善待自己教案范文

善待自己教案范文 善待自己教学设计 一、教材分析本课课题是“善待自己”，是整个“日行一善”章节中的第二部分，同时也是最基本的部分，一个人只有爱自己才会去爱别人，一个人也只有先爱自己才有能力去爱别人，善待自己是我们善待他人、善待社会的出发点和着力点，因此本课内容既要立足教材本身，也要为后续的教材做好铺垫。 另一方面，善待自己这个命题很大，包含很多方面，善待自己也有很多种方式，教材从约束自己、笑对生活及善待他人三个方面分别展开讲解。 二、学情分析中学生拥有一定的生活经验和社会经历，对于生命的意义有大概的理解，知道如何去追求快乐和逃避灾害，即在一定程度上知道如何“善待自己”，但是这反而会对课程产生抵触作用，课程所论述的善待自己与他们内心所认知的有冲突，可能会造成沟通交流上的障碍，所有在教学设计上一定要从学生的心理出发，先肯定他们的认知，再一步步深入阐述善待自己的广义解释，以及做到善待自己还需要做到哪些。 三、教学目标知识与技能了解生命的含义，懂得生命为什么可贵以及如何善待生命。 了解生命价值、人生意义的内涵和表现。 提高对生命含义的理解能力逐步提高保护自己和他人生命的能力。 提高对生命质量和价值的鉴别分析能力。 过程与方法按照三个框架组织教学，分别是善待自己与约束自己、善待自己与笑对生活、善待自己与善待他人。 依次展开，层层递进，主要采用案例分析法，结合大量实例的讲解，学生能够理解这些稍显枯燥的概念，并在实际行动中去践行。 情感态度价值观体会生命的价值善待生命体会人生的意义树立正确的人生价值取向。 四、教学重点和难点教学重点正确理解生命的含义，学会善待生命。 生命的价值和人生意义不仅在于实现个人的幸福，还包括对社会履行责任为社会做出贡献。 教学难点事例的选取，要恰如其分，正确引导。 五、教学过程（一）情景导入讲述两个历史故事，分别是“桃李无心，我心有主”典故和司马迁发奋著书写成史记的故事，前者从坚持自己的原则，保持一颗善心的角度，后者从司马迁身残志坚，为追求理想忍辱负重的不屈斗志。 教师提问这两个故事跟善待自己有什么关系呢？教师总结这两个故事都没有直接讲述善待自己，但却都是善待自己的多角度体现，从而引出善待自己究竟是什么？教师过渡这是千百年来人们一直在思考的问题，今天在这里我们也在思考，不一定要求得到一个统一的标准答案，因为我们处在一个多元的时代和多元的社会。 因此对善待的理解是多元而丰富多彩的，也是不断发展的。 人们对善待自己的含义有不同的理解，对待自己的态度也不尽相同。 那么我们应如何善待自己呢？（二）善待自己与约束自己1.图片展示当前社会发生在中学生身上的各种不良现象，如不注意形象、聚众斗殴、偷窃赌博等，讲述这些现象对中学生自身、家庭以及社会带来的严重后果。 以及这些事件发生的背后是什么诱因，请学生先发表感想，教师再给予总结，终其原因都是很多中学生自控力低，没有形成良好的行为习惯去约束自己，规范自身行为。 2.分条展开论述树立明确的学习目的从小事做起，决不让步迁就反省言行与自责（三）善待自己与笑对生活1.播放关于xx年感动中国十大人物孟佩杰的视频，该视频讲述了一个恪守孝道的平凡女孩在贫困中，任劳任怨，乐观开朗，用青春的朝气驱赶种种不幸；在艰难里，无怨无悔，坚守清贫，让传统的孝道充满每个细节。 其中推选委员这样写道“童稚的年岁，她一力撑起几经风雨的家。 她的存在，是养母生存的勇气，更是激起了千万人心中的涟漪。 命运对孟佩杰很残忍，她却用微笑回报这个世界。 然后让学生谈谈观后感。 2.教师总结善待自己的人，必定懂得如何充实自我，笑对生活。 一个人不可能总是生活在鲜花和阳光中，只要不停止追求和奋斗，遭遇挫折就是不可避免的。 3.分条论述如何笑对生活正确看待，积极面对保持冷静，注意调适树立信心，把握自我（四）善待自己与善待他人1.图片展示一幕幕现实生活中许多帮助他人的感人画面，将本课上升到最高层次，善待他人，简要阐述善待自己与善待他人的关系，为下一节课“善待他人”做好铺垫。 （五）归纳总结，知识梳理善待自己 六、课后作业1.为自己设定专门的个人行