连加连减 教学设计.doc

一年级上册数学连加、连减教学设计 百良镇东宫城小学 赵小芳【教材分析】 连加、连减 是本单元的又一个难点内容，他们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一不算出得数作家属或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。【学情分析】 一年级学生，虽然在此以前已经学习了10以内的加法和减法，但由于这个阶段的学生注意力易分散，有意注意时间段，学生思维还处在具体形象阶段，像连加、连减需要较强注意力的知识点，对他们来说是难点，表现在看不见或忘记第一步结果而导致第二步受阻的现象。【教学目标】（一）、情感态度与价值观 1.在游戏中学，使学生喜学乐学。 2.在生活中找数学，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增强学习的动力与信心。（二）、过程与方法 1.创造情境，激趣学习。 2.观察对比，体验方法。（三）、知识与技能 1.掌握连加、连减算式的含义和运算顺序。2.能正确进行计算。【教学重点、难点】 1.理解连加、连减的含义，掌握运算顺序。 2.正确计算。 连加、连减教学设计教学活动1一、创设情境，复习铺垫 师：小朋友们，明天就是周末了，你们想出去玩吗？丽丽和她的弟弟也打算好了去乡下的外婆家玩。星期天一大早，姐弟俩一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！1、口算 8+1= 0+9= 2+5= 4+3= 8-7= 7+1= 2、出示课件图片，引导学生说出图意。教学活动2二、结合情境 探究新知不一会儿，到了外婆家，表弟正在给鸡喂食。（出示课件） 1) 谁能说说你在图中都看到了些什么？（课件） 引导学生用数学语言表述。（原来先又） 板书问题：现在一共有几只小鸡？ 2)一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。根据学生汇报板书：5+2+1=8先用一只手遮住+1，让学生算5+2=7（板书7），再用手遮住5+2，提示用7+1=8（板书8）。 3）（出示课件）看图中一共有几只维尼熊跳舞？教学活动34）连加练习 （出示课件）有2个樱桃，3个草莓，5个橘子一共有多少个水果？（指名学生说出计算过程）教学活动42.学习连减1)（出示课件）让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。让学生自由观察并自主说话。（原来先又）可以提出什么问题？怎样列式？ 引导学生围绕“还剩几只？”这个问题加以解决。使学生明确：先走了2只用减法，又走了2只还是用减法。 教师根据学生的汇报适时板书：连减 8-2-2=4（自主探索连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验。）2）（出示课件）看图上还剩几只鸟？想一想：怎么列算式？教学活动5连减练习（出示课件）三、归纳小结 象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。教学活动61、 连加 连减练习题（出示课件） （1）、一共有多少辆车？（2）、还剩多少辆车？ 2、看谁算的得有对又快。 6+2+1 9-6-3 8-4-2 8+1+0 0+2+7 8-5-2 3、看图列算式（课件） 4、先摆一摆，在填数。（课件）引导学生说清图意，再让学生自己用小棒、摆一摆，得出结果后，再填数。四、课堂小结 同学们，这节课你们都学到了什么？怎么计算连加和连减呢？（指出：在以后的计算中，小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。） 连加 连减板书设计 5+2+1=8