国培计划初中化班学习个人总结.doc

国培计划初中化班学习个人总结 在本次中西部地区初中化学骨干教师国家级培训中我有幸见呤听了贵州省厅基教处处长邹联克关于贵州基础教育改革发展现状的报告以及其他一些著名的教授，还有几位勤于钻研的一线教师，他们对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，拨动了我的心弦，触及我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做、做什么样的教师能适应现代教育的发展，怎样做一名更加优秀的骨干教师。在培训中，无论是教育教学的相关讲座，还是专业知识的授课，无论给我们上课的是知名教授，还是普通的老师,没有那一个不是兢兢业业的。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。在这里就从听取的报告中和近半年的的学习中浅谈几点自己的感悟。一、多读书、读好书，丰富知识、提高修养。本来我一直喜欢在课余看点教育理论书籍和教学杂志，感觉自己懂得不少，但听完了几位教授的讲座和报告之后，我发现我需要学习得还有很多。我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加吸引学生。就必须提高自己的个人素质。“什么是教育？教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助他（帮助学生克服成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有美好的生活，获得走向幸福的能力）” 。这引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候，过多的关注是学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面。一个素质好的老师，讲课再差也差不到哪去。一个素质差的老师，讲课再好也好不到哪去”我对这句话是非常的同意。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能讲出生动的一课。我知道了如何成为一名优秀的教师。首先是必须要多读书，读好书。两位老师都是每天要阅读有关自己学科的许多内容的书。不但这样，他们都同时读了许多课外的读物来丰富自己的知识。我也从中立志要多读书来提高自己的各方面的素质，努力让自己成为一名优秀的初中化学教师。二、课堂教学着眼于学生的发展。教师就必须在各个方面提高自己。尤其是在教学方面,一个优秀的教师不会上课单一。而是要有多种多样的课堂方式。只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生，让学生喜欢上化学课,从而在各个方面提高自己的水平，一堂课下来，教师一定要明白在教学生什么，学生发展了没有，改变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化？这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。这也就要求我们的教学是面向全体的教学，我们的教学鼻血要采用更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯表面意义的活跃，而是要看课堂有没有深度，好的课堂应是有生成感，推进感的课堂，教师不仅仅准备给学生什么样的挑战，要看学生能提升什么，突破什么？我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应该在科学的理念指导下改革教学方法的，老的教学方法已经不能适应新的社会需求了，也不可能满足我们新一代的学生了。所以作为当代的老师不能只满足目前的状态，应该从现在开始学会适应社会、适应学生，应在科学的理念指导下，改变教学方法。三、更新观念，转变教师角色 。贵州师范学院刘红教授的一些话给我很深的印象：一切差距归到最后都是观念上的差距。观念支配行为，观念决定行动。对孩子来说，全面发展，健康发展是最重要的。分数不是唯一的追求。行为背后体现的是观念。学生是学习和发展的主体。我们要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。短短十天的培训，聆听了教授的精彩讲述，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验把我印象最深的记录下来，给自己留个纪念。