开了一扇门，别人也会用它的金钥匙帮你打开另一扇知识的大门，老师希望大家在今后的学习中，互帮互助，共同进步。（六）教学反思本节课主要以教师引导为主，让学生通过看书自主学习完成教学任务，一节课下来，同学们基本上都掌握了知识点。为了便于学生管理，本节课，我进行了尝试，将学生分为两大组，每一大组又分为两小组，每班同学分为四组，每组选一名小组长维护纪律，协助帮助学习有困难的学生完成任务，组内同学完成任务后，再帮助其他组的组员，让同学们在互帮互助的氛围下进行学习，收到了较好的效果。在学习评价中，我设计了四个不同的层次让学生去思考去感悟，明白学习不仅仅是学过了，而是要学会了，并且要学会用了，学会用自己所学的知识解决自己和别人遇到的困难，希望同学们在今后的学习中互帮互助，共同进步。 教师要教会学生什么？我要带给学生什