声声慢教案 单小红

声声慢教案 单小红 -1-房山高中生态循环课堂教案高一语文第14周第04总编号53主备人单小红声声慢.李清照 一、教学目标1.了解李清照前后期词的不同特色。 2.赏析本词的借景抒情的艺术特色。 3.理解“愁”的内涵。 二、教学重难点1.赏析本词的借景抒情的艺术特色。 2.理解“愁”的内涵。 三、教学方法建议以读促讲讨论法小组合作 四、教学过程教学流程教学方法（一）导入新课导入师出示图片画中这位娴静清秀的女子端坐于舟中。 天色暗了，人沉醉了，小舟“误入藕花深处”，不远处有一群水鸟惊飞四散。 正所谓“诗中有画，画中有诗”，当你看到这幅画时，你会想起哪句诗句？（“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”出自李清照的如梦令）醉花阴?薄雾浓云愁永昼是李清照的早期作品。 同样是写愁，她的后期作品则蕴含了更为深广的愁思。 今天我们来学习学习凝结了她万般愁情且被誉为“千古绝唱”的声声慢。 （二）作者简介（前期）李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词。 18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。 两人情趣相投，你耕田来我织布，对不对？不，应该是你吟诗来我作对。 赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。 （后期）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。 从此，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变。 李一家被迫南迁避难，两年后 （1129），其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。 中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。 李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。 （三）朗读 1、指生读 2、教师出示朗诵视频，让学生感受朗诵的魅力。 （四）整体感知 1、读完全词，用一个字概括本词的情感。 愁识记积累学生识记注意停顿及朗诵感情找出情感-2- 2、词人是如何来表达“愁”的？直接描写间接描写（五）合作探究， 1、赏析练字寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 有何特色？（叠词） （1）内容音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，使全词顿挫凄绝，如泣如咽。 （2）结构定下了全词悲苦愁绝的基调 2、赏析本词的意象 （1）本词在表达“愁”的时候，选取了哪些意象？酒、秋风、雁、黄花、梧桐、细雨 （2）这些意象是如何表现愁的？意象内涵、作用例句淡酒愁情酒入愁肠，化作相思泪秋风渲染愁情自古逢秋悲寂寥秋风秋雨愁煞人秋雁离愁，怀乡之思，音信之盼云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 黄花憔悴的容颜莫道不消魂，帘卷西风，人比黄梧桐牵愁惹恨寂寞梧桐，深院锁清秋。 树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶声，空阶滴到天明细雨哀伤，愁丝无边丝雨细如愁 3、愁的内涵 （1）本词结尾作者说“这次第，怎一个愁字了得！”一个愁字不能表达词人内心的愁情，那词人内心的愁有哪些？ （2）出示李清照大事年表颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之恨、孤独之病 （3）愁的含义情愁家愁国愁 六、精讲归纳主题:通过描写词人南渡后的生活状况和精神面貌，抒发了词人的悼亡之悲、怀旧之哀，以寄寓家国之痛、故土之思。 七、课堂问题检测 （1）船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。 （2）用浪漫主义开篇，写神奇梦境，中间写与天帝对话，末尾用逍遥游的典故表达对理想境界的追求。 全词气象壮