《面向21世纪小学学校形象设计的理论与实践研究》.doc

面向世纪小学学校形象设计的理论与实践研究课题设计报告内容提纲一课题提出依据：（一）、形象设计是社会现实发展的要求。（二）、形象设计是学校自身发展的要求。（三）、形象设计研究的思路。二课题研究过程设计：（一）、学校形象设计的概念。（二）、学校形象设计的原则。、独树一只的原则、整体性原则、形象性原则、长期性原则（三）、学校形象设计的途径。（四）、学校形象设计的研究方法和程序。三课题研究的内容：（一）、理论内容。（二）、实践内容。（三）、研究内容的时间安排。（四）、课题研究的着手点。四课题在本校研究的可行性：五课题研究的主要人员面向世纪小学学校形象设计的理论与实践研究设计报告徐州市民主路小学一、课题提出的依据：一学校形象设计是社会现实发展的要求。学校是教育人、培养人的场所，是纯洁、向上、文明、进步的代表。但是，由于社会上不良现象的影响，由于陈旧的教育体制、教育内容、教育思想的束缚。近年来，学校中也存在偏重智育、负担过重、乱收费项目太多、教师责任心下滑等问题。以至于学生的乐园有了太多的苦涩，收费项目繁多大有一手交钱一手上课的趋势，教师教育方法简单，有体罚和变相体罚现象。这些问题大大淡化了学校在社会中的良好现象。于是社会公众对学校有较多的抱怨，提出了一些诸如，减轻负担，杜绝乱收费等合理性的要求。面对这些要求，教育行政部门尽管三令五申，可效果甚微。原因有多方面，关键一点是学校对于自身的社会责任和社会形象已有所放松，教师对师表形象对自己的束缚有些反感，学生对自己应有的学生样已不以为然。这些方面都向我们提出要明确学校在社会中的教育导向职责，重视学校的形象设计，塑造良好的社会形象。再者，随着社会的发展，人类的进步，学校应具有与之相适应的教育体制，教育内容，教育方法等，具有能倡社会之先，能导社会之行的良好的社会公众形象。作为培养世纪新人的学校，必须进一步审视当今及未来社会发展对人才的要求，重视学生素质的全面发展，培养个性化人才，构建适应世纪社会主义建设者和接班人的新品质和新形象。从国际教育的发展潮流看，重视人的发展，提高人的素质已成为世界教育改革的主流。美国在教育改革的目标上，提出了必须充分发挥个人的才能，因为世纪的竞争将不仅是资源、市场、资金的竞争，更为重要的是创新思想的竞争。世纪人才形象是有个性，有创造性，思考能力，适应国际化，信息化社会的需要。由此来看，立足世纪的人才素质教育已从现在开始，要提高我国在世纪激烈国际竞争中的地位，确立中国式的世纪人才个性形象尤为必要。实际上，学校作为一个社会单元应受社会需求的约束，要求具有服务社会的良好形象。对社会具有导向作用。社会发展要求学校教育必须在社会整体的结构中找准自己的位置，给自己以明确的形象定位，适应社会要求。只有这样，才能发挥社会的价值功能，获得社会的理解或支持。现在教育面临未来的挑战，面向世纪的学校教育必须更新质量观念，要求学校的各项素质普遍提高。学生必须学会在竞争日趋激烈的社会中生存、学习、创造。在高技术、高情感的社会中学会交往、关心、合作。因此学校必须改进作为学校形象内涵的教育形式和内容以适应社会发展的要求。学校必须注意树立自己的社会形象，不断更新自己，增强对自己的形象发展的预见性，提高形象塑造的可操作性，以期提高学校的社会地位，发挥其社会功能。因此，我们必须着眼未来着眼于发展，审视现有的形象地位，展望未来的形象内容，加强学校形象设计的研究。二学校形象设计是学校自身发展的要求。