总之，我觉得通过这次的培训和不断的学习对自己教育教学是有很大帮助的，要想成为优秀教师很难，要想成为骨干教师更难。不过，我想！通过专家的指导和后期不断充电，愿我也能拾级而上。 课例研修心得安宁市实验学校 黄丕金2010年11月至今，我有幸参加了“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训。我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。在培训中我聆听了教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。一、进一步了解了课例研修的方法和重要意义。通过学习，我知道了课例研修旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。课例研修的一般程序是：问题发现自己教学中的一个问题。可能是一种个性问题，不具代表性的，也可能是一种共性问题。设计设想一个解决的办法，设计一个新的教学方案，写一个新教案。行动在教学中实施这个办法，根据设计的新方案进行研讨。（上研讨课）反思收集教学反应、调查教学实际效果。评议、研讨、进行评估（分析成败的原因）发现新问题，进行新一轮行动研究。做课例要以主题为引领，只有抓住这根线，才能使课例这只风筝越飞越远，越飞越高。做课例要从观察点着眼，在课堂中洞察，在教学中取证，在研讨中生成，在课例中积蓄。只有经过“三实践两反思“的磨砺，才能于“一团乱麻中理出头绪”，最后形成经验，让成长与成果同步。 二、提高教育思想，开阔改革视野。为期两个多月的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对初中英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对英语思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。 三、通过学习理论，不断应用实践。作为一名骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的英语教学工作。在培训过程中，我把自身对英语新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。 四、加强专业知识学习，做专业型教师。培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在初中英语的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。 五、以课例研究为载体，促进教师专业化成长。课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都付出的艰辛的努力，一次次的课例跟进，我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们这些原本陌生的人因为课例研究走在了一起，通过亲密无间的合作，成为一个具有凝聚力的团队。我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。 2010年“国培计划”培训总结安宁市实验学校 黄丕金2010年11月以来，我有幸和我们学校的另外两名教师参加了2010年“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训。随着科学的迅速发展，时代的飞速前进，提高国民文化素质是一个国家的首要任务，作为教师首先要肩负重任。因此，为了全面提高教师专业素养，我国教育部“国培计划”远程培训为不同条件下的教师的培训提供了学习的机会，为教师专业成长开创了新的基地，特别是让我们教师能在紧张的工作中合理的安排时间进行学习，为我们提供了学习的方便。此次培训分为四个模块，一是：课改热点、难点问题研讨；二是：新课程背景下的教学实施；三是：教材与课例分析；四是：知行阶段与在岗研修。在此次培训期间，我们白天忙于工作课外尤其是周末忙着看是视频，听讲座，每天的感觉是紧张而又充实，忙碌而又愉快，在不知不觉中，将近三个月的学习结束了，回味三个月的培训，感触颇深。一、国培行动，给我们教师搭建了自主学习的平台。“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这是党的十六大代表明确提出，而作为以教书育人为天职的教师，我们更应该成为学习的时代先锋，知识的富翁。