《家乡的山林》教学案例.doc

展示大自然的艺术魅力广东版小学美术第五册家乡的山林教学案例一、教学资源开发家乡的山林是以展示“家乡的山林”作为主教材的。美术作为一门艺术学科，如果停留在单一的教给教材内容，停留在单一地引导学生怎样作画，那是不够的。该课应该在准确把握、理解教材的同时，把教材引申到学生熟悉的生活场景当中，把家乡的乡土人情，旖旎的自然风光展示在学生们的眼前，应力求使课堂做到“活、趣、奇”。让学生在感受大自然美丽、神奇的同时，诱发他们的学习创作欲望。在指导学生作画的同时，培养他们热爱学习，热爱家乡，热爱大自然的情感。因此，通过选择、优化，确定把黄花山国家森林公园、风电场作为学生创作的主要教材，引导学生观察欣赏“南澳山林图片”，并借助工具材料、表现手法大胆地把家乡秀丽的山林特色展示出来。二、教学目标（一）知识与技能：1. 观察与比较，能用语言评述摄影作品及大师、农民画家的作品。2. 能应用重叠组合的方法构成画面，并能运用同类色及遮挡手法，表现山林的空间层次。（二）过程与方法：1. 通过欣赏、感受家乡的山林图片，让学生感受大自然之美；2. 在欣赏美、感受美的同时引导学生学习自然科学知识，增强生态环境保护意识；3. 在探索中了解和掌握各种表现手法，在创作中体验小组合作活动的乐趣。（三）情感、态度、价值观：激发学生关心家乡山林的情感和环保意识，培养正确的审美观，从小养成热爱学习，热爱自然，热爱生活的思想情感。三、教学要点（一） 重点：运用不同的材料和手法表现重叠的山林。（二） 难点：应用同类色及遮挡手法来表现山林的空间层次。（三）兴趣点：1. 感受与体验家乡山林的自然美；2. 有关山林自然科学知识的探讨；3. 探索不同的技法表现；4. 体验小组合作的创作乐趣。四、教学准备多媒体课件、实物投影仪、展示板等。五、教学过程课前：课件播放幸福拍手歌，师生在欢快的音乐中，边唱边做动作。（让学生放松心情，调整好情绪，做好上课的准备。）（一）激趣导入1. 师生问好。2. “请同学们先欣赏一小段乐曲，猜猜看这首歌的名字是什么？”（课件播放歌曲谁不说俺家乡好。前奏一响起，教师马上调动学生：“会唱吗？会唱的和老师一起唱。”哼唱一两句后播放的音乐声渐弱到无，在音乐渐弱的同时教师问：“谁知道这首歌的名字？”）“对！俗话说美不美，故乡水人人都爱自己的家乡。就拿咱们家乡来说吧！这里不仅山美、水美，人也特别的好客，来过咱们这儿的游客，都会赞不绝口。大家知道吗？我们南澳岛山多、树多，山地面积占总面积的93.7%，是全国绿化百佳县之一，还是国家的生态示范区呢！现在，让我们一起再次去领略一下家乡那美丽的山林，好吗？”（好！）教师随着课件中的音乐、图片（南澳山林风光）现场朗诵：南澳，被誉为“粤东海上明珠”，这里四季如春，景色宜人。远看南澳，她就像蓝天下一块巨大的翡翠，就像大海中一片充满生命活力的绿洲。当你走进山的怀抱，顿感心旷神怡，处处绿树成阴，鸟语花香。就看黄花山国家森林公园吧！这里山峦叠翠，泉水、小溪流淌在绿色的怀抱中，那满山的绿树衬着一洼碧水；那摩崖石刻、楼台亭阁藏于满山的绿树中，若隐若现，令人向往；山间云雾缭绕，百灵争俏，置身于山中，仿佛进入了美妙无比的仙境。那矗立在翠山之上的一根根巨大风机，给人以坚强的力量，使秀美的山增添了无穷、神奇的魅力。 “美吗？同学们。”（美！）“这么美的山林，大家一定喜欢吧！”（喜欢！）“现在我可要考考大家：山林，它能为我们人类带来哪些好处？”（请个别学生说说。