在观今学校管理中，尤其是层次较高的实验小学中，面临着如何使学校管理再上新台阶的难题，包括学校如何摆脱片面追求智育的误区，如何开展好素质教育，如何使现有的人力、物力、智力资源发挥最大的效益等等。解决这种“高原现象”的对策应从学校如何适应社会发展需要着眼，从学校外部引进约束，激励机制。这实际上是“形”与“实”的辩证关系的运用。具有相当的“实”后，通过一定的“形”进行宣传，包装，再设计，从而引起社会的关注，接受社会的批评，增加“实”的发展力度。学校通过形象设计这一媒介，使学校的形象策划，形象构造，形象宣传与社会公众密切起来，接受社会的评价、监督和调整，引起社会舆论，社会资源的配置与支持。学校形象的设计不仅仅是对学校现有状况的包装，而是着眼于高品位的学校文化的营造，高质量的学校教育环境的建设，使师生思想仪表、言行领社会之先，积极活跃地参与社会发展等。高品位的学校文化反过来的学校的内部管理建设具有激励作用。一流的教育思想，一流的教育环境，一流的教育内容、方法，一流的教育质量成为学校、教师的努力的目标，成为可以预见的现实。这样完美的学校形象使学校内部成员感受到娱悦和自豪，激励学校成员团结向上，加倍工作，严以自律，最大限度地调动了建设和发展学校的潜能。从这个意义讲，学校形象设计不仅美化了现有的学校形象，而且构化了未来的学校美好的形象，使职工能享受到品尝成果的快乐，勾起对未来美好的憧憬，激发起工作的积极性，是一条使学校管理在上新台阶的科学途径。三学校形象设计研究的思路：目前，全国范围有许多学校或教育研究机构都在进行与学校形象设计相关的研究。如天津二师附小探讨对学生进行礼仪教育的规律，以提高学生学校的形象；江苏宜兴实小强化美育教育以塑造新一代艺术人才形象；上海市江宁路小学面向未来，提出学会生存，学会创造的世纪人才目标；杭州教育学院任顺员同志进行的学校印象形成模式及其应用等。本研究试图以学校形象设计作为突破口，借以揭示学校适应社会的途径，寻找学校体现自身社会价值的方法，探索学校在上新台阶的办学模式。同时，在课题研究中，把学校办成一所具有现代化特色的全省一流的小学教育实验基地，借以总结出一套学校形象设计的方法。二、课题研究过程设计：一学校形象设计的概念：学校形象指由学校文化所支配的学校的客观态度在公众心目中的主观印象；社会公众对结接触到的，感受到的学校校园环境，师生仪表，教育教学过程等总会在头脑中流下一定痕迹，并根据过去已有的知识和经验，对新近获得的印象进行分类，经反复接触，感受或观察，形成较为稳定的，可靠的总体印象。这就是社会公众中的学校形象。其实，对学校来说，学校形象不仅来源于公众对学校所表现出来的、看得见的、摸得着的外在事物的观察，而且源于公众对学校内在精神如校风校纪，教师的敬业精神，学生的素质状况等的感知和体验。学校形象从客观上说是学校价值观的重要外化形式和途径；从主观上讲，是学校的社会公众及其教师对学校的总体看法和评价。学校形象是稳定的，但又不是一成不变的。从学校自身来看，无论是其内在的精神因素，还是其外在的事物因素，这两大体现学校形象的因素都是可控的，可通过努力促其向预定方向转化。因此学校形象是可以塑造的。学校形象是学校内在精神文化和外在的事物两个方面构成的。对学校来说，内在精神因素表现为：，学校的精神风貌。如是开阔创新还是因循守旧，是生机勃勃富有朝气，还是死气沉沉疲疲踏踏等。，学校的社会价值观。如学校是否积极履行社会责任和义务积极参与社会活动，促进社会进步等。，学校及教师职业道德水平的高低优劣等。，学校的教育教学水平和管理状况。，学校的发展趋势和前景等。内在精神因素是构成组织形象的根本性因素。