因此，国培行动给我们搭建了自主学习，提升专业素养的平台。本次培训，有资深的网络教育家、教育技术专家，教授，经验丰富的优秀教师给我们传授新知识，新理念，使我们对“教学目标、学习者分析”、“媒体与教育方法的选择”、“教学设计的实施”、“教学评价”、“教学研究与反思”等有了系统全面的认识。教育专家的讲座和优秀教师教学过程的实录，使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标，特别是在每个模块的讨论帖中，汇集了同仁们的精美反思和独到的见解，还有同年级的教学示范，对我的教学起到了推动作用。二、国培行动，给我们教师创建了自由交流、合作学习的空间。 以往的教师交流方式局限于集中校本研修听评课活动范围内，而国培行动，突破了传统的时间和空间局限性，打破了文化层次，年龄结构，城乡地域的羁绊，它能使我们每个教师充分利用自己的课余时间在网络平台中互相学习，互相交流，对同一话题可以从不同角度自由发表个性主张和建议，交流方式实现了“一对多”、“面对面”、“层对层”的立体化交流，在愉悦宽松氛围中，实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的默契，每位老师可以感受到学习的快乐和进步，也让我们在学习中交流，在交流中学习。 三、国培行动，给教师开辟了自我反思的驿站。国培行动，以开放自由的特点，为我们教师打开一扇收纳外来新鲜空气的窗户，汇集了四面八方的精华，欣赏广大同仁们精美的帖子和反思，还有对教学的一些独到的见解，使我深刻体会到山外有山人外有人的含义，同时也使我产生强烈的震撼，使我深刻意识到反思不再是应付学校常规检查而所做，而要真正反思每堂课的成功和不足之处，不再使反思成为一种形式，而要使它成为一种真正习惯，一种动力。四、国培行动提高教学的有效性。 专家说，一堂好课：要力求做到确立目标不忘“人”，处理教材善于“变”，选择教法突出“疑”，安排教程强化“动”，创设氛围享受“乐”。要想提高教学的有效性就得面面具到才行。课堂第一环节课堂导入不可小视， 它在是整个历史课堂教学的一个十分重要的环节。常言到：“良好的开端是成功的一半。”良好的导入是教学成功的催化剂，恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。因此，教师在导入新课时，要千方百计激发学生的求知欲，调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。 “导语，它是引入新课的第一个重要的课堂教学环节。导语的心理任务在于激发兴趣和情感，产生学习动机，把学生引进课文的情境中去。”一堂成功的历史课首先要注重最初的几分钟，采取适当的方法，烘托课堂气氛，增强学生的求知欲。 （一）设置问题法 这种方法多用于较长的对话或叙述性较强的文章中，先让学生合上书，老师运用抑扬顿挫的声音，丰富的面部表情，配上适度的动作、手势，先简单介绍一下教学内容，然后根据讲授的内容，提出相关的问题，以引起学生的好奇心和求知欲，并让学生带着问题收看录像或听课文录音，这成疑会引起学生极浓那兴趣，从而调动各种感官共同参与教学活动。设计教案时，教师必须周密考虑讨论什么，其议题须与即将学习的课文所涉及的内容紧密联系。设问式导入是最常见的一种方法。如果所设疑问能引起学生的兴趣，吸引他们的注意力，就能使学生围绕所提出的问题积极思考，教学就能顺利进行，课堂效率就能得到提高。 （二）标题导入法 教师自拟学生感兴趣的标题，让学生围绕这个标题说几句话，也可以与同桌进行讨论。此方法基本上可以把时间全部交给了学生，真正体现了新课堂把学生作为课堂的主体这一理念。 （三）故事导入法 学生的特点是好奇心强，求知欲旺盛，爱听、爱读有趣的故事。教师可以抓住这一特点，化学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，使学生的思维活动建立在积极活跃的基础上，这样可以取得良好的课堂效果。 （四）表演导入法 为了活跃课堂气氛，吸引学生注意力，教师一边介绍，一边表演，通过老师的形体语言帮助学生领悟新授内容。当然，表演当中也可以让学生参与，这样他们会更加情绪高涨。 （五）歌曲导入法 这种方法比较适合听力课，在前面的几分钟放悦耳的英文歌曲，让学生感受一下与中文歌曲截然不同的音乐。有的学生跃跃欲试，很希望自己能唱上一曲。这样就极大地增强了学生学好英语的欲望，更重要的是它放松了学生的身心，使学生的思想得到了释放，让学生的心飞起来，这样会收到意想不到的效果。 （六）电影、电视导入法 此方法较其它方法有直观性和生动性，更易激发学生的阅读兴趣。