如：山林可以吸收灰尘、过滤空气；山林可以蓄水；山林可以保护农田免受风灾；吸收二氧化碳，释放氧气；杀死细菌；减少噪声；防止水土流失；为人类提供工业原料、燃料、饲料、肥料及油料；控制全球变暖 ）“不仅如此，它还是各种各样的生物生存的家园呢！”“既然山林为我们带来这么多的好处，我们应该怎样回报它呢？”（保护森林，植树造林）教学意图通过听音乐，猜歌名，在激发学生学习兴趣的同时引入对家乡南澳“山林风光图片”的欣赏；伴随着音乐，欣赏着家乡山林的风光图片，听着老师的朗诵，给学生一种美的感受，既吸引学生的注意力，同时激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感；从感受家乡山林的美到探讨山林为我们人类带来哪些好处，在了解有关自然科学知识的同时增强学生生态环境保护意识，为下面的教学作了铺垫。（二）欣赏感受“同学们，你们想不想把家乡美丽的山林景色用画表现出来？”（想！）“为了画得更好，咱们先看一看学一学别人是怎样表现家乡的山林的。”课件出示课本P28-29当中的三幅作品大自然中的山林（摄影作品）；大师笔下的山林： 山云 东山魁夷（日本）；农民画家笔下的山林：树林里（农民画） 孙佃珍以及相关的问题（欣赏感受：比较摄影作品中的山林与大师、农民画家创作的山林，有什么不同？有什么感受？）。1. “请大家看这三幅作品，大自然中的山林这一幅同咱们刚刚欣赏完的南澳山林一样，都是摄影作品。中间这一幅和第三幅分别是日本大师东山魁夷以及中国农民画家孙佃珍创作的山林。大家比较一下摄影作品中的山林与大师、农民画家创作的山林，有什么不同？有什么感受？”（请个别学生说说。）2. “咱们再接着看看你们同龄人的作品吧！他们是怎样表现家乡的山林的？”（利用实物投影仪出示课本中的学生作品。分别从表现手法、色彩运用等方面引导学生回答，同时引出课本P28“我们可以这样表现山林”的两个知识点。）教学意图这一教学环节，通过引导学生对摄影作品、东山魁夷作品、农民画家作品以及学生作品进行欣赏 、感受 、比较，让学生感受不同手法表现的自然之美，为学生提供创作灵感；通过分析学生作品，引出本课另一知识要点：重叠（遮挡）、同类色、空间等，使教学过度自然、紧凑，条理清晰。（三）讨论构思“聪明的你们，还能想出其它的方法来表现家乡的山林吗？各小组赶快讨论并商量决定（课件出示讨论探究的问题）：1. 以家乡的山林为主题，画面要表现哪些景物？（如：山、树、大海、石刻，建筑物等）；教师举例说明。 2. 根据你们带来的工具材料，你们要选择什么表现手法？（如：色彩、剪贴、拓印、线描等。）”“如果有的组意见不同的，你们应该看看谁的点子更棒，效果更好，最后统一意见，明白吗？”（明白！）“大家赶快讨论吧！”（学生讨论的同时，教师进行“采访”，了解他们讨论的情况，适时引导。）（“采访”完毕。）“大家讨论好了吗？各组赶快选派一名代表汇报你们组的讨论结果吧！”（各组代表一一汇报，教师及时给予指导、肯定。）教学意图本教学环节通过让学生探讨画面要表现哪些景物，培养学生组合画面的能力；让学生根据自己带来的工具材料，探讨要选择什么表现手法，有利于挖掘培养学生的创造性；通过小组讨论的形式，让每位学生都参与到讨论中，各出点子，再比比谁的点子棒，最后统一意见，培养了学生的竞争意识，调动学生学习的积极性，开发学生潜能以及培养学生协调等各种能力。学生学得积极、主动，充分体现了新课标的教学理念。（四）合作创作“大家一定等不及了，想马上“画”出家乡美丽的山林了，是吧？”（是！）“请大家以组为单位，根据屏幕上的绘画要求（课件出示绘画要求）：以家乡的山林为主题，灵活运用各种工具材料和所学的色彩知识（同类色、对比色等），采用“遮挡”的手法，大胆表现。