语文人教版五年级下册《桥》

桥 单位：岳张集镇中心学校 执教者：武士娟【教材分析】桥是五年级下册第四组课文中的一篇，本组课文都是关于感人事迹了，学习人物的崇高精神，进而将中华名族优良传统发扬光大。本课作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。【学情分析】五年级学生已具备一定的朗读能力、语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性、积极性应该很高，但对共产党员面对面对危险时，把生的希望让给百姓，把死的危险留给自己的精神理解恐怕不够深入。【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。4.领悟课文在表达上的特点。【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。【教学难点】理解题目所蕴含的深意。【教学准备】准备多媒体课件、警察不可以不勇敢视频【课时安排】2课时第二课时课时目标抓住重点语句体会老汉的光辉形象。用心感受，畅谈人间大爱，传承中华民族崇高品德。一、复习导入黎明时分，村子里发生了势不可挡洪水，人们惊慌失措，极度恐慌，唯有一个人是例外的，他是谁？在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢？二、品读课文，交流人物形象1、学生细细品读课文，找出描写老汉动作、语言、神态的句子，然后合作交流这是以为（ ）的老汉2、出示句子：A、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（1）对比在山洪暴发时老汉与村民的表现，感受老汉的威严、冷静。体会“他像一座山”这个比喻的丰富内涵。体会老汉的临危不惧，在山洪暴发时老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪起重要作用。（2）指导学生有感情地朗读这句话。B、老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（1）想想老汉为什么这么说？作为村支书他想到了什么？（2）急着逃生的人们有没有听从他的指挥？从文中找出依据。感受老汉的威严与冷静（3）指导有感情地朗读老汉说的两句话C、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（1）引导学生找出体现“老汉凶得像只豹子”的词。（突然、冲、揪）（2）引导体会这时老汉为什么要揪出小伙子？如果不这么做，会是什么后果？体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来，严格要求党员把生的希望让给村民们，把死的危险党员扛起来，避免再次陷入慌乱。（3）指导学生有感情地朗读这句话。D、老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。(1)引导学生把这句话与上句话进行对比，发现老汉的“矛盾”之举，体会老汉的父爱如山。(2)揣测老汉“矛盾”之举时的心理活动【设计意图 语文是工具性与人文性的统一，此环节是学生在感悟语言的同时，也要积累语言、运用语言。】3、总结老汉形象在洪水面前，老支书选择了让村民先走，在群众和党员面前他选择了（ ），在自己和小伙子面前，他选择了把生的希望留给（ ）他唯一没有想到的是（ ）老汉真是一个（ ）的优秀共产党员。【设计意图：填空式的总结，降低学生把握人物形象的难度，同时又可以加深学生对人物精神品质的理解。】三、课外拓展，弘扬精神洪水无情，人有情。结合2017年清明节mv警察不可以不勇敢，告知同学们像老汉这样先人后己、舍己为人的优秀共产党员不仅仅只存在课本里，他也出现在我们的日常生活里，保护着我们每一个人，给我们静好的岁月。1、观看警察不可以不勇敢视频谈谈自己的感受2、向英烈致敬3、通过宣誓，传承这崇高的舍己为人的精神品质我是中国少年先锋队队员，我在此宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，时刻准备着，为共产主义事业贡献力量！【设计意图：在前面学习的基础上，和观察视频警察不可以不勇敢的触动上，教师加以引导，让学生自己去发现：；离我们看似遥不可及的人物，其实就真真切切的存在我们身边，而且我们有责任与义务将这种崇高的精神品质传承下去。】四、总结