初三物理《用天平测量固体液体质量》说课稿.doc

初三物理用天平测量固体液体质量说课稿课型：实验课目标1知识与技能练习用天平测量质量进一步掌握天平的使用方法2过程与方法通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法3情感态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦教学重点：用天平来测质量教学难点：正确使用天平测量固体和液体的质量教学方法：实验法教学用具：每组天平、砝码、木块、铁块、铝块、烧杯、水、量筒等教学过程：一、引入新课复习提问引入新课 1什么叫物体的质量？它的单位是什么？ 2里测量质量的仪器是什么？ 3天平的使用方法是什么？二、新课教学 1练习天平的调节 把天平放在水平桌面上向学生指明：放天平时，要合理安排实验中各种仪器在桌面上的合理布局，仪器的摆放位置应便于操作，实验过程中不能再移动天平，否则需要重新调节 指导学生观察游码、标尺，认识最小刻度值，并把游码拨到零刻线的位置 把游码拨到零刻度线，观察一下指针偏向哪边，确定螺母的调节方向，再调节 学生练习调节天平，教师巡视指导 调节天平的操作结束后，在教师指导下，由学生归纳出“在调节天平过程中，若指针偏向标尺右侧，就需要将平衡螺母向左端旋动，若指针偏向标尺左侧，则需将平衡螺母向右侧旋动 明确：所谓天平的平衡，就是调节横梁螺母观察天平指针的摆动是否相对分度盘中间位置静止或等幅摆动 2实验：练习使用天平测量固体的质量 提问：用天平称量物体的质量时，被测物体应放在哪个盘里？砝码应放在哪个盘里？用什么方法拿取砝码？ 明确：用天平测量物体质量的过程是一个通过调节天平先让天平平衡，而当在左盘里放入被测物体时又破坏了这个平衡，再通过加减右盘中的砝码和移动游码使天平再次达到新的平衡的过程此时右盘中砝码的总质量数加上游码在标尺上所对应的刻度值就等于被测物体的质量 注意：放入被测物体后，使天平再次达到平衡的过程中只允许加减砝码和移动游码，决不允许再旋动平衡螺母 引导学生设计测固体质量的记录表格长方木块（g）长方铝块（g）长方铁块（g） 学生测量开始，教师巡视指导 提醒学生实验时，要爱护仪器，小心谨慎地操作，认真进行测量，细心真实地记录测量结果，养成良好的实验习惯 3实验：用天平称液体的质量 用天平称液体的质量时往往需要称一定体积的液体的质量这时就需要我们测出液体的体积，测液体体积的仪器是量筒。 请同学们往量筒中倒一些水，观察液面形状，使用量筒测液体体积时，应注意： 液面的形状是凹形的 用量筒测液体体积时，要以凹形水面底部为准，视线要与凹形水面底部相平 要把量筒（杯）放在水平桌面上观察如果量筒中装入水银，则液面是凸起的，观察时应以凸形液面顶部为准 （2）测量液体的质量 在教师指导下启发学生认识用减液法测一定体积的液体质量的方法具体步骤是 在烧杯内倒入一定量的液体（体积数应大于要求测的液体体积），用天平称出烧杯和液体的总质量，设它为 将烧杯中的液体倒入量筒中，使量筒中液体的体积达到要求的体积值，比如100ml 用天平称出烧杯和烧杯内剩下的液体的质量，设它为 100ml液体的质量就等于减 （3）引导学生设计用天平测液体质量的记录表格空烧杯的质量(g)烧杯和水的质量(g)水的质量(g) 学生开始实验，教师在同学中间巡视、指导 实验结束后，要求学生把桌子上的所有实验整理好，并摆放整齐 三、总结、扩展 请同学们回答“想想议议”中的问题指出我们无法直接用天平称出一张邮票的质量，但我们可以称出若干张相同邮票的总质量，用质量数除以张数就是一张邮票的质量 介绍“累积法” 长度测量时，测一张纸的厚度使用的方法和测一张邮票的质量的方法是相同的虽然一个是测物体质量，一个是测长度，但思路一样，都是用累积的方法提问“今天的实验中称的木块、铁块、铝块，体积大小是相同的，但它们的质量是否相同？水、酒精的体积都是100ml，但它们的质量是否相同？从测量值可以看出不