外在事物因素表现为：学校的名称，师生的服饰言行，校园环境等。学校形象设计就是学校为了谋取良好的公众形象而对学校内在精神文化外在客观事物进行设计塑造的过程。形象设计包括两方面：一是要对现有的教育教学成果予以的整理包装；以掌握其规律，指导会后的教育教学活动；对现有的社会声誉的强化，提高，以增加学校的影响力和号召力。二是要对未来学校准要谋取的公众、社会印象进行理论设计和实践探索。包括未来师生教学设计，教育教学良好形象的宣传，学校整体形象的塑造等。二学校形象设计的原则：学校形象设计需尊循以下原则：、“独树一帜”原则。坚持“独树一帜”原则指学校形象的塑造，设计应力求与众不同，以使社会公众能轻而易举地将你和其他类似的形象区别开来。中国教育教学与改革发展纲中指出：学校要面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生幻活泼地发展，办出各自的特色。这就要求学校发挥本地本校育人的潜在优势，形成自己特点的办学模式，形成自己的办学特色，设计出新颖别致的学校形象。、整体性原则：坚持整体性原则是指学校在建力信誉，塑造设计形象的过程中，把学生作为一个整体，一个系统来看待，坚持多视角，全方住开展工作：实行全员公共关系活动。学校形象的塑造紧靠学校的个别人，个别年级是不行的，必须把学校各部门，各层次教师的全部积极性都调动起来，齐心协力工作才有可能实现这就要求、建立整体意识。使学校的每一部分，每一个教师都清楚的记住：学校是作为一个整体出现在社会上的，教师的言行、举动，每一个方面的工作都关系到学校的整体信誉和形象。、制定统一活动策略。统筹按排学校建立形象的各项活动，包括制定长运计划和近期活动目标，以协调各个年级，各个班级的活动等。、加强沟通与传播，调控各种活动。、形象性原则：坚持形象性原则是指学校塑造形象的过程中，选择一个吸引公众的形象作为追求的目标。形象性原则要求学校应做到：、充分运用象征性标记。学校要设计出引人注目，易于识别的象征性标记（校徽、校服、校舍等）并运用各种媒介广为传播，使公众将学校形象与学校的象征性标记联系起来，建立联想，同时学校内部教师学生也能从象征性标记中意识到自己的责任，产生荣辱与共的情意。（）突出学校的文化特色。（）开展专题活动。、长期性原则。坚持长期性原则是指学校的形象塑造不是一朝一夕所能完成的，必须将其在为一项长期的，持续的战略任务来抓。学校要想给公众留下一个深刻而完整的形象，就必须在到长计划，短按排，注意不断适应社会变化，不断的“洗心革面”改进和更新公众所厌弃的旧形象，代之以公众欢迎的新形象。（三）学校形象设计的途径：学校形象的表现形式是对外在，但形象设计的实践涉及学校内部的方方面面。从视觉形象设计看，教学活动中，我们紧强调教育者的形象要端装大方，朴实严谨，教育语言要形象生动等。随着社会的发展，上述要求应怎样发展？端装朴实外还有什么，教育者的语言，教育内容，形式有什么新的要求等。把这些要求从理论到具体进行设计研究，然后通过什么渠道进落实，达到什么目的这些都牵扯到形象设计问题。再者，现在小学生毕业了，学校一般是开个典礼会，颁发一下证书就了事。但从形象设计的角度考虑，毕业典礼的功能应包括的内容有：学校的成就宣传，学生的成就宣传，对师生劳动的肯定等。因此，参加毕业典礼的成员应包括教师、学生、家长、社会知名人士、新闻单位记者等。典礼的形式应介绍学校、介绍教师、介绍学生的事迹。学生给教师献花，校长给毕业生发证，社会各界祝辞，新闻的宣传等。只有这样才能发挥其形象宣传及教育功能。