如：上课前，教师可先给学生播放一段奥运会的实况录像，同时配以奥运会的主题歌曲，把学生带入奥运会现场，为课文教学作好良好的铺垫。 总之，我认为在课堂教学中，教师导入引用的好能够引领学生去认识、去感受、去体验、去品味；也能激发学生的求知欲望，让学生去询问、去发现、去欣赏。五、今后的行动 （一）不断学习。 “活到老，学到老，知识也有保质期”，因此，知识更新是必要的，我要抽出课余时间通过不同的形式和资源学习专业知识。 （二）自我反思。 在教学中不断进行反思，从以往的教学实践中找出“得”与“失”，转“败”为“胜”，吸取教训，总结经验，吃一堑，长一智，日积月累，形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。 （三）相互交流。 虚心同同事相互交流，相互学习，虚心听取同事们直言不讳的真言，久而久之，一定会大有进步和发展的。总之，这次国培行动使我受益匪浅，感谢“国培”为我们提供了这么难得的合理的自由学习机会，我坚信我不再做那个只管“传道、授业、解惑”的“普通教师”，而要做一个具有创造力，有高尚的人格，充满情和爱，不仅给予孩子们智慧还能给予他们力量的“智慧型教师”。 我决心把培训中所学的业务知识运用到教学实践中去，努力与学生共同进步、共同发展。在今后的工作中，我将让学习成为前进的风帆，让生命的美丽展现于不断进取中！国培计划培训快结束了，在培训和学习的过程中我的确感觉到受益非浅。下面我简单总结我在本次培训中的几点收获： 1、我的确是转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平。 2、认识上和学习的自觉性上发生了改变， 这次的学习使我明白了许多：有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。 3、此次的学习，形式多样，让我最感兴趣的是在网上与专家与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，得到快乐，还提高了自身文化素质。 4、本次培训学习了几位专家的讲座内容，几位专家的讲座可谓：深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。学了之后确实获益匪浅。例如苏利康教授所讲的“用心学习”是教师最值得寻觅探求的地方，更是教师一生追求所在。 5、学习之余，我自我反思，在讲台前已有16年的我，对有效课堂教学行为深入思考了吗？自己对教材的理解，教案的设计，教学方法的选择，学习方法的指导，课堂观察或是管理学生纪律，或是做学生思想工作等方面，考虑到对学生的有效性了吗？等等都是我经常思考的，反思自己的不足，让我获得前进的动力，引发了我深深的思考要主动学习，主动研究。 培训时间是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。回头去看看自己在培训时留下的脚印，我相信那不会是学习的结束，而是学习的开始！听了名师的讲课受益匪浅。这次国培计划给我很大的感受，每天都有不同风格的名师讲课，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花冲击，在这里我更进一步了解和掌握了新课改发展方向和目标，反思以往工作中的不足，作为一名教师我深知自己在教学上还存在不少问题，但经过这一段时间学习，我相信自己有了收获。下面是我通过培训获得点滴体会： 与时同行，教师必须要进行知识更新。“活到老，学到老，知识也有保质期”，“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊，教师都有熟练驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不知觉地走上老路。新课程标准出台后，教材也在做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，教师因此对课程改革产生了抵触情绪，这种抵触情绪我也有过，所幸没有持续很久。在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，作为教师的人是活的。在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的授业，解惑，教师，应该不断的学习，不断的增加，更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“我是用教材教，还是教教材？”