再谈心得体会

再谈心得体会再谈心得体会 这次培训对我来说是一次专业理论提升这次培训对我来说是一次专业理论提升 的很好机会 通过亲自参与与体验 我对的很好机会 通过亲自参与与体验 我对 新课程的理念有了进一步的认识 对教育新课程的理念有了进一步的认识 对教育 技术的理论 方法有更深刻的理解 进一技术的理论 方法有更深刻的理解 进一 步明确了如何才能合理 有效地运用教育步明确了如何才能合理 有效地运用教育 技术来促进学生学习效果的优化 特将本技术来促进学生学习效果的优化 特将本 次教学中一些理论知识点整理如下让自己次教学中一些理论知识点整理如下让自己 再次进行回顾学习 再次进行回顾学习 1 新课程改革包括教学内容和教与学 新课程改革包括教学内容和教与学 方式的改革 教师的教学方式向以方式的改革 教师的教学方式向以 启发 启发 诱导 点拨诱导 点拨 为特征的启迪诱导方式转变 为特征的启迪诱导方式转变 学生的学习方式则向学生的学习方式则向 自主 协作 探究自主 协作 探究 为特征的主动建构方式转变 新课程改革为特征的主动建构方式转变 新课程改革 的核心目标是全面推进以培养创新精神和的核心目标是全面推进以培养创新精神和 实践能力为重点的素质教育 培养实践能力为重点的素质教育 培养 21 世纪世纪 所需的创新人才 所需的创新人才 2 教育技术是关于学习过程与学习资 教育技术是关于学习过程与学习资 源的设计 开发 利用 管理和评价的理源的设计 开发 利用 管理和评价的理 论与实践 论与实践 3 教学设计是运用系统科学方法 依 教学设计是运用系统科学方法 依 据教学与学习理论 对教学目标 教学内据教学与学习理论 对教学目标 教学内 容 教学媒体 教学策略 教学评价等教容 教学媒体 教学策略 教学评价等教 学要素和教学环节进行分析并做出具体规学要素和教学环节进行分析并做出具体规 划的过程 划的过程 4 教学目标的分析和表述方法 教学目标的分析和表述方法 1 应阐明学习行为的主体 应阐明学习行为的主体 2 要用 要用 行为动词和动宾结构短语表述教学目标 行为动词和动宾结构短语表述教学目标 3 要说明达到该目标的条件 要说明达到该目标的条件 4 对 对 于和目标相关的行为状况要有一定的判别于和目标相关的行为状况要有一定的判别 标准 标准 5 学习者的特征分析 不要面面俱到 学习者的特征分析 不要面面俱到 应主要考虑那些对学习者的学习能够产生应主要考虑那些对学习者的学习能够产生 最为重要的影响 并且是可干预 可适应最为重要的影响 并且是可干预 可适应 的特征要素 的特征要素 6 教学策略是指在不同的教学条件下 教学策略是指在不同的教学条件下 为达到不同的教学目标所采用的教学组织为达到不同的教学目标所采用的教学组织 方式 方法 媒体的总和 如自主学习策方式 方法 媒体的总和 如自主学习策 略 游戏激趣策略 情境迁移策略 情景略 游戏激趣策略 情境迁移策略 情景 创设策略 探究引导策略创设策略 探究引导策略 7 教学设计实践中应注意的问题 明 教学设计实践中应注意的问题 明 确教学设计的出发点是为了促进教学 立确教学设计的出发点是为了促进教学 立 足于正确的教学设计观 一方面要充分体足于正确的教学设计观 一方面要充分体 现教师的主导作用和学生的主体地位 另现教师的主导作用和学生的主体地位 另 一方面 要强调方法等的应用 从方法论一方面 要强调方法等的应用 从方法论 范畴来思考设计教学 注重教学设计的规范畴来思考设计教学 注重教学设计的规 范性 重视教学设计的情境性 设计时必范性 重视教学设计的情境性 设计时必 须对具体的教学内容 环境 学生具有较须对具体的教学内容 环境 学生具有较 强的解释力 强调教学设计的一致性 不强的解释力 强调教学设计的一致性 不 要孤立地进行各个环节的设计 活动的形要孤立地进行各个环节的设计 活动的形 式和内容都要与所选择的教学策略保持一式和内容都要与所选择的教学策略保持一 致 体现教学设计的创造性 致 体现教学设计的创造性 8 教学媒体是指在传播知识 技能和 教学媒体是指在传播知识 技能和 情感的过程中 储存和传递教学信息的载情感的过程中 储存和传递教学信息的载 体和工具 教学媒体在具体教学中的作用体和工具 教学媒体在具体教学中的作用 有 有 A 提供事实 建立经验 提供事实 建立经验 B 创设情境 引发动机 创设情境 引发动机 C 举例验证 举例验证 建立概念 建立概念 D 提供示范 正确操作 提供示范 正确操作 E 呈现过程 形成表象 呈现过程 形成表象 F 演绎原理 演绎原理 启发思维 启发思维 G 设难置疑 引起思辩 设难置疑 引起思辩 H 展示事例 开阔视野 展示事例 开阔视野 I 欣赏审美 欣赏审美 陶冶情操 陶冶情操 J 归纳总结 复习巩固 归纳总结 复习巩固 K 其他 包括突出 强化教学重点 其他 包括突出 强化教学重点 突破 化解教学难点等 突破 化解教学难点等 9 PPT 课件设计课件设计 五要五要 五不要五不要 五要五要 多说故事 多举例 用讲 而 多说故事 多举例 用讲 而 不用念 简短 避免复杂 切题 围绕主不用念 简短 避免复杂 切题 围绕主 题 使听众容易听懂 题 使听众容易听懂 五不要五不要 不要用 不要用 术语或缩写 不要用太多统计数字 不要术语或缩写 不要用太多统计数字 不要 太过花哨炫耀 不要超过时间 不要念 太过花哨炫耀 不要超过时间 不要念 要背 讲 要背 讲 10 教学评价是根据一定的教育目标 教学评价是根据一定的教育目标 运用可行的科学手段 对教育现象运用可行的科学手段 对教育现象 及其效果进行价值判断 从而为教育及其效果进行价值判断 从而为教育 决策提供教育依据 以改进教育服务的过决策提供教育依据 以改进教育服务的过 程 课程评价改革体现出以下特点 重视程 课程评价改革体现出以下特点 重视 发展 淡化甄别与选拔 实现评价功能的发展 淡化甄别与选拔 实现评价功能的 转化 重综合评价 关注个体差异 实现转化 重综合评价 关注个体差异 实现 评价指标的多元化 强调质性评价 定性评价指标的多元化 强调质性评价 定性 与定量相结合 实现评价方法的多样化 与定量相结合 实现评价方法的多样化 强调参与和湖动 自评与他评相结合 实强调参与和湖动 自评与他评相结合 实 现评价主体的多元化 注重过程 终结性现评价主体的多元化 注重过程 终结性 评价和形成性评价相结合 实现评价重心评价和形成性评价相结合 实现评价重心 的转移 的转移 学习是无止境的 学习是为了更好地学习是无止境的 学习是为了更好地 提升自我 我在这次培训过程中 感触很提升自我 我在这次培训过程中 感触很 深 社会竞争这么激烈 做为一名教师应深 社会竞争这么激烈 做为一名教师应 积极主动吸纳当今最新的技术 并致力于积极主动吸纳当今最新的技术 并致力于 把它们应用于课堂的教与学