安徽省桐城市黄甲镇黄铺中心学校《家》word教学设计【精品教案】

安徽省桐城市黄甲镇黄铺中心学校家word教学设计【精品教案】 家教学设计安徽省桐城市黄甲镇黄铺中心学校王泽其教学目标 1、通过朗读体会课文表达的感情 2、理解和把握课文中三个比喻句的具体含义 3、引导学生探求“家”的具体含义教学方法谈话与讨论教学手段多媒体课件展示教学过程一?温馨启情家是什么？家是“来日绮床前，寒梅著花未”的那朵寒梅。 家是“举头望明月，低头思故乡”的那轮明月。 家是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的似箭归心。 家是“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”剪落的灯花。 家在那里？家在席慕容的那根短笛里奏响家早已写满了余光中的那张邮票（稍作停顿）在急切的追问之前，请欣赏让爱住我家）师刚才我们欣赏了让爱住我家，不少同学脸上都露出了甜蜜的笑容。 那么，你有哪些感想急于告诉给其他同学呢？说得太好了！是呀，家，是妈妈的牵挂和唠叨，是爸爸的叹息和瞩望；家，是爷爷胡子里长满的故事，是奶奶皱纹里饱含的沧桑。 我们怎么能不爱它呢？家，是一个既古老又常新的话题。 大家想不想知道当代作家周国平是怎样揭示“家”的真谛的呢？好！那就让我们一起徜徉家的世界，与这位作家进行一次人生的对话。 （板书课文题目、作者。 屏幕显示与课文对话，领悟“家”之蕴。 ）二?初识庐山 1、读&思师谁愿意与老师一起合作读课文？（与学生商定，由两生各读第 一、二部分，教师读引言和第三部分）请其他同学带着自己对家的认识和体验，认真倾听，用心思考。 （屏幕显示作者把人生比作什么？作者认为“家”是什么？它带给了人们怎样的感受？）师谢谢！我想，老师和同学们已用真挚的感动给我们三个人打了高分。 同学们读得很好，有几个字注意一下。 （老师举例） 2、解决问题师现在来回答老师刚才提出的问题作者把人生比作什么？作者认为家是什么？它带给了人们怎样的感受？（师根据生的回答板书人生漂流家船港湾岸）三?和谐共赏师家是什么，家是亲情的归宿，家是爱心的苗圃；家是出发时的加油站，家是疲惫时的港湾；家是团圆时的幸福，家是离别时的挂肚 1、家是一条船师为什么作者说“家是一只船”呢？（屏幕显示船的图片及问题）请同学们自由诵读第一部分，然后发表自己的看法。 师你能不能把作者想到的句子读一读呢？（生读于是我转念想不复可怕）师在这一段中，哪一句话把你深深打动了？师你们认为什么样的家才是一个“好”家呢？师（屏幕显示两位老人的图片）请看大屏幕上的两位老人，命运与共，相濡以沫。 有这样的好伴侣，这样的好家，即使生活道路上遇到再多的风雨坎坷，又有何惧？还有哪位同学想谈一谈打动你的句子？师你能不能结合你家的情况来谈一谈，什么是“风平浪静”，什么是“波涛汹涌”？你有过这样的体验吗？不过我想随着你年龄的增长、阅历的加深，一定会在切身的生活经历中理解这句话的深义。 好，其他同学接着谈。 师接下来我们将在琅琅的读书声中再次感受家的温暖，你们想听哪位同学来读呢？（众生推荐一同学朗诵第一部分。 配钢琴曲致爱丽丝，屏幕显示两张温馨家庭的图片）（教师小结）家是什么，家是夏天的空调，大雪天的一个酒壶；家是月光下的倾诉，家是夕阳里的搀扶；家是远行的一声声叮嘱，家是重逢时滚落的泪珠，家会很小很小，螺蛳壳是蜗牛的家；家会很大很大，宇宙是星星的家；家会很轻很轻，像一粒尘埃，被人一指弹掉，不留一丝痕迹；家会很重很重，像一座铅山，压在脊上，寸步难行；家会很快乐很幸福，像一眼不老的清泉，家会很凄楚很悲凉，像一汪深不可测的泪潭。 2、家是港湾和岸 （1）布置讨论在第一部分，作者由船头那袅袅的炊烟和香香的饭菜写到对家的深刻感悟和认识，自然流畅，水到渠成。 这种表达方式是非常值得我们学习的。 