作为一名教师，应当经常问问自己，我必须用全新、科学、与时俱进相吻合的教育思想、理念、方法来更新自己的头脑。也谈历史有效教学发布人：许亚鹏(龙华区)在历史教学中如何提高课堂有效性？我认为，可以从三个方面入手： 首先，要让学生感受到历史知识的价值。历史知识的过去性特点，使得很多学生感觉历史“无用”，若教师再不充分发掘历史学科知识的价值，把课上得枯燥乏味，就很难使学生产生主动学习的热情。其次，利用新颖多样的教学方法和丰富多彩的教学活动引发和维持学生的兴趣。现在，各学校电化教学手段都比较齐全，教师应该充分利用多媒体、投影仪、录象片等先进教学方式，适时播放一些历史或考古记录片，展示一些图文资料，激发学生的学习兴趣。在教学设计上，可以采取自由辩论、小品表演、论文答辩等适合学生特点的活动，唤起学生的学习兴趣。 第三，多角度创设问题情境，激发学生的求知欲、探究欲和思维的积极性。历史课堂提问应该摒弃那些只做“是”或“不是”之类简单判断的缺乏思维性的问题，多设置思维含量高的有效问题。一是要设置揭示教材隐性知识的问题。所谓隐性知识就是教材中隐含的、并非一目了然的知识点，如知识的实质、知识的区别和联系等，将这些知识点以问题的形式提出来，有一定的深度，既能提高学生的探求兴趣，也能培养学生的综合、分析能力。中学生正处于从形象思维向逻辑思维转化的时期，他们已经不满足于只是简单地、机械地记忆历史知识，而是渴求利用历史知识来分析问题和解决问题，从而提高自身的素质。因此，在课堂上多提出一些思维含量高的问题也是激发学生学习兴趣的好方法。带着快乐上课发布人：李博裕(琼山区)世间的好与坏，幸与不幸，快乐与痛苦，常常是一同存在的，就看你怎么去想了。往往是一念之间的转换，就会呈现出截然不同的世界，效果会大不一样。有句话说的好，你想快乐就拥有快乐。“痛并不快乐着”，这是人生的一种超然境界。实际上，人生如此，为人师表也当如此。据媒体介绍，一个家庭的女主人有次回家，无意中发现在镜子里看到一张困倦、灰暗的脸，一双紧拧的眉毛，烦恼的眼泪猛然间吓了一大跳。于是，他想，当孩子、丈夫面对这样愁苦阴沉的面孔时，会有什么感觉？假如自己面对的也是这样的面孔又会做何反应呢？第二天，他就写了一块方木牌钉在门口上以提醒自己，上书“进门前，请脱去烦恼；回家时，带快乐回来。”结果，一家人都从牌子上受到了启发，温暖、快乐充斥的家庭“奇迹”就这样出现了。而且，不光他们一家人，连到家的客人也变得欢欢喜喜作为一名教书育人者，我先说，带着快乐上课。什么是好老师，也许我们需要一个新的定义。教师是一份爱的职业，从是的是爱的工作，。在教育改革与创新的今天，在教学硬件建设的基础上，以教师素质为主的“教育软件”的提高也不只是知识技能的进步，还应有更为深刻的心理关怀、道德素养和精神自律系统的建立。这其中就包含着教师要具备的良好心态和情绪。我们常说：“亲其师，信其道。”教师只有保持健康、快乐的心态，才能具有较强的亲和力，学生才能亲近你，信任你，喜欢你，并在课堂、生活中与你互动、交流，才能逐步构建合作、探究的自主教学模式。尤其是对于校学生来说，整天看着老师以张严肃的面孔，战战兢兢的，他还会主动探索、深入交流吗？教师带着快乐的心情上课，不光有益健康，还会把这种心情自然(科学)的传给学生，让他们享受阳光般的快乐学习。这艳学生就会不由自主的想起来，说起来，动起来。新型的师生关系也就建立起来了，教学效果定当不断提高。课堂观察 -受益匪浅发布人：吴芳竖(琼山区)听了周老师的讲座觉得课堂观察是很重要的，大多数老师只注重了课堂老师的地位，而忽略了学生在课堂的主导地位，我们要对每一个学生进行课堂观察，才能发觉学生的潜力，更好的培养学生上课的积极性。教师在进行课堂观察时，不能只关注课堂的实际效果，而要有明确的研究目标，用自己的观点与授课者进行交流与反馈，要进行系统的深刻的分析与总结。作为教师的一项专业活动，课堂观察有别于一般的观察。这一方面是有课堂的特点决定的，课堂错综复杂且变化万端，课堂教学过程具有动态性、即时性、非连续性和社会性，（1）要观察到课堂里的每件事是不可能的；另一方面，“我们看到了什么，常常由我们想看到什么或准备看到什么所决定”。（2）如果我们不知道在找寻什么，即使就在你眼前的东西也不一定能看得到。因此，有效的课堂观察必须要有明确的观察目的，在进入课堂观察之前要确定好课堂观察点。中历史新课程培训小结 随着新课程的改革，教师的教学思想也必须适应改革的需要，改革成败的关键应该是改革的实践的执行者广大的教师。因此，对教师进行新课程的培训，是教育改革的当务之急，此次的培训范围之广，时间之长，可见力度之大。通过此次学习，虽不能说，收获极大，但对此前的一些困惑有所释怀，对今后历史教学问题的处理有了比较明确的认识。 