外研社book6 M10U1 Where are you going to go教案

外研社book6 M10U1 Where are you going to go教案 外研版Book6M10Uint1Where are you going to go？ 一、教案背景学情分析Analysis ofstudents五年级的学生在信息技术技能应用方面已经比较熟练，能从容的利用百度等搜索引擎在互联网上搜索自己需要的知识，加上他们对英语学习很有兴趣，具有一定的听、说、读、写的能力。 教师在设计活动时，要注重从学生的实际出发，依据他们的心理、生理特点和认知水平，以情景带动学生活动，进一步学习和强化学生学习效果。 同时注重学生自学能力以及培养学生上机操作的实践能力，提高收集和处理信息的能力，以及他们用英语思维，分析问题和综合语言运用能力。 课前准备Preparations a.根据学习主题，设置子任务b.查询有关旅游城市的资料,下载必要资料到局域网中进行。 c.制作具有可交互性的课件。 d.鼓励学生在课余时间上网搜索有关国家、城市的有关知识。 二、教学目标Teaching aims 1、知识目标 （1）能听说认读单词list、airport、shoes、ticket、toothbrush （2）能听懂，会说Where are you going to go?Im going to goWhat are you going to do?Im going toWhen are you going to go?Im going to goat Whore goingto gowith you? 2、语言技能目标 （1）能够用英语简单谈论your trip （2）能运用特殊疑问代词where、what、when、who谈论旅行前的准备。 3、情感态度目标培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度。 4、学习策略目标积极运用所学的语言进行表达和交流；注意观察生活和媒体中使用的简单英语；鼓励自主、合作、探究的学习行为。 5、文化意识目标利用谈论your trip，了解不同国家的名胜，自然风光，感受世界风情，适当了解一些旅游小知识。 三、教材分析本课内容是以外研版小学英语第六册第10模块第一单元第一课为蓝本来设计，是一堂英语与信息技术整合的课，主要学习与旅行相关的词汇list、airport、shoes、ticket、toothbrush，以及运用这些词汇表达旅行准备的情况。 学生已经学过“where、what、when、who、be goingto”等有关疑问词句，对如何针对计划好的事情有了初步的认识。 本课要求在此基础上进行进一步听说读写等方面的学习和运用。 重点Teaching keypoints认读并掌握list、airport、shoes、ticket、toothbrush等词汇，能运用特殊疑问词where、what、when、who+be goingto进行问答。 难点Teaching difficulties运用特殊疑问词where、what、when、who+be going1to进行问答。 四、教学策略Teaching&Learning Methods以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注重人机交互、师生交互、生生交互，让学生在协作活动中充分运用探究方式自主学习。 任务型教学途径、情境教学法等。 （1）任务型教学途径The Task-based Language Teaching Approach （2）情境教学法The SituationalTeaching Approach （3）整体语言教学法The WholeLanguageTeachingApproach 五、课前预习内容 1、找出文中出现的新单词、 2、难点句子 (1) (2) (3) (4)教学过程Teaching Steps教学步骤设计意图、warming up 1、Sing asong运用课件呈现song:a.组织全班同学一起唱歌曲Postman postman，并配合做相应的动作加以表演。 【百度搜索视频】115./file/dp24o0hr#postman_歌曲.pps b.分角色展示。 Postman postman,is therea letterfor me?Sorry,there isnt one,there three.One fromEngland,one fromspain,one fromAustralia.A longway away!先是师生歌谣引出，让学生自行搜索。 活跃课堂气氛，复习旧知的同时，为下一步新授知识做铺垫。 22、My letter。 (Letter show。 )a.Read myletter.b.Im goingto have a tripto goto Beijing.But Idont knowwhat Ican take.Ss helpme,suggest tomec.show outmy triplist andlearn. 3、Words(check view) (1)Listen andread listairport shoeticket toothbrush (2)Listen andrepeat thenew wordsand thedifficult words. (3)Read thewords byyourself. (4)小老师检查单词(Who canteach？)小老师指图学生说单词。 【百度搜索图片】hi.baidu./szxx121/album/item/c84878cfb6fd5266f0e73aa3ab18972bd60736cb.html a.Follow meb.one by one c.together通过猜一猜的游戏，能把学生记忆调动起来，把单词又通过复述的形式呈现了一次，加深了记忆，增强了知识的趣味性，同时也提高了学生的学习兴趣。 