物理人教版八年级下册压强教学设计

初二物理第九章压强第一节压强教学设计 执教人：锦山第五中学王玉龙 一教学名称： 压强 二教学目标： 1、知识与技能 能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。 能描述压强感念的建立过程。能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单的计算。 会应用压强公式分析增大或减小压强的具体办法，并能解释与压强有关的物理现象。 2、过程与方法 探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，进一步学习使用控制变量法 了解改变压强的实际意义和基本方法，培养运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。 3、情感态度与价值观经历观察、实验、阅读以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 三、重 点：1、探究影响压力作用效果的因素2、压强概念的建立。四、难 点： 1、压强概念的建立及理解五、课 型：新授课六、课 时：1课时七、教学准备：教师用-纸、砖、投影设备学生用-8组器材（海绵、砝码、压强小桌）八、教学过程：1、导入新课演示实验：砖与纸 （先立放、在平放）提问：请同学们看这里，一张轻而薄的纸，能否托起一块砖吗？激发起学生的兴趣后引入新课 2、探究新课1)压力播放链接：师：三幅图中，对于力F而言，杯子、图钉、正方体属于什么物体，而桌子、墙壁、斜面、又属于什么物体？生答力F的方向与受力物体的表面是什么关系？这是一个什么力呢？生讨论回答师解释：因为压力是由于挤压作用使受力物体发生形变产生的，所以，压力是一种弹力。 师：三幅图中，施力物体与受力物体之间的有效接触面积都是哪一个面？ 学生实验：将手掌压在桌子上、掌心悬起、四指探出桌面，进一步理解何为受力面积。师：力的三要素是什么？压力的作用点在什么位置？学生看屏幕分析，压力的作用点在受力面积的什么位置？压力的作用点：压力的作用点在受力面积的 上。 板书： 作用点师：那么，压力的大小呢？是重力吗？等于重力吗？学生实验：将物理课本放在手心上，感受一下压力与重力的关系师：再来看一下压力与重力的示意图 学生观看幻灯片并得出结论：压力不是重力，压力可以由重力产生，但并不总等于重力。师：什么情况下，压力等于重力呢？生阅读 2)影响压力作用效果的因素师：下面，我们再来做一个实验-一支铅笔放在两个手指中间，然后看大屏幕回答问题学生实验；试一试 做一做 铅笔 幻灯片4 （此处介绍转换法）师：两两个手指所受的力的大小一样吗？两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷程度（压力的效果）有什么不同？师：手指的凹陷程度体现了压力的作用效果，手指凹陷的越深，说明压力的作用效果越明显。这是物理研究中常用的一种方法，叫转换法。师：压力的作用效果可能与哪些因素有关？ 引出影响压力作用效果因素的实验。 师：请同学们阅读30页实验内容并讨论下列内容： a、实验名称：探究影响压力作用效果的因素 b、实验器材：小桌、 、砝码。 c、实验猜想：压力的作用效果可能与 和 有关。 d、实验方法： 、 。 e、设计实验： 探究一：压力的作用效果与压力大小的关系 设计引导： 应控制的物理量是： 应改变的物理量是： 压力的作用效果通过海绵的 程度来显示 探究二：压力的作用效果与受力面积的关系 设计引导： 应控制的物理量是： 应改变的物理量是： 压力的作用效果通过海绵的 程度来显示f、进行实验： 学生做完实验之后讨论交流。g、讨论交流：压力的作用效果到底与什么因素有关？ h、得出结论： 师：由实验证明了，压力的作用效果不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积有关。师：由甲、乙可知，受力面积一定，压力越大，压力的作用效果越明显。由乙、丙可知，压力一定，受力面积越小，压力的作用效果越明显。那么，对于压力和受力面积都不一样的甲和丙应如何比较压力的作用效果呢？ 与学生一起分析讨论设置认知冲突，引入压强3)压强学生阅读课文30页至31页第一段并回答：1 Pa的物理意义：表示物体在1 m2面积上受到的压力是1 N。 一张报纸平铺在地面上，对地面的压强约为0.5 Pa，其物理意义是： 成年人站立时对地面的压强是1.5x104pa, 其物理意义是： 师：强调公式的统一性、同时性、统一性之后，引出例题。学以致用 课本例题：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5 10-2 m2，计算书对桌面的压强。（请写出必要的文字说明） 学生做题时，教师巡视指导。 4）改变压强的方法 看书或播放视频，然后讨论并得出结论 改变压强的方法3、检测反馈 4、课堂总结：播放幻灯，构建知识体系5、布置作业 动手动脑学物理2、3、4题