此次学习内容涉及历史教学以下方面的主要问题：模块一、课改热点、难点问题；模块二、：【初中历史】新课程背景下的教学实施；模块三、：【初中历史】人教版教材与课例分析；模块四，【知行阶段】在岗实践指导课。内容涉及面较广，是课改先行区的经验总结，对我省的课改具有很强的借鉴作用。我们的教师能认真把握这些关键问题，就能够很快的进入课改状态，减少自我探索的弯路。 通过学习对历史课标有了更深的认识，其实历史课标的三维目标，已不是新概念，云南省几年以前对教师教学就已是三维目标要求：知识与技能；过程与方法；情感态度和价值观。但没有经过具体培训，对其理解知识似是而非，懵懵懂懂。尤其是新课标对能力的三个层次的要求：识记、理解、应用。这既是对教材不同内容的要求，也是初高中教材对学生的不同要求，教师只有把握了能力三个层次的要求，才能有的放矢，做到重难点突出，避免教学课时的不足。过程与方法是实现三维目标的手段，这个理念希望教师注重培养学生历史学习的过程与方法的训练，这也符合历史学中“论从史出”的基本规律和要求，同时也体现了教学观的转移，即学生的主体存在，突出了“授人以鱼不如授人以渔”教学特点，真正达到提高学生的能力的目的。对于情感价值观的培养，不是牵强附会，而是进行潜移默化的熏陶，体现课堂教学的教育功能和社会功能。 明确了在新教材中必须处理好的两个问题：一是如何进行根据学情进行有效教学问题，二是如何制定和有效达成教学目标联系；三，如何进一步提升历史教师的专业素养等问题。但新教材变化较大，初中课本强调历史知识的时序性和基础性，而高中课本更注重历史知识的专题性和综合性。因此要求教师了解初中历史课标和教科书的要求和特点，使历史教学教学根据针对性和连续性，并做到新旧知识心中有数，教学详略得当，有的放矢，完成教学任务，保证教学目标的实施。初中学生对历史的线索不是很清楚，因此教师必须花必要的时间帮助学生理清历史脉络，增强通史意识，为正常教学打下坚实的基础。高中历史新教材以专题形式构建历史教学体系，政治、经济、文化模块的分开教学，造成了同一时期、同一国家、同一地区的政治史、经济史、文化史的相对割裂，甚至会出现历史的重复现象，因此如何处理这一现象，是我们教学成败的关键所在，要求我们历史教师必须建立起三个模块之间的联系，在学习某一模块之前，将三个模块之间做一横向联系，让学生站在更高的角度来理解今天所学的知识，养成学生联系的观念学习历史知识之后，每一次上课之前可让学生自己做好联系的功课，上课之时让学生自己讲解完成。 以上只是自己通过这次培训的一点感悟，以培训小结的形式展现出来，与大家分享，在今后的时间里，我将再一次根据此次的文本资料进行认真学习，并把所获得的经验运用于自己的教学实践中，做一个与时俱进的优秀的新课程下的历史教师，为我校教学质量的提高、为我省课改做出力所能及的贡献。在紧张又充满收获的学习中，国培培训快要结束了。回首这几个月来的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中各级教育专家的专题报告、一线教师的专题讲座，学员围绕专题进行的各种活动、学习等，无不使我有巨大收获。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是不够成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我的感悟很深。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。更重要的是我听了几位专家关于师德的精彩讲座，让我的品的情操再一次得到陶冶。在此，我很乐意让各位同行来共同分享此次培训的感受。 一、教师要不断进行知识更新食物有保质期、知识也有保质期.作为教师，实践经验是财富，同时也可能是绊脚石。因为过多注重实践经验有时会影响教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。教师仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育覇权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式和方法来武装教育者的头脑，打破陈旧的知识和旧的教育理念，并在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。 二、在教学工作中，教师要当好组织者 教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教