【百度搜索】单词录音115./file/c2mw06ew#外研社英语m10word.pps3、Learn theText: (1)Listen thetext (2)Listen andwatch theCAI(学生用鼠标点击课件，自己看图听录音，还有不清楚的地方，可反复点击，反复听说，反复练习) (3)Watch andread thesentences. (4)Listen andfinish thequestions.Qs:(a)Where isDaming goingto go?(b)What isDaming goingto take?(c)When isDaming goingto goto theairport?(d)Whos goingto goto theairport?【百度搜索】115./file/c2mw012w#text外研社英语5b m10.pps (5)Read thesentences byDaming andGrandma.学生以小组为单位进行小组合作进行对话角色表演在学习、巩固新词之后进行对话部分的学习，降低了对话学习的难度。 让学生自己看图听录音，并试着回答老师提出的问题，培养了学生自主探究的能力。 通过小组合作进行对话角色表演，综合运用了所学内容，培养了他们合作交流和竞争意识。 、Practise:Daming is goingtohaveatrip.Are you goingtotrip onthe summer?Ss:yes?. 1、Ask andanswer aboutyour trip. (1).Ask andanswer ingroup. (2)Show outone groupbyonegroup. (3)And lets seewho canshow. 2、finishi themessage ofyour trip.学生通过网络选择熟悉的城市，做问答练习然后完成表格。 Name Where are you goingto go?What areyou goingto take?When areyou goingto go?Whos goingto gowith you?在学习trip的过程中渗透了不同国家文化知识，用标志性建筑介绍国内外城市，将文化意识渗透语言教学中。 让学生运用网络搜索资料，并能根据资料情景对话，完成表格，从而达到了信息整合的目的。 完成任务后的汇报能让学生实行句型上的操练，口语的表达。 Cities NewyorkLondon BeijingHangzhou HaikouQingdao4、sing withme:Where areyou goingto go?Im goingto goto thezoo.What areyou goingto do?Im goingto takea photo.When areyou goingto go?Im goingto goat nine.Whore goingto gowith you?Im goingto gowith you.【百度音乐】伴唱hebei002.wohoedu./ZksAsura/_MemberFiles/PublicFiles/xx/09/21/xx09213943250_9355C0F91.mp3利用简短的歌谣配以小星星轻松的旋律，让学生在sing songs活动中调动感官，提高兴趣以学习情绪，进一步巩固所学知识。 、Check: 一、Finish thewords.l stairp tsh st ckt tthbr sh 二、Finish thesentences. 1、Are youready yourtrip tomorrow? 2、Im goingto youin NewYork. 3、areyougoingto go?To theairport. 4、Make afor thingsto do.115./file/be3br18s#外研社英语5b m10练习.pps课堂小检测让学生在联系中充分了解自己对知识的掌握情况，同时为以后教授提供依据。 Step6:Homework 1、介绍几个相关的世界名胜出现给学生让他们课后浏览.nipic./show/1/73/0eb3c82facedc9d8.html .nipic./show/1/73/5f9fd7e3f0814ecd.html .seeseeeu./sightread.asp?id=14.xxingclub./knowabroad/britain/view/nature/index_3.html .so668./fjdq.asp .showcheer./wallpapers/pics/03tour/01mountain/tour_01mountain_01huangshan_list_01.htm 2、要求学生利用课余时间，4人一组，自由组合，上网查找有关世界各地名胜，合作，设计一份共同的旅游计划。 通过设计共同的旅行计划，丰富学生能够自己的知识储备，培养学生的合作精神和创新能力以及锻炼学生的生活自主性和自主操作能力。 5板书设计Module10Unit1Where areyougoingto go?Words:Sentences:list Whereareyougoingtogo?airport Whatareyougoingtotake?shoe Whenareyougoingtogo?ticket Whos goingtogo?toothbrush Whosgoingto withyou?教学反思本教学课采用信息技术与英语学科整合的教学理念，并使用任务型活动方式，为学生提供了良好的英语学习环境和适当的资源，让学生在教学过程中自主学习，合作参与，并进行语言实践。 通过设计Whereareyougoingtogo?这一课，以下几点认识 1、注重生活化的教学设计，让学生参与体验，以学生为主体的活动安排。 一开始利用歌谣带动和图片呈现，让学生初步体验和感受生词的含义，直观生动。 课堂设计以谈论trip为主线，学习运用be goingto句型在一定的语境和情景中安排了多样的学生活动从而培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。 2、在学习trip的过程中渗透了不同国家文化知识