语文人教版四年级下册生命 生命

生命、生命教学实录师：看老师写课题（板书；生命 生命）抽生读师：读着这样的课题，你脑海里有什么样的疑问吗？学生回答。师：过渡，到底生命是什么呢？让我们一起去寻找答案吧！ 用自己喜欢的方式读课文，找一找课文围绕生命写了几件事情，试用简明的语言给每个事例添加一个小标题。生汇报、交流生：飞蛾求生生：瓜苗生长生：心脏跳动师：自由学习“飞蛾求生”的事例师：谁愿意来读读第一个小故事，其他同学边听边画出你认为最深刻的句子和词语。生：学生反馈，体会情感师：课件出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明。师：读句子，说原因师：从这段话当中你感受到了什么？哪一个字带给你这样的感受？师：“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？生：不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。）师：你能把这种体会读出来吗？生读师：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？学生回答师：小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是生读课题：生命、生命。师：合作学习“瓜苗生长”的事例小小的飞蛾给我们展现了感人的一幕，让我们知道了动物对生命的珍爱，那瓜苗呢？要求：（1）运用刚才的方法，自读第3自然段，找出让自己感动的语句，写写自己的体会。（2）在小组内交流自己的感受。 课件出示：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。师：学生读句子，说原因。师：从哪些词语感受香瓜子生命力的强？生：掉、竟然、冒出师：竟然是什么意思？生：没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。 师：你体会到了什么？生：我体会到了生命力的顽强。师：为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？（“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。）师：多么顽强的香瓜子呀！谁来读？指名读。师：你还从哪里体会到它的顽强的生命力？生：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”生读句子，说说原因。师：你从哪些词语体会到的？生：冲破、不屈向上、茁壮生长师：从“它只活了几天”，你体会到了什么？师：时间短师：从“仅仅”呢？生：生活的时间更短师：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是生：齐读课题-生命生命。师：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类呢？请同学们默读第三个事例，想想哪些地方最让你感到震惊？出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”师：令“我”震撼的是什么？生：心脏沉稳而有规律的跳动师：同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢？生：心跳师：你想说些什么？用文中的话说说。生：这就是我的生命，单单属于我的。出示：这就是我的生命，单单属于我的师：你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？生：高兴生：自豪生：激动师：请带着你的感受读读指名读师：想读的同学站起来读。师：是啊，生命属于我们自己，每一个人对待生命的态度都不同，但我们可以课件出示，我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它，（这是作者强调的两种人生态度）师：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。” 师：“糟蹋”是什么意思？生：浪费、不珍惜师：在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？ 生：吸烟生：喝酒生：熬夜师：怎样叫“好好使用生命”呢？联系课文内容来说说。师：作者静听自己的心跳产生的感悟是什么？生：一切都由自己决定，我必须得自己负责师：那我们看看本人作者杏林子时怎样对自己生命负责，杏林子台湾知名女作家，12岁的时候染上了类风湿关节炎，全身几乎瘫痪，一度有生命危险，但她凭着对生命的无限热爱，刻苦自学，坐早轮椅上双手夹笔写下了40多部文学作品及100多万字散文，被誉为台湾最具有影响力的作家，曾当选台湾十大杰出女青年。师介绍作者：了解杏林子以后，此时此刻你想说些什么呢？师：是呀，生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习，必须对自己负责，这就是生命，生命。师：正是由于这样的思考，杏林子写下了这样一段话。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 生齐读，谈体会。师：“有限的生命”：为什么说生命是有限的？生：没有人可以长生不老，人的寿命再长，不过七八十年光景，在漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂。所以，生命是有限的。师：“无限的价值”：你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说。生：炸碉堡的董存瑞生：被火烧的邱少云生：为人民服务的雷锋师：这就是在有限的生命里体现了无限的价值。让我们带着自己对生命的理解，再读这句话。师：作为小学生的我们，应该怎样让有限生命体现出无限价值呢？生结合实际谈体会。师：作者连续用了两个生命，她在告诉我们什么？学生讨论回答师：是的，生命是有限的，珍贵的，态度决定一切，让我们怀着对生命的热爱