五年级语文《在大海中永生》说课稿

第 1 页 共 7 页 五年级语文五年级语文 在大海中永生在大海中永生 说课稿说课稿 一 说教材 在大海中永生 是苏教版第九册第四单元的一 篇课文 原是一篇通讯文 后改成适应小学生阅读的 语文教材 记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情 景 讴歌了伟人的不朽功绩 表达了人们对伟人的思 念 缅怀之情 课文按时间顺序 分别写了飞机载着 邓小平爷爷的骨灰飞向大海 撒向大海 告别大海的 三件事 进而表达人民祝愿邓小平同志在大海中永生 的强烈愿望 二 说教学目标和重难点 教学目标 1 学生通过自学学会生字 崭 腾 等 能 通过理解由生字组成的词语 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 能背诵 课文 领会排比句的作用 并开展说话训练 促进学 生口语表达能力的提高 3 体会人民为失去这一位伟人而悲痛的心情 缅怀邓小平的丰功伟绩 学习他爱祖国 爱人民 无 私奉献的高尚情怀 教学重点 能通过有感情地朗读表达人民与邓小 第 2 页 共 7 页 平爷爷的深厚感情 抓住课文的重点词句 理解课文 内容 体会情感 教学难点 1 怎样让学生入情入境 感同身受地体会人们 的悲痛之情 缅怀之情 2 怎样让学生在课文情境中领会排比句的精妙 之处 三 说教法学法 1 邓小平逝世学生还小 对当时的情况知之甚 少 学生缺乏对失去亲人的情感体验 为加深对伟人 的了解 课前要布置学生找一些邓小平爷爷的故事来 读读 了解改革开放三十年来祖国翻天覆地的变化 身边的 家乡的变化 同时教师搜集代表性的图片资 料 文字资料等制作成课件 2 课文的线索比较清楚 作者运用拟人 排比 对偶等方法 展开想象的翅膀 充分表达出人民对邓 小平同志深深地怀念和悲痛之情 教学中我采用抓住 关键词句 通过对重点段的研读和品悟 使学生在思 想上 情感上产生共鸣 受到震憾 同时体会第三自 然段排比句的用法及妙处 开展说话训练 培养学生 的言语表达逻辑能力 力求情境交融 不破坏课文情 境 第 3 页 共 7 页 3 邓小平同志传奇的一生 他的丰功伟绩 不 是仅靠几节课就能让学生体会深刻的 因此学完本课 后 教师要继续布置学生开展读书 讲故事活动 通 过阅读 介绍 讲故事 上网搜索 看影视等 使学 生对伟人的印象更具体 对其丰功伟绩了解更深刻 4 教学思路 阅读过程是学生潜心读书 获得 个人体验和独特感受的过程 是学生与文本对话 思 维碰撞 情感交流的过程 因而 为实现教学目标 解决教学难点 我将本课安排为三课时 第一课时 初读课文 理清文章脉络 给足时间让学生读 思 议 批 有感受的地方写上自己个人的感受 体验和 见解 能提出有价值的问题 第二课时 研读课文 领会感情 通过学习排比句式 体会妙处 活用表达 开展对话拓展 第三课时 复述课文迁移内化 直至 背诵 下面结合自己上公开课的实践体会 重点说说 第二课时的教学设计 四 说教学程序 一 回顾历史 激情导入 1 欣赏歌曲 春天的故事 同学们你们知道 这首歌为谁而写 生 邓小平 让我们一起来轻轻 地 呼唤这们伟大而慈祥的老人 生齐读 邓小平爷 爷 第 4 页 共 7 页 2 师 邓小平爷爷的一生是伟大的一生 是光 辉灿烂的一生 结合你收集的资料 说说他为人民做 出了哪些贡献 生发言 师点评 3 师 是呀 他带领人民书写了中国崭新的历 史 点击课件 介绍伟绩 如今 这一位伟人却离我们而去 让我们一起走 进那令人悲痛的日子吧 这段教学设计 起铺垫作用 邓小平年代距离学 生较远 让学生从收集的资料 出示的课件中了解伟 人事迹 