学会查无字词典教案

学会查无字词典教案 课题2学会查“无字词典”主备人鲁艳教材分析学会查“无字词典”通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断，告诉我们理解词语的意思，不仅要学会查有字词典，而且还要学会查身边的无字词典。 课文25节介绍了爸爸是怎样帮助聪聪联系生活理解“骄阳似火”这一词语的，这是由词联系到景的方法。 68节介绍了爸爸是怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这一词语的，这是由景联想到词语的方法。 教学中引导孩子通过感情诵读感悟词语所描绘的景象，并积累词语是教学重点所在。 认识联系生活情景理解词语的学习方法，知道什么是“无字词典”是教学难点所在。 教学目标1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确流利有感情地朗读课文。 3凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重、难点重点有字词典、无字词典分别指的是什么？难点认识联系生活情景理解词语的学习方法，知道什么是“无字词典”是教学难点所在。 教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时讲授新课第二课时复习巩固教学设计（可继续拖动） 一、预习学 (一)创设情境，引入新课板书课题，齐读出示课件字典和词典这是生活中我们见到的有字词典，你知道“无字词典”指的是什么吗？学会查身边的“无字词典”是什么意思？我们为什么要学会查“无字词典”呢？让我们来读读课文了解吧！（二）预习检查，交流收获。 1、教师范读课文了解课文的意思 2、自由读划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。 二、尝试学（ 3、检查自学情况。 （1）字词情况检查出示生字词练读。 无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石理解意味深长 （2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文。 （3）课文写了一件什么事？（交流讨论） 三、合作学、展示学（一）设置悬念精读1-5自然段过渡聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？1自由读，读通顺流利2读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？3只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。 个性化设计第一次个性化设计第二次个性化设计第三次4自读1至5，读准生字词。 5指名读，正确、流利。 2、再指名读1至5爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？6讨论交流板书骄阳似火爸爸怎么解释的两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪背词典上的解释，没有实际的理解（板书有字词典）爸爸生活、大自然，答案具体、直接。 （板书无字词典）板书烈日当空、树叶晒蔫了7你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？生可能会回答太阳当头身上晒得火辣辣的烈日当空同学们身上满头是汗烈日当空地上晒得发烫柏油马路都融化了8读爸爸说的话讲这不是?吗？是一句反问句师范读。 （读出亲切指正的口气。 ）指名读、齐读。 能说出这句话的意思吗？（这就是?解释。 ）9指名朗读3至5三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。 10学了这一节，你知道了什么要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。 （二）精读6至8，进一步体会无字词典。 1读学习6至8爸爸怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的？默读课文，边读边想。 指名读课文，想爸爸说眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上?声音。 ）板书惊涛拍岸大海边，波涛涌来，山崩地裂2爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？3爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。 4你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。 （电闪雷鸣）（三）想一想爸爸在引导我用无字词典理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”时方法有何不同？让学生边读边理解，并发表自己的看法。 小结“骄阳似火”是先提出词语，再用生活中的现象来解释；“惊涛拍岸”是先感受到生活中的一种现象，再与词语对照。 这两种方法，都是查“无字词典”的方法。 （四）回复读9，深化感受。 1学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。 查“无字词典”就是要怎样做？学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。 2你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。 指读，评议，练读，齐读。 熟读爸爸说的话。 3总结全文并填一填 （1）爸爸说的“无字词典”是指，我在生活中也有这样的体会,如。 （2）学习本课后，我知道，学习语文不仅。 还要。 四、实践学1把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。 2把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。 作业设计1.朗读课文。 2.抄写课后词板书设计2.学会查“无字词典”骄阳似火惊涛拍岸第二课时 一、复习引入1同学们，上一堂课我们学习了学会查“无字词典”，你知道“无字词典”上对“骄阳似火”这个词语是怎么解释的吗？那你会查“无字词典”吗？试用你的生活经历说说“骄阳似火”的意思？能用得越多越好。 （相机肯定学生优秀的作业）通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的？怎样才能学会查这“无字词典”呢？ （1）自己读读，想想 （2）小组里讨论一下 （3）全班交流，相机小结（说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。 ） 二、学习人物对话，初步感受提示语的作用及位置1.练习分角色朗读课文，要求直接读人物的对话2.教师质疑那课文为什么不直接写人物的对话，那些在对话中没有读的内容能不能去掉，为什么？同桌之间讨论一下。 3.交流（板书提示语）引导学生感受提示语在感情朗读、体会人物心情等方面的作用4.请同学们再默读课文，看看提示语分别在句中什么位置？使用的标点有什么不同？（自己读一读，画一画，组内讨论。 三、学习生字词语1.读词语查词典聪明突然惊涛拍岸岩石声音意味深长波涛情景词语骄阳似火烈日当空山崩地裂解释不断不仅2.出示生字.。 开火车读，齐读。 3引导找出上下结构的字，你用什么办法来记住它们？同桌交流学法。 4重点指导，注意字的笔顺。 5.教师范写聪，典。 注意观察老师的范写。 6.练习用钢笔描红7.教师巡回指导. 四、拓展学(1）生活中还有哪些现象能解释“骄阳似火”？ （2）夏天下雷雨了，你可以想到那些词语？ （3）请大家把课本翻到练习1，看处处留心中，你能运用今天学到的知识来理解这几个词语吗？ （4）练习说话请小朋友们观察第25页的图片，你能用哪些词语来描述这幅图呢