(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《一颗小桃树》教案人教版七年级下第五单元第18课.doc

愿你的生命盛开如花教学主题： 比较阅读理思路，托物言志抒情怀教学内容： 教材一棵小桃树 和贾平凹的溪流教学目的： 1、运用比较阅读的方法，寻找小桃树和“我” 成长过程的共性，理解作者的人生思考。 2、学习托物言志的写法，理解通过小桃树的形象寄托着的作者的情感、理想。情景导入： 一枚小小的桃核，被埋在了贫瘠的角落里，它会萌芽生长，开花结果吗？一个出生在偏僻农村的男孩，他能走出大山开辟自己想要的新生活吗？今天，我们走进贾平凹的一篇托物言志的散文一棵小桃树，看看小桃树身上承载着作者怎样的人生理想。学习活动一：阅读一棵小桃树 1.快速阅读文本，标划出描写小桃树生长过程的句子和描述“我” 成长历程的句子，想想二者之间有何异同。 2、根据提示，结合课文内容完成下表：比较内容小桃树“我”主题成长环境成长经历面对挫折的态度写作手法简介作者和背景 贾平凹，生于1952年2月21日，生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，,一个偏僻落后的小山村。当代作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。1978年凭借满月儿，获得首届全国优秀短篇小说奖。主要作品有小说满月儿高老庄等。他是一位勤奋多产的作家，2005年，获得鲁迅文学奖。2008年凭借秦腔，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借古炉，获得施耐庵文学奖。2012年，获得朱自清散文奖。2015年，获得首届“丝绸之路木垒菜籽沟乡村文学艺术奖”。2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2016年12月，中国作家协会第九届全国委员会副主席学习活动二：阅读溪流阅读提示： 本文是作者为自己的小说集写的序文。这也是一篇优美的抒怀散文。其最显著的特色是物我两融，处处写山溪，处处写“我”，把“我”和山溪勾联在一起相提并论。山溪的成长，也是“我”的成长，“我”文字的成长。山溪与“我”在生命的姿态上统一不断向前。 1.快速阅读文本，标划出描写溪流形象的句子概括溪流具有的形象特征，想想寄寓了“我”的成长，“我”文字的成长的什么特点。 2、根据提示，结合课文内容完成下表：比较内容溪流的成长“我”的成长，“我”文字的成长主题成长过程生成-壮大-奉献幼稚-丰富-奉献作者运用象征手法，通过对溪流的描绘，揭示了生命由生成到壮大再到奉献的一般规律，歌颂了溪流不怕艰辛、执著追求、勇于探索、真诚奉献的精神品质，表达了作者蓬勃向上、不断进取的积极的人生态度。形象特征不怕艰辛、执著追求、勇于探索、真诚奉献蓬勃向上、不断进取的积极的人生态度。写作手法托物言志学习活动三：语言赏析，区分比喻的修辞手法和托物言志的写法【学法指导】 运用修辞手法，生动形象地写出了形象，表现了性格特征（心理、感情），体现了精神品质等。 学习要求：标划出一棵小桃树和溪流两文中运用修辞手法的句子，进行赏析。示例： 人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。赏析： 运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅,表现了社会的