第 二、三部分，我们尝试进行小组合作探究学习。 （屏幕显示请你探究）赏一句话用赏析说服人；读一句话用美读感染人；提出一个有价值的问题。 师（进一步解释）赏一句话用赏析说服人。 选择你们认为深刻、精辟或发人深省的语句，结合自己的生活体验，阐述自己的理解和感受；读一句话用美读感染人。 声情并茂地吟诵你们组赏析的句子，力图打动听众，传达自己的理解和感受；提出一个有价值的问题。 然后小组尝试研讨解决，当然可以对作者的观点提出质疑，向权威挑战。 四人一组合作探究。 时间五分钟。 注意要在组长的主持下，分工合作、各司其职，集中所有成员的智慧，对探究成果作出摘记，然后推举三名同学代表小组分别陈述、展示探究成果。 （学生分组合作探究） （2）成果展示1）家是港湾师时间到！下面我们分组展示探究成果。 （各小组代表分别发言）师围绕赏一句话，读一句话，提出的问题三方面进行检查2）家是岸师下面哪位同学说说第三部分的内容？师你认为这一段中表达了作者对家的什么样的感情？师从人生的起始到终结来看，家是永远的岸沟通现实世界和天堂世界的岸，它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。 教人如何不想它？让我们齐读最后一段，读出这种“依恋”的情感来！（生读）师你们的问题是（学生若没有提出问题，用备用问题老师倒有一个问题，文中说“家中琐屑的噪音也许正是上天安排来放松我们精神的人间乐曲。 我想很多同学的妈妈一定是制造这种所谓的“噪音”的“高手”。 这种絮絮的唠叨声也是“放松我们精神的人间乐曲”吗？）四?大处着眼师（指黑板）文中，作者先是把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。 想一想，这几个比喻之间有什么内在联系呢？（生讨论）师（小结）也就是说前面的比喻是后面比喻的前提，后面的比喻是前面比喻的深化，特别是关于家的第三个比喻，是前两个比喻的极致和升华。 家为人类提供了登上世界的起始之站，又提供了一个离开现实世界的离别之站。 （把板书勾连成船形）“家是什么？”不同年龄、身份、阅历的人就会有不同的回答。 五?重温“家”味家是“夕阳西下，断肠人在天涯”的九曲回肠家是“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的缕缕愁思。 家是“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”那撩人的夜曲。 家是“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”那夜半的歌声。 下面，让我们与自我对话，体味“家”之情（屏幕显示两段文字）我看见黑沉沉的大地展开在我的面前，用她的手臂拥抱着无数的家庭，在那些家庭里有着摇篮和床铺，母亲们的心和夜晚的灯，还有年轻轻的生命，他们满心欢乐，却浑然不知这样的欢乐对于世界的价值。 摘自泰戈尔新月集问孩子家是什么？他们回答家是妈妈柔软的手和爸爸宽阔的肩膀，家是一百分时的奖赏和不及格时的斥骂。 家是可以耍赖撒谎当皇帝，也是俯首听命当奴隶的地方。 家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。 摘自毕淑敏散文精品自选集（学生在萨克斯风回家的音乐声中朗读屏幕显示的文字）（师音乐声中动情讲述）和很多同学一样，老师也有一个温馨幸福的家。 家里有我温柔贤惠的妻子，有我天真可爱的女儿。 我深深地爱着她们，她们也深深地爱着我。 我们这只小船，已在风雨中驶过多年的航程。 在我心中，家是妻子无微不至的体贴，家是女儿得寸进尺的撒娇。 我们今天用心品味了周国平的家，同学们对家一定有了更加深刻的认识，那么请你们来谈一谈在你们的心中，家是什么？（师引导学生积极发言）六?余味悠长师同学们的发