学校的教育教学活动一直局限于内部进行，简单了事，没有充分挖潜这些活动本身具有的教育激励、导向功能、及没有把这些功能借助大众传播媒介给于充分发挥。塑造良好的学校形象最重要的是练好“内功”。“要逼人说你好，唯一的方法是多作好事。”（伏尔泰）其基本途径有：要树立对国家对社会对学校对教师负责的精神。努力争取学校所面对公众的满意。遵纪守法履行社会责任，为国分忧，为社会作贡献，争取做社区内的优秀公众。卓有成效的社会活动。学校良好的形象是在成功的学校教育教学活动中形成的。因此，设计学校形象首要的是设计好每一次的教育教学活动。其设计步骤如下：确定活动目的。确定活动的公众对象。确定活动的主题。选择传播渠道。经费和时间预算本着少花钱多办事的原则对活动所需经费作出预算。制定具体行动方案。形成设计报告。四学校形象的研究方法和程序本课题具有较强的实践性。诸多问题是在实践中产生、解决、完善的，那么采用行动研究法就成为必然。行动研究法的具体操作过程如图： 策 实 评 方 划 践 价 案 修 正 从系统论角度看，在实验中，我们在教育学、心理学、管理学等理论的指导下，对学校形象进行策划，提出一系列的实施方案，然后在学校的领导下，在社会诸单位的配合下，进行实践。在实践中，实践者或其他人对实践情况进行评价，提出一些意见。这意见反馈到学校，学校根据情况对方案进行修正，然后在实践。如此反复，最后总结形成实践方案。在此过程中，大众传播媒体中的反馈信息不仅给我们的实施方案提出修正，而且对我们学校良好公众形象的建立也起一种促进作用。本课题研究的程序由四部分组成。即理论探讨，实践研究，评价调整理论与方法的构建。其流程图如下： 理论 实践 评价 理论与 方法 探讨 研究 调整 构建 理论探讨着重于围绕本课题所能触及的理论进行探讨。为设计具体实践行为提供理论指南。它不但包括课题实验方案的设计，还包括实践中的每一个行为的理论根据和理论总结。实践研究是具体的研究过程。它要解决的问题是本课题从何如手，干什么、怎样干的问题。评价调整是对理论探讨和实践研究的效果进行定性与定量的反思评价，找出成绩和存在问题，然后进行理论与方法的再构建，从而对下一步的实践活动给予具体地指导。整个课题的程序起于年月，止于年元月，大约要经历三年之多。三学校形象设计研究的内容：（）学校形象设计的理论内容：小学学校形象设计研究是一个新的课题。它借鉴了工业产品的包装设计理论，企业形象塑造宣传理论，但又具有作为注重社会效益的教育个性特征。具体说来在理论上要研究两方面内容。、是研究如何对现有学校进行形象包装设计，使之具有现代特色，为社会认可。它包括：设计的目的，原则，方法，和实施途经等。如，我们民主路小学是省实验学校，有社会上具有较高知名度和良好的社会公共形象。但由于社会主义市场经济的冲击，大环境的影响，应试教育的束缚等，在向素质教育的转轨中，还有诸多方面不尽人意，在一定成度上影响了学校公共形象的提高。为进一部提高学校社会知名度和良好公共形象，我们要对学校现有的东西进行设计包装，美化。但是怎样设计呢？设计中要遵循的原则是什么呢？等等方面都是的问题却是研究探索的内容，作为学校形象设计它又区别于物质产品的设计，它的主要内容是人，它注重的是社会效益，因而，研究时要以此为基础，借鉴广告、产品包装设计，企业创意等方面的理论进行研究。、是研究设计未来学校教育应具有的各种形象角色。学校要发展，就要有计划，就要的对未来学校进行预测。这方面的研究涉及一定的预测学，主要还是对未来学校在社会中承担角色，及履行的哪些职责进行研究。