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图书指导课教案范文 漫步诗苑含英咀华古诗词阅读指导课教案单位唐山十六中学姓名陈静漫步诗苑含英咀华指导目标 1、通过本节课，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统文化的思想感情。 2、感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养一定的审美情趣，提高文化品味。 指导思路课前让学生复习回顾课标中要求背诵的古诗词，进入古诗词的话语环境，在反复吟诵中得到文学和情感的浸润；在课堂的鉴赏活动中，使学生充分发挥想象力和创造力进一步感受文学形象，发展思维能力。 在诵读和品评的基础上激发学生的创见性的理解和鉴赏古诗的能力。 课前准备学生课前诵读初中必背优秀诗文有一定的古诗积累。 指导形式师生对话，生生对话指导时间45分钟指导过程指导过程 一、情境导入（播放背景音乐）小时候我们就开始接触了古诗，漫步在悠远的古诗苑，李白的飘逸，杜甫的沉郁，浩然的清新，摩诘的诗情画意，就会伴着悠扬的曲调款款走来。 古典诗歌是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库中的一朵奇葩。 背诵古诗，如同面对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶，如同在花海中徜徉，我们既可以含英咀华，又可以得到艺术雨露的滋润。 二、阅读指导流程（一）、腹有诗书气自华-分门别类辑古诗（一）、腹有诗书气自华-分门别类辑古诗教师引导学生学会分类积累 1、出示教师的指导提示古诗类型知多少？田园诗热爱、向往悠闲的生活，表达恬淡闲适的心情。 写景诗春夏秋冬、山川美景，表达热爱赞美之情。 送别诗对友人的思念留恋；劝勉安慰的豁达；边塞诗渴望建功立业、保家卫国的决心;身在边关思念亲人。 行旅诗游子漂泊在外，对家乡、亲人的思念。 咏物诗借物的来表达自己的人格品性或追求。 怀古诗抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，同情人民疾苦。 2、提供七个分类的范围,学生梳理自己积累的古诗学会分门别类的归纳。 3、学生以小组竞争的形势看谁的积累丰厚，分类清晰。 （二）、别出心裁品古诗不同角度品诗歌（二）、别出心裁品古诗不同角度品诗歌教师赏析方法指导 1、解读密码诗词标题分别以送别诗、怀古诗、咏物诗、边塞诗为例讲授标题的特征。 作者风格引导学生完成一个连线题再接合诗歌体会作者的风格。 注解小序以杜甫律诗旅夜书怀为例引导学生学会注解小序领会诗歌的情感。 意象涵义以诗歌常见菊、柳、莲、梧桐、子规、青鸟、羌笛、西风、月亮等几个意象为例分析诗歌的情感内涵。 （三）
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