北师大版小学数学四年级上册《加法结合律》教案教学设计_第1页
北师大版小学数学四年级上册《加法结合律》教案教学设计_第2页
北师大版小学数学四年级上册《加法结合律》教案教学设计_第3页
北师大版小学数学四年级上册《加法结合律》教案教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

北师大版小学数学四年级上册加法结合律教案教学设计第四单元运算律3.加法结合律上课解决方案教案设计设计说明1在不断的设疑中启发学生思考、自主探究、发现规律。问题是数学学习的根本，通过不断地设置问题，引导学生思考，使学生在比较中感知加法结合律的意义。接着通过验证、猜想，使学生发现加法结合律，并会用字母表示。2注重发挥学生的主体地位，加深对知识的理解。数学课程标准指出：学生是数学学习活动的主体。本设计在探索的过程中引导学生通过观察、思考、抽象、概括、交流等活动，经历探究加法结合律的过程，初步感受应用加法结合律可以使计算简便，把学习的主动权交给学生，并在师生互动和生生互动中加深学生对新知的理解和应用，使学生真正体会到数学知识的价值所在。课前准备教师准备PPT课件教学过程形成疑问，提出问题1观察、讨论。师：这里有两组算式，在里填上适当的符号。(48)64(86)(1982)3819(8238)师：观察这两组算式，它们有什么相同的地方？(学生在小组内讨论，相互说出自己的发现)2交流发现。师：通过讨论，你发现了什么？(学生汇报)教师引导：(1)几个数相加？(三个，且加数相同)(2)分别先算了什么？(前两个数，后两个数)(3)结果如何？(得数相同)3提出猜想。师：根据刚才的发现，请你猜想一下，加法中除了交换律外，可能还存在什么样的规律？(学生猜想：三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数与先把后两个数相加，再加上第一个数所得的和是相等的)设计意图：学生通过计算给出的算式，发现两个算式的相同之处和不同之处，自觉地产生探索的欲望。验证猜想，总结规律1验证猜想。(1)仿写算式，验证猜想。学生仿写算式，小组内交流，全班汇报。(2)举例验证。利用生活中的事例验证自己的猜想。学生自由举例，小组内交流结果。2明确加法结合律。三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数，或者先把后两个数相加，再加上第一个数，所得的和是相等的，这就是加法结合律。3用字母表示加法结合律。师：用语言来叙述加法结合律很不方便，能不能用简单的方法表示出加法结合律呢？如果用字母a、b、c分别表示三个加数，那么加法结合律应该怎样表示呢？(ab)ca(bc)4加法结合律的应用。(1)感知简便的计算方法。师：怎样应用加法结合律呢？下面我们就来试一试。课件出示练习：根据运算律在下面的里填上适当的数。(2568)3225()130(704)(130)643716364()(指名回答)师：这三个等式都是
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论