为学生理解课文 体验情感 积累基础 如 果脱离学生生活实际 去学习课文 那就注定要失败 二 抓住重点词句 研读课文 领会感情 1 师 请把书打开 读读第一自然段 说说你 从这段话中感受到什么 是从哪些重点句子 词语中 体会到的 生 我从 低低缓缓地 这个词语中传 会到人们悲伤 依依不舍的心情 师 课文中 低低 缓缓 是写飞机飞的样子吗 生 不是 表面写飞 机 实是写人们的心情 结合进行朗读指导 评议 教师板书出重点词语 低低地 缓缓地 最后一个篇 章等 在理解这些重点词句时 结合了解邓小平的丰 功伟绩 如 崭新的历史 是指什么 为什么说是完 第 5 页 共 7 页 成人生的最后一个篇章 把伟人事迹融入课文 介绍 给学生听 第二自然段教学方法与第一自然段相同 2 在学完第一自然段后 教师要精心设计过渡 语 创设言语情境 渲染气氛 把邓小平的事迹与情 境互相融合 我这样设计的 邓小平爷爷就像我们的 亲爷爷一样 这是为了拉近时空距离 他的一生 都毫不保留地献给了祖国和人民 改革开放使人民生 活幸福 一国两制 使港澳回归 死后遗体捐献医 学部门 骨灰撒大海 这是多么高尚的情操啊 假如 你就在撒放骨灰现场 你们心情如何 此时此刻 我 的心情和你们一样悲痛不已 请你读读这一段 指名 读 评议 互评 配乐齐朗读 3 课文的第三段是课文的重点段 也是难点 运用了排比 对偶的写作手法 充分表达出人们对邓 小平的无限思念 缅怀之情 在教学中我是这样突破 难点的 出示课件 文本内容 也许 奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的 万里海疆 也许 奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往 澳门 香港 也许 奔腾不息的浪花会把他的骨灰送 往宝岛台湾 也许 奔腾不息的浪花会把他的骨灰送 向太平洋 印度洋 大西洋 第一步 用心读文 理解文本内容 为什么奔腾 第 6 页 共 7 页 的浪花会把邓爷爷的送往这些地方呢 让学生联系伟 人生平事迹来谈 第二步体会表达特点 活用表达 让学生观察体会句子在表达上有什么特点 生 A 排比 句 生 B 相同之处 生 C 用上分号 省略号 师点击 课件排列整齐三行 美不美 读一读 接着换句型 让学生体会这种表达方式的妙处 师 这句话如果不 用排比句式 还可以怎么表达 生发言 师点评 如果这样表达行吗 出示课件 打乱句序 与原文 对比有什么不同 生 不能充分表达出人们的思念 之情 这样设计是让学生在对比中 认识排比句更能 表达出人们的思念之情 是让学生在对比中 认识到 排比句更能表达出人们对邓爷爷的影响越来越深远 人们对他的思念之情越来越深是层层递进的 你能用 朗读方式表达出来吗 指名读 指导朗读 齐读 第二步 开展说话训练 活用表达 点击课件 出现 1 当邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆 祖国人民会说 2 当邓小平爷爷的骨灰飘向香港澳门时 港澳 同胞会说 3 当邓小平爷爷的骨灰飘向台湾时 台湾同胞 会说 第 7 页 共 7 页 4 当邓小平爷爷的骨灰飘向 时 学生说话训练 互评 教师点评 第三步 回归文本 升华提高 精心设计过渡语 同学们 邓爷爷永远离开了我 们 人们心情悲痛不已 但他的丰功伟绩 我们永远 都有不会忘记 他永远活在我们心中 让我们通过 朗读 把你们对邓爷爷的思念之情表达出来吧 师生 配乐有有感情朗读课文 本堂课的总体设计意图是 语文教学不仅要关注 人文性 而且要关注工具性 两者之间是辩证统一关 系 相互融合的 不仅要关注语言 还要关注语言的 表达方式