语文人教版四年级下册触摸春天教学设计.docx

触摸春天教学目标：1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。2.过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。3.情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学重点和难点：重点：体会一些关键语句的含义。难点：感悟作者揭示的深刻道理。教学准备：1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 音乐板书： 触摸春天 安 静 创造奇迹 热爱 生 活教学过程设计：一 谈话试导入：1. 让学生通过书的封面猜一猜我们所要学习的课文题目。2. 揭示课题。触摸春天（生齐）3. 游戏假如我是盲人：(1)蒙眼走路（个别展示）二 初读课文1. 板书课题，抛出读题质疑：谁触摸春天？为什么要触摸春天？在什么情况下触摸春天？（放范读音频，让学生带着问题去认真倾听）（1）好，翻开语文书82页，带着这些问题，边思考边把课文读正确，读流利，后面方格中的生字还可以写一写。(初读课文，带着问题同桌对读)（2）生自读课文，师巡视。 2检查、交流：（1）白板出示新词，学生自由读，检查。（2）交流初读中已经解决的问题。（3）说说课文故事内容（讲清谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的）3. 师点评（盲童安静竟然捉住了一只停在月季花上的蝴蝶，她感到惊讶和快乐，后来，她放走了蝴蝶，抬起头张望。）板书：盲童安静，这就是文章的主人公。这真的是一件很小的事情，但作者写出了自己的内心感受。4、出示字词：浓郁 流连 小径 流畅 引导 灵性 经历 瞬间 扑腾 穿梭 流连 一瞬间 概念 弧线 飞翔 权利 花繁叶茂 多姿多彩 悄然合拢 （齐读，男女生读，指读，小老师领读）(1)指名读，师正音。师(1)齐读，不同的词语有不同的意义，会带给你不同的感觉，请你用声音表达出这种感觉。 (2)把悄然合拢这个词放到句子中，你能读好吗？出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！三细读课文1、细读课文，围绕“安静在触摸春天的时候创造了那些奇迹”这个问题划出重点句。2、交流：（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（找到的小组读）（2）她慢慢的伸出双手，在花香的指引下，极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。（找到的小组读）（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（找到的小组读）讲完了三个奇迹之后，全班集体读。 3、研读重点句 （1）安静是怎样走的？ （2）她为什么能够走得很流畅？（整天流连、整天穿梭）（3）课件出示： “她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”哪个词语使你有了意想不到的感觉？（理解“极其准确”）带着自己的感觉（惊讶、赞叹等语气）读第二句。（4）小结：联系上下文，可以理解句子的深刻含义。 （5）有感情地朗读四.激活文本，展开想象。1、描绘情境：透过流畅和极其准确我们仿佛看到了安静整日流连在花丛中的情景，让学生展开想象，盲女孩可能会听到、会闻到、会触摸到什么？2、我们看到的，盲女孩同样可以触摸到，这是一幅多么美丽的春景图，让我们用朗读表现出我们的内心感受。3、让孩子闭上眼睛,发挥想象力,听老师读课文,做跟安静一样的动作，让我们用心去感受安静多姿多彩的内心世界。五再读课文，贴近人物。1、这个盲女孩凭着对春天的喜爱，创造着一个个意想不到，让我们再次走进课文，继续寻找这种感觉。（默读课文）2、全班交流（出示相关语句，帮助感悟）（1）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”指多名学生读句子，并让他们谈谈哪些词引起了他们的注意。师指导：悄然合拢是什么意思？做一做动作。 “竟然”是什么意思？还可以换成什么词？为什么这个举动让作者感受到是一种奇迹？对于这个奇迹你打算怎样来解释？（体会“灵性”，感受是小女孩对生活的执著，让她拥有了这种灵性。）再次动情朗读第三自然段，体验安静的内心。（2）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。” 这一句话中，哪个词让你最有感触？为什么？张望”是指向四周或远处看。作者将这一个词用于盲姑娘安静身上，我们感觉她仿佛看到蝴蝶飞翔的情景。（4）“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”这“弧线”像什么？（与彩虹等一些美好的事物联系起来。）如果说这弧线是蝴蝶刚刚飞出安静手心时留下的痕迹，我们就可以说这“曲线”带着安静的心飞走了。只要心中有爱，我们就可以创造人生中的奇迹，齐读“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己缤纷世界。”六扩展阅读，体悟真谛。1、阅读课后“阅读链接”。2、出示海伦凯乐图片3、是啊！每个人都有生活