语文人教版五年级上册《狼牙山五壮士》素材

22、狼牙山五壮士（第一课时）教学设计（小学语文人教版五年级上册）增城区荔城街夏街小学 执教者：骆翠芳教材分析狼牙山五壮士这是一篇小学语文人教版第九册第七单元的一篇精读课文。本组课文以“勿忘国耻”为主题,展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。狼牙山五壮士这篇课文是本组的第二课，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。本文也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。学情分析狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨。教学目标1.知识目标：认识10个生字，学会本课14个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。初知课文，初步了解课文内容，理清文章脉络。3.情感目标：，抓住描写人物动作神态的语句，体会五位战士对敌人的仇恨，对祖国、对人民的热爱之情。教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，理清文章脉络。难点：抓住描写人物动作神态的语句，体会五位战士对敌人的仇恨，对祖国、对人民的热爱之情。教学过程一、介绍背景，导入课题1.在中国近代史上，曾经有过一个百年的噩梦，这是一段中华民族备受屈辱的历史。当时，日本鬼子凭借着先进的武器，打着大东亚共荣圈的幌子，到处烧杀抢掠，制造了一个又一个惨案。但是英勇的中国人民并没有屈服，为了抗击日本帝国主义的侵略，无数中华儿女进行了艰苦的抗战。从1937年7月7日的卢沟桥事变到1945年8月日本战败投降，整整八年，八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故。2.播放视频。3.这场战斗就发生河北省保定区的狼牙山，而参加战斗的仅有五个人，它们被称为“狼牙山五壮士”。4.出示课题，理解“壮士”。【设计意图】了解故事发生的背景，使用视频片段导入，具有直观、身临其境的感觉，能给学生更真切、真实的感受。使用多媒体教学，不仅能吸引学生的注意力，还能激发学生的好奇心和求知欲。二、初读课文，理清文路1.自由朗读课文，要求读准生字新词，读通课文。2.边读边想，课文主要写了什么事情？3.结合课后练习第二题，理清文章脉络。4.归纳课文的主要内容。（教师引导学生说一说用什么方法概括课文主要内容的。）【设计意图】五年级学生阅读叙事性作品，应能了解事件梗概。本文篇幅较长，要理清顺序、说清梗概有一定的难度。此环节通过教学生运用“抓住关键词”和“合并段意”的方法归纳文章主要内容，给学生实实在在的方法指导。三、再读感悟，品词析句1.作者是什么时候开始称他们为壮士？请快速默读课文，画出那句话。2.第四部分一开始就称他们为壮士，前三段称他们为什么？何谓战士？出示课件，战士：军队最基层的成员。 虽然是普通的战士，但你觉得他们是英雄吗？文中哪些句段让你感受到他们是英雄呢？请用“”画出能体现他们是英雄的句子，还可以在你找到的句子旁边写上感受。（1）四人小组交流自己找到的句子。（2）生汇报。（2）师总结：作者抓住了五位战士的神情动作进行了细致地描写，使人物形像更加生动鲜活，再现了几十年前的激烈战况，这就是语言文字的魅力！3.学习第三段（1）五位战士勇敢地阻击敌人后，面临哪两条路?（2）学生汇报：一条是追赶主力部队的生路，一条是把敌人引上顶峰棋盘陀的死路。（3）生死抉择，此时班长马宝玉做出了怎样的选择？出示句子，品读。（4） 班长身先士卒，战士们一样义无反顾，出示句子，继续品读。 （5）他们本来可以选择追赶部队的生路，可他们却选择了死路绝路，这是为什么呢？出示句子，继续品读，体会他们舍生忘死的大无畏精神。【设计意图】本环节的设计引导学生走进文本，通过自主默读思考、品读重点语句，在与文本、与教师、与同伴的多种对话中，激发学生情感共鸣，感悟五壮士同仇敌忾、奋勇杀敌的英雄气概。四、课堂小结，留下悬念五壮士在阻击敌人的过程中，浴血奋战，其中的悲壮感天动地