带孩子学思维导图教书的一定是老师但育人的一定是父母.doc

带孩子学思维导图：教书的一定是老师，但育人的一定是父母。 这里是美国小学老师+教育科技达人打造的平台，每周定期分享世界上先进的教育资源文：mengming小杨老师：今天给大家带来一篇参加过小杨老师思维导图课程家长的文章。这位妈妈认真的记录了孩子学习思维导图的过程，细致地加上了作用、绘图要求、以及生活中的拓展。比起我着重在讲解导图的运用，这位妈妈却拓展到生活点滴，包括对孩子的行为教育中来。想起一句很有意思的话教书的一定是老师，但育人的一定是父母。文末有小杨老师的福利放送：本次思维导图课程的全部精美课件，一共有15课，均由小杨老师亲自设计！2017-06-22至7-12我的孩子参加了由小杨老师带领的21天思维导图读书会。活动时长21天，第2次带娃参加思维导图训练营，此次活动方向通过运用8大思维导图图示法阅读了15本绘本，绘制了15幅思维导图。课程讲解很清晰有趣，内容很丰富，时间安排合理。小朋友画的很开心，在对8大思维导图法的运用有很大的进步，更进一步深刻认识了思维导图的八大图示并学会运用到绘本阅读中，帮助提升思维逻辑的同时，知道思维导图是一种高效学习的好方法。非常感谢小杨老师和为此次课程努力学习的都都。妈妈为你这些天的坚持和努力由衷地表示感谢，同时为都都和妈妈坚持不懈努力的学习鼓掌?棒棒哒！课程安排，八大思维图示运用：1. Circle Maps 圆圈图 - Defining in Context，定义一件事；蚯蚓的日记（双语：Diary of a Worm）2. Bubble Maps 泡泡图 -Describing Qualities ，描述事物性质和特征；我爸爸（双语：My Dad）,我妈妈（双语：My Mom）3. Double Bubble Maps 双重气泡图 - Comparing and Contrasting ，比较和对照；生气汤和石头汤的对比（双语：Mean Soup VS Stone Soup）4. Tree Map 树状图 -Classifying ，分类；很饿很饿的毛毛虫(双语：The very hungry caterpillar)5. Flow Maps 流程图 - Sequencing ，次序；100层的巴士一寸虫( 双语：Inch by Inch)有个老婆婆吞了一只苍蝇（双语：The Old Lady Who Swallowed a Fly）点点点（双语：Press Here）大蝌蚪*If you give a mouse a cookie（如果你给老鼠一块饼干）6. Multi Flow Maps 多重流程图 - Cause and Effect ，因果关系；长劲鹿不会跳舞（双语：Giraffes Cant Dance）7. Brace Maps 环抱图 -Part-Whole ，局部和整体；走开，绿色大怪物(双语：Go away，Big green monster！)8. Bridge Maps 桥状图 -Seeing Analogies ，类比；兔子萝里小杨老师是美国公立小学的老师。网络的力量无限，看看图片中一个小小的链接平台，就可以让我们相聚在一起。我们画好了可以分享到共享平台，大家都能互相看到，按时打卡是必须的！第一种思维图示法：Circle Maps 圆圈图- Defining in Context ，定义一件事。绘制方法：圆圈图是由一个小圆和一个大圆组成，在小圆中写上中心词或画上中心图。圆环上写或画上与中心图文字相关的图文。作用：又称头脑风暴图，产生创意的想法，拓展思考问题的维度，回忆学习过的知识，定义概念。2017-06-22，1/21，小杨老师读绘本蚯蚓的日记（双语：Diary of a Worm）。?中心图是一只蚯蚓，圆环部分是绘本中与蚯蚓相关的图文。要求：关键词提炼简短，与中心图相关；绘制美观，适当修饰；图文分布均匀。日常生活运用：1.与夏天/绿色/空气相关的事物，2.出游的准备，3.我的学校，4.我的故乡，5.数字的联想。2017-06-23，2/21，小杨老师读绘本爸爸带我看宇宙第二种思维图示法：Bubble Maps 泡泡图 -Describing Qualities ，描述事物性质和特征；绘制方法：与圆圈图类似，气泡图中间的大圆内写中心词，周围的小圆圈内写描述中心词的词汇。而这些词汇一般为形容词或形容词性短语。作用：认识事物的有效工具，为解决问题做了前期的准备。2017-06-26，3/21，杨老师读绘本我妈妈（双语：My Mom）要求：描述性语言数量多；图文大小比例合适。日常生活运用：1.某一动物/地球/季节的描述2.我的学校（圆圈图也可以）3.我爱我家2017-06-27，4/21，小杨老师读绘本我爸爸（双语：My Dad）第三种思维图示法：Double Bubble Maps 双重气泡图 - Comparing and Contrasting ，比较和对照；绘制方法：两个气泡图结合而成。有两个中心词，分别是需要比较的两个事物。两个中心词中间书写两种事物的相同点，两侧书写不同点。作用：帮助更清晰更有效的选择不同的事物/决定。2017-06-29，5/21，小杨老师讲绘本生气汤和石头汤的对比（双语：Mean Soup VS Stone Soup）。两本绘本做成一次对比作业，有些难度。需要家长一起陪同完成。要求：对比充分，对比要点数量多；对比后得出结论和产生有意义的想法。日常生活运用：1.国旗的对比2.空气和水的对比3.