语文人教版六年级下册15、《凡卡》.docx

凡卡教学设计学习目标1、我能正确规范地读写“锈、摩、揉”等15生字。2、通过个人自学和小组合作，能说出凡卡的生活状况，体会对比和反衬的表达方法，并能有感情地朗读课文。教学过程：一、 导入： 师：介绍自己，引入自己俄罗斯的名字振国永旺奥维奇赵（男性一般在父亲名后加“奥维奇”或“耶维奇”；女性一般在父亲名后加“奥夫娜”或“耶夫娜”）生：根据自己发现的规律给自己也起一个俄罗斯的名字。二、正音正字检查生字词的预习情况：生锈 摩平 揉皱 蘸笔尖 楦头 撇嘴 抽噎 匣子 吭声 打搅 开火车读，学生纠正，教师点播：摩平：摩是多音字，在这里读ma楦头：头在读的时候发轻声。楦头是什么？（你预习时注意到了课下注释）出示图片，在本课楦头还有另外一种作用：打（你用心读了），再读一遍。总结：同学们在预习的时候，能够借助工具书和课下注释读准字音，读通句子是学习的好习惯。三、走进凡卡：问题：文章主要讲了一件什么事？教师相机板书：写信寄信；回忆随机介绍插叙：像这样，在一件事时，插入了对另一件事的叙述，这样的写法就叫做插叙，四、认识凡卡1、自学一：凡卡在农村和城市过着怎样的生活？ 完成自学单自学单（读出不同点）自读3-15自然段，找出凡卡写信和回忆的不同点，完成下表。凡卡生活写信内容回忆内容你看到一个怎样的凡卡？不同点汇报：“我从_句，看到了_的凡卡。” 全班交流，教师引导，感受凡卡乡村生活的“乐“和城里生活的”苦” 激疑：读课文第一自然段思考：爷爷为什么要把凡卡送到城里受苦？2、小组共学：凡卡和爷爷在乡村真的快乐吗？你又看到了怎样的凡卡？完成共学单共学单（读出相同点）再读3-15自然段，以四人小组为单位，找出凡卡写信和回忆的共同点，完成下表。凡卡生活写信内容回忆内容你看到一个怎样的凡卡？相同点汇报：我从_和_句，看到了_的凡卡。小组派代表发言，教师引导体会“对比”的写作手法五、送别凡卡。（一）结合背景材料，寻找凡卡被送走的原因这篇文章写于1886年，当时俄国正处于沙皇统治的最黑暗的时期，当时的农民深受残酷的剥削和压迫，纷纷破产逃往城里，他们的生活毫无出路。总结：一个风烛残年的老人，带着孤苦伶仃的孩子没有自己的家，睡在大厨房，过着黑白颠倒的日子，忍受着无法忍受的寒冷，这样的日子还能活下去吗？ （二）创设情境，激发学生对凡卡的同情1、播放音乐，对比朗读： PPT出示农村生活的“乐”与城里生活的“苦”。多么快乐的日子呀！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。 要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿。吃的呢，简直没有他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。 忽然不知从什么地方跳出一只野兔来爷爷不由得叫起来，“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了!我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！2、切换音乐，送别凡卡：他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴结束语：同学们，与凡卡相比，我们是无比幸福的，凡卡的梦已经破灭了，而我们的梦才刚刚开始，让我们每一位同学都为自己的梦想努力吧。作业：推荐阅读：1.读契科夫反映下层人民悲惨命运的另一篇小说苦恼（凡卡的姊妹篇）。2.读