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图形分类市级赛课教案 图形分类太白路小学吴慧敏教学目标1能够区分平面图形与立体图形，认识三角形、四边形等平面图形。 2在对几何图形进行分类的过程中，初步感受图形的边、角、面的特征；同时获得分类方法，发展分类思想。 3发展归纳与抽象、概括的能力，发展空间观念。 教学重点在对几何图形进行分类的过程中，初步感受图形的边、角、面的特征。 教学难点归纳与抽象、概括的能力。 教学过程 一、实物呈现，发现图形。 教学过程 一、实物呈现，发现图形。 出示实物画面你能从中找到认识的几何图形吗？展示实物当中的几何图形（利用课件抽象）。 除了这些，你还认识哪些几何图形？ 二、依据特征，进行分类。 我们生活的世界中存在着很多不同的图形，仔细观察你会发现它们之间虽有区别也有联系，你能根据他们的区别与联系把它们分类吗？（呈现图形长方体、立方体、圆柱体、球、长方形、正方形、三角形（3个）、平行四边形、梯形（2个）、一般四边形、五边形、圆）1区分平面图形与立体图形。 请每个同学想一想，然后组内同学互相商量进行分类。 （学生独立思考之后，组内交流想法，进行分类。 ）首先学生将图形分为立体图形与平面图形。 2平面图形的分类肯定学生提出的想法，提出进一步对平面图形进行分类。 请每个同学先动脑筋想一想，你会怎么分类？为什么这样分？小组内同学可以说说你们各自的想法，进行分类。 （学生将平面图形按其边、角的特征进行分类，同时感受图形边、角的特征。 ）哪个组的同学来说说你们的想法？追问这样分类的依据是什么？其他同学是否同意他们的意见？ 3、提出再分类，引发思考。 根据图形的相同与不同特征，我们把认识的图形分了类，通过图形的分类，你有什么感受？还想提出什么问题？（学生提出分类之后的感受，同时提出需要进一步思考的问题。 如同样是三角形、四边形，它们也不完全一样，还可以将三角形、四边形进一步分类。 ）同学们渴望探索的问题真是很多，让我们在今后的进一步学习中继续深入研究。 三、感悟异同，丰富内涵1拉一拉。 出示教材第23页插图，让学生看一看，说一说图中哪里有三角形？哪里有平行四边形？生产、生活中为什么有些地方的某部分要做成平行四边形，它具有什么特性？而有些地方的某部分却做成三角形，它又具有什么特性呢？要求学生从的学具袋里拿出四边形，拉一拉。 （学生发现变形）如图“为什么加一根小棒就拉不动了？”（学生猜想与三角形有关）此时，要求学生拿出这个三角形（学具）来拉一拉。 得出结论三角形具有稳定性。 （板书稳定性）这时适时引导学生观察，从而发现由线段围成的图形“按是否具有稳定性来分”也能分成四边形和三角形两类。 2画一画。 在规定的圆圈里画出几个相应的图形。 利用实物展台展示学生的作品。 如果学生画出五边形，六边形、椭圆等图形要给予鼓励，并向学生说明多边形和椭圆的概念。 四、归纳总结，完善提升将从知识，方法，情感这三个方面引领学生归纳总结。 首先对图形家族形成清晰的知识体系。
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