出行方式的选择4.爸爸和妈妈5.语文和数学第四种思维图示法：Tree Map 树状图 -Classifying ，分类与拆分；绘制方法：主题是树根，分类是树枝，各个类别中的项目是树叶?作用：如何整理？可以进行分类记忆，分类理解，分类讲解2017-07-02，6/21，小杨老师读绘本很饿很饿的毛毛虫(双语：The very hungry caterpillar)要求：分类标准合理，符合科学依据；避免是与非，有与无的分类；为解决问题服务。日常生活运用：1.水果家族2.心情世家3.神奇汉字4.出行旅游第五种思维图示法： Flow Maps 流程图 - Sequencing ，次序绘制方法：由方框和箭头?组成；每个方框中书写一个步骤。作用：做事情有条不紊，合理高效。2017-07-03，7/21，小杨老师讲绘本大蝌蚪，都都画好之后。我有点惊讶的！他用一把有刻度的尺子来告诉小蝌蚪变成了愈来愈大的大蝌蚪。要求：步骤安排合理，可操作，精炼，准确日常生活运用：1.购物流程2.食物制作流程3.学习安排表4.暑假游玩列表2017-07-04，8/21，小杨老师讲绘本点点点（双语：Press Here）一早第一件事就是画画，都都画上几笔，就着急的说画错了。好那就换纸张反面画。画着画着，又说画错了。一连换了四张白纸，他跟兔子一样，红着眼睛，抽泣地跟我说，我又画错了。我并不住着急的?也跟他急了。咱们先放一边，换另外的事情做吧！都都很认真的把每一页都看完了，也想都画下来。我?，所以画了两天。2017-07-06，9/21，小杨老师讲绘本有个老婆婆吞了一只苍蝇（双语：The Old Lady Who Swallowed a Fly）都都看完后，说：啊都要画下来吗？嗯，怎么啦？我问都都。我想洗澡?，用那个盆。可以的，先画好了吧。哭闹了一小会儿。他接受了自己的情绪并很快修改好了所有动物的简笔画。我劝他，做事情要认真，重新画。都都全部擦掉，再重新画了一次，他倒是没有特别反对，说就是很着急，担心没有时间洗澡?，其实都会画的。妈妈想跟你说，既然做了这件事情，就要认真对待。认真对待它，它才会给你带来意想不到的收获。2017-07-07，10/21，小杨老师讲绘本一寸虫?，绘制流程图。画这幅图片的时候是大中午，我睡着了，醒来后，都都跟我说：画好了，妈妈。我的心里好激动啊，这么好的娃，哪里找啊那跟妈妈说一下，你画的故事是什么呀？2017-07-08，11/21，小杨老师读绘本100层的巴士?，绘制流程图，都都第一次看这本书，很喜欢，还问：“哇可以这么高！”自己也很开心的一层一层地画起来，当我还在想这要画100层，我都不知道怎么画。结果发现他还是开动了小脑筋，用数字代表楼层。完美完成任务。我很喜欢他用铅笔画画，100层巴士完成。第六种思维图示法：Multi Flow Maps 多重流程图 - Cause and Effect ，因果关系；绘制方法：将流程图的步骤、顺序关系变为原因和结果的描述。原因和结果不需要一一对应。作用：帮助分析事件产生的原因和导致的结果。2017-07-11，12/21，小杨老师读绘本长颈鹿不会跳舞，绘制双层流程图。今天我们和豆豆一起画思维导图，一起吃的中午饭，一起玩了一会儿。每次聚少离多，聚在一起就是学习学习，哎，还是希望有时间能让你们多玩玩。要求：分析合理、深入；表述清晰、完整；分析后可以得出新的想法或结论日常生活运用：1.上学不迟到2.拥堵的交通3.植物生长4.不会解题5.地铁坏了第七种思维图示法：Brace Maps 环抱图（括号图） -Part-Whole ，局部和整体；绘制方法：由关键词和大括号组成。整体在左侧，它的部分在右侧。作用：建立对事物全面客观的认识，也可以加深对事物的理解。2017-07-12，13/21，小杨老师读绘本走开，绿色大怪物(双语：Go away，Big green monster！）今天时间很紧，画了两幅思维导图。一幅心智图：今天完成的三件事。另外就是小杨老师的走开，绿色大怪物。他都很用心的画好了二幅作品。要求：事物拆分合理，完整，符合科学常识；隶属同一层次；理解整体与局部的关系。日常生活运用：1.彩虹?2.器官3.花朵4.汉字第八种思维图示法：Bridge Maps 桥状图 （桥形图）-Seeing Analogies ，类比；绘制方法：像一座桥，桥的中间书写相当于或as，横线上下方写一组具有某种关系的两种事物，每组事物关系是相同的，各组之间形成类比关系。作用：用来建立事物间的联系，介绍某种事物，探索事物的特征，发现新事物。2017-07-13，14/21，小杨老师读绘本兔子萝里。从6-22开始，除双休都都每天坚持每天读一本绘本，画一幅思维导图，慢慢变成了习惯，培养好习惯是都都的第一步。加油！要求：上下两个事物间有明确的关系，并标明每组事物间的关系相同；类比出的组合有新意，符合科学常识。日常生活运用：1.我是发明家2.寻找类比关系2017-07-14，15/21，绘本小黑鱼，练习作业1。2017-07-17 绘本阅读猜猜我有多爱你。今天琳琳，豆豆和都都一起暑假班第一次课程。一起看绘本复习并绘制了双气泡图。2017-07-19，中午我安排了事情要出门。一早跟他说好之后，我给他打好框架，我们用流程图画了一幅都都的下午休闲时光，从中午12点开始到下午4点半，完全自己安排自己的时间。他听了之后很兴奋，但是画流程图的第三个框的时候，着急的哭了?，我干什么好呢？是平时我给你安排太多，让你不知道自己要做什么吗？我静下心来，给到