比如，未来学生应具有什么样的形象，日、美等一些国家都进行研究，提出一些适合他们国情的人才规格。我们呢？是意气风发，胸怀宽广，视野开阔，品质良好，素质扎实等，还是别的什么等。未来教师的形象，未来学校的形象，未来学校的课程设置、教育方法、评估方法等都是研究的内容。这两方面的研究内应有三个方面的结果。即：（）学校形象设计的基本理论，（）学校形象设计，实施的具体方式方法及评比体系。（）本课题构建出面向二十一世纪的学校形象的具体内容。二学校形象设计的实践内容实践是我们课题研究的根本途径，实践内容是我们研究的主要内容。在实践研究中，我们要进行学校形象的定位和实施内容、实践原则等方面的研究。根据我们学校实际情况，和未发展趋势要求，我们把学校的未来形象定位在：建立一支理论水平高，文化知识全，教育方法艺术化，有较强的教业精神，健强人格，健康的体格的教师队伍；培养一批高素质的个性化人才，创造一个文化氛围强，艺术氛围强，科研氛围浓的校园文化环境，探索一条高效务实创新的办学路子，使学校成为全市小学教育理论、信息的研究中心，在全省一流，全国有较高的知名度实验小学。为达到这一目的，在实践过程中要从三个方面进行。即：外在形象设计与实践，内部形象设计与实践，理念形象设计与实践。、外在形象形象设计与实践。即从直观可是的方面设计一些可操作的实践活动向公共展示学校的形象。它的主要内容是将学校的外在形象和内在形象展示给社会，置学校社会中，使社会直接了解学校，以便对学校的工作提出意见和建议。其目标目的是使学校接受社会的约束，社会的支持，以便更好地发挥学校的教育作用设计实验要注意遵循（）直观性原则。（）简洁性原则。（）教育性原则。、内在形象设计与实践，即对课题所要进行的教育教学活动和参与社会的实践活动进行设计。这一层次主要从具体，可让人感受到的方面去树立学校的良好形象。这一层次的实践是本课题的重头戏。因而对其中的每一项活动，在实施前都要进行严格地策划。把活动的目标（宣传目标、交际目标、服务目标、征询目标、建设目标、维系目标、矫正目标、社会目标等）活动的公共对象，活动的主题，传播渠道，经费预算，实施方案，设计报告等进行周密考虑，细致的分工，扎实地实施。、理念形象设计与实践。此方面的设计与实践主要是提高学校的知名度和美誉度。知名度是社会公众对学校知道和了解的程度，它可以反应学校在公众心目中的大致形象。通过设计提高学校知命度的方法，一方面扩大有利于自己的舆论影响，一方面消除不利于学校的舆论影响。美誉度是社会公众对学校信任和赞许的程度。在设计实践中，要努力提高学校整体在社会中的美舆度，就必需树立（）全局观念。（）长期观念。（）竞争观念。三、研究内容的操作设计：学校在实施研究内容时要着重抓好两个方面的工作。一是加强科学规范化的课题实施管理，通过设计实施校长形象、教师形象、学生形象工程，使学校具有现代化的形象特色。二是加强对学校常规活动及节假日活动的形象设计。常规活动及节假日活动的形象设计实践，使学校深入社会，与社会发展融为一体，建立良好的社会公众形象。这两方面的工作可以具体为学校形象的“六化”即名师形象层次化、学生形象个性化、教育教学现代化、教育环境全优化、教育评价科学化、教育交往国际化。这“六化”的具体操作中的实施的目标、措施、活动的按排、研究问题与资料收集等具体如下：“名师形象层次化”实施计划办好学校，培养出高素质的学生，除了校园环境、校风、学风影响外，更重要的是教师质量。为提高学校的形象地位，课题实施首要的是培养一批名师。