数学北师大版六年级下册正反比例的比较

正 反比例的比较 说课稿 一 教材分析 一 教学内容 正 反比例的比较 是北师大版六年级数学下册第四单元 正比例和反比例 当中的一节内容 此前学生已学过正 反比 例的意义 初步能判断相关联的两种量是成正比例还是反比例 本节课学习正 反比例的比较 既是对已学内容的升华 又是后 续内容应用比例的知识解答简单实际应用题的铺垫 二 教学目标 通过学习 使学生进一步理解正 反比例的意义 弄清它们之 间的联系及其区别 掌握其变化规律 能够正确的判断两种相关 联的量是成正比例还是反比例关系 进一步发展学生的分析 比较 抽象 概括等能力 渗透数学 来源于实际生活 并用于实际生活地辩证唯物主义思想 通过合作 探究的学习活动 激发学生的学习热情 培养学生 的合作意识 三 教学重点 难点 1 本节课的重点是引导学生分析 比较出关于正 反比例的 相同点和不同点 从而能够更加准确的判断相关连的两种量是成 正比例 还是成反比例 难点是怎样将其转化为学生的一种准确 的判断能力 进而运用这种能力解决学习 生活当中的实际问题 2 选择教法 突出主体 新课标 指出 数学教学应联系现实生活 使学生在实 际生活当中感受数学的力量 同时在学习活动中要使学生学会自 主学习与小组合作 培养学生的创新精神和应用意识 因 此 在本节课的教学设计上 主要采用 合作 探究 的 教学模式 激发学生展示个性 共同学习 合作讨论 积极参与 主动求知 做到 有所争议 有所发现 有所创新 三 指导学法 自主探索 教法为学法导航 学法是教法的缩影 现代心理学认 为 学生的思维发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的 因 此 针对学生的认知规律和本节课的内容特点 在指导学生学习 上 采用观察 比较 分析 讨论 抽象 概括等多种学法 充 分调动学生的各种感观 并辅以现代化教学手段 使学生在理解 的基础上掌握知识 在快乐的情境中形成技能 四 说教学过程 一节好课行如流水 习旧引新重在激趣 探求新知力求自主创 新 巩固发展启发智力 培养能力 为此对本节课的主要过程 我做如下设计 四 习旧引新 虽然学生此前对于正 反比例已能做出相应的判断 然而还不 是特别准确 因此 课前设计了关于判断正 反比例的练习题 1 每包书中的册数相同 包数和总册数成什么比例关系 2 全班的学生一定 每组的人数和组数成什么比例关系 通过课 前复习 习旧引新 发现问题 激发学生的求知欲望 五 合作探究 首先出示关于正 反比例的两个图表 学生根据图表填空 正比例反比例 相同 点 1 都有三种量 2 两种是相关联的变化量 一种是一定量 3 一种量随着另一种量变化 不同 点 1 相对应的量的比 值 商 一定 2 变化方向相同 3 y x k 一定 1 相对应的两种量 的乘积一定 2 变化方面相反 3 x y k 一定 1 由于学生对于正 反比例已能够做出相应的判断 因此老 师在肯定了学生的回答之后 精心设计提问 仔细观察上 表 你能找到正 反比例的相同点和不同点吗 看谁找的多 试 试看 如此设计 避轻就重 有效突破了本节课的重难点 2 针对上面提出的问题 要求学生分小组展开讨论 学生积 极参与 畅所欲言 共同学习 在观察 比较 分析中找到答案 顺利填写出正 反比例相同点和不同点的对比图表 进而弄清其 联系与区别 掌握变化规律 形成判断技能 三 巩固发展 这是教学中不可缺少的环节 是学生巩固知识 形成技能技巧 的重要过程 同时也是检验学生掌握 双基 情况的反馈过 程 因此 本节课最后设计了判断当单价 数量 总价当中任何 一种量一定时 其于两种量成正比例还是反比例的练习 引导学 生对已经理解的知识加以巩固和应用 使其真正掌握 四 全课小结 渗透德育 通过学生议一议 说说学到了哪些本领 是怎么学的 以小组 为单位 说说今天自己的表现 启发学生进行自我评价与互评 以及合作学习的