画面要饱满，注意前后的空间层次。大家大胆创作吧！每组先由一名同学做整体构图，接着组员分工合作，比如有的人画山，有的人画树，有的人画海等等，分工一定要到位，最后再做统一整理，完成作品。” (课件播放轻音乐，学生分组实践合作，教师巡视指导，适时鼓励表扬学生。利用实物投影仪，先展出画好的作品。) 教学意图“合作创作”是本课的一个重要环节，通过上面创设、铺垫，学生已经“动”了起来，这时把握时机，以小组合作的形式来创作“家乡山林”的图画，既培养了学生团队协作精神，又关注了人与人之间的关爱与和谐，养成学生互相关心，互相帮助的良好集体意识和协作精神；从构思到动手实践，培养学生的动手能力，表现能力等。（五）评价延伸1. 自评。课件出示说“画”要求：用几句话说说你们组创作的作品。（内容、表现手法、色彩、构图、不足）“哪位代表愿意上来说说你们组的画？”（教师具体解释说“画”要求后，个别组的代表上台说“画”，教师或是自己，或是引导学生，适当评价作品，再将实物投影仪上评好的作品贴到展示板上。）2. 互评。“展示板上这么多漂亮的作品，你们最喜欢哪一幅？说说为什么，并用最美的语言夸一夸你们喜欢的这个组。”（所有作品贴在展示板上，将展示板推到离学生较近的位置。学生互评，教师适时引导。）教学意图该环节一改教师包办代替的传统评价方法，让学生自主评价，注重多元评价，在评价中树立学生的信心，培养学生的语言表达能力。而且从学生评价的内容，可以了解学生掌握本课知识的情况。（六）总结鼓励“大家今天的表现太棒了！画也非常的漂亮！我相信，家乡美丽的山林已给你们留下了许多美好的印象，山林带给我们的不仅是美的享受，还带给我们那么多的好处，我们应该好好地保护它们！为了我们美好的家园，我们一起努力吧！”（音乐响起，课件播放歌曲谁不说俺家乡好，大屏幕再次出现家乡南澳山林的风光图片。）教学意图最后的总结鼓励为这节课画上一个圆满的句号。学生再次在受到环保教育的同时，对美术学习充满信心。让学生在音乐声中，放松心情，自由想象，分享着收获，感受着快乐。六、课后反思学生是课堂的主人，生活是创作的源泉。我认为，美术教学不仅要教给学生“画画”的技能技巧，也要培养学生学会观察，善于观察的能力，才能有目的的去感受生活的真、善、美。本课的教学，就是从学生的主体地位着眼，引导学生通过观察、探究、合作，达到情、景的协调发展，充分体现了“新课程”教学理念。1. 以探究合作为主要学习方式。该课充分发挥学生学习的主体作用，从景物的选择、工具的使用、表现手法等都以小组合作的方式进行，创设了民主、活泼的课堂氛围。大胆放手让学生分工合作，人人参与，注重创作的参与度及全过程，使每个学生都有所体验，有所启发，有所收获，这是传统的授课方式所未能达到的效果。2. 创设轻松、和谐的课堂氛围。本课始终洋溢着轻松、和谐的氛围。如：播放乐曲引入课题，轻快自然；声情并茂展示“家乡风光”图片，自己犹如一名优秀的导游，把学生引入快乐、优美的大自然中去感受自然风光，感受大自然的美。创作过程以轻音乐伴随，使紧张的创作与轻快的乐曲相融合；最后在谁不说俺家乡好的悠扬歌声中结束。整节课轻松、和谐，学生在学会创作的同时受到美的熏陶。3. 注重课堂评价的多元化。对于学生的创作成果，一改传统的由教师评定的呆板方式，而是由学生自评、互评、教师评点相结合的方法，尊重学生的学习成果。同时，通过展示作品让学生欣赏、品评、相互学习，做到知其然也知所以然，逐步培养学生的欣赏能力。这也是学生能力的一种体现。诚然，该课的教学过程也有不尽完美之处，如：授课内容多，为充实教