鉴于学校目前的师资状况，我们计划在三年内有层次地培养出一批省、市、区知名的教师队伍。名师形象层次的目标：省级名师要具备大专学历，具有至少小学高级职称，有省级的荣誉称号。在教学中有一定的教育思想，教学方法独到，教学效果优秀，能培养出省级有名的学生。能通晓掌握自己教学领域的理论知识且能在省级参于讨论交流自己的见解。三年中学校将培养出至少名这样的教师。市级名师要具有大专学历，具备小学高级职称，有市一级的荣誉称号。有自己的教学方法，能把教学中的独到见解与同行进行交流或发表于报刊杂志。培养出市一级的优秀学生。能在市一级对外上公开课。三年中，学校将培养出至少名这样的教师。区级名师要具有大专学历，具备小学高级职称，有区一级的荣誉称号，在全区的教学中表现突出，能面向全区上公开课，教学效果良好。三年中将培养至少名这样的教师。实施措施：、激励教师的形象意识。心理学告诉我们，创造、成就、需要的实现，是自尊、荣誉达到满足的基础。学校的成败、兴衰都与学校教师的声誉动机、形象意识密切相关。激励教师的形象意识即激发其声誉动机。主要要通过实践激励、成功激励、荣誉激励，在学校教师中形成创牌“名牌”的精神氛围，自觉追求教师的教育魅力，自觉为本身的知名度的形成提供超群引力。实践激励主要是通过提倡、鼓励教师参加教育教学改革、科研活动和校外有关的社会实践活动，使他们在实践中发掘自己的才智，获取自己的成功，展现自己的才华，感受实践成功的快乐。成功激励主要是下大力气帮助教师在学习工作上获取成功。根据教师的特长、优势，有计划有针对性地按排公开教学、外出参观、演讲等，多给教师提供表现成功的机会。让教师经常体验成功的欢乐，树立持恒攀登的信心，激励他们百尺杆头更进一步，争取新的更大的成功。荣誉激励主要是通过善于发现教师的某些突出点，不失时机地给予肯定，在适当范围内大张旗鼓地宣传，及时授予他们各种荣誉，并给予必要的精神鼓励和物质鼓励，不断地调动教师的积极性，争取更多的荣誉。、鼓励教师创造自我形象。创造自我形象就是要教师能采众家之长，形成富有鲜明个性特色的教学风格，就是在教师正确认识自我，认识他人的基础上，鼓励教师创造自我形象。创造自我形象就是要有高教育水平、形成师高第子强的社会效应。创造自我形象还要注意在教学实践中善于总结、不断积累、逐步把经验升华为理论，大胆发表“一家之言”。、帮助教师进行形象宣传。由于教师的工作是一种“远期效应”的工作，受时间、空间的制约。学校要帮助教师突破这些制约，充分在学校内、同行中、社会上去展现自己的才华。首先是在校内让他们有展露自己才华的机会。教师通过自我基本功展示、自我“说、教、评”课，自我教改科研经验论文的交流，所教班级学生的高水平管理，学生素质的大幅度提高，让全校教师、学生所共识、所仰慕。其次，学校要帮助教师走出本校到他校去上课讲学，到省内外参加有关的会议，去学习、去交流、结识朋友，使他们的才能和贡献为他人所了解、所认识，产生广阔的社会影响。这样就可以让一大批有特色的、有成就的教师获得名气、声誉，成为知名教师。主要活动按排：学年度：制作宣传照片和整理教师论文，进行直观形象设计。：学校教学观摩会。：学校教学接待日。：创学校教学特色研讨会。学年度：学校教学展示周。：省级知名教师宣传周。：市级知名教师宣传周。学年度：教育教学论文交流周。：课堂教学大比武。：“露一手”活动月。：“教师形象之我见”演讲比赛研究问题与资料收集：、建立名师成长档案。、形象意识在名师成长中的作用。（个案研究）、名气对教师教育教学的激发作用。（个案研究）其它几化的实施计划图表如下：四、学校形象设计的着手点：民主