逸夫小学教案 吨的认识.doc

逸夫小学教案教案类别课时教案授课人李瑞清课 题吨的 认识课 型新授课时安排1课时设计时间9.5使用时间9.12教学目标初步建立1吨的质量概念，知道1吨=1000千克，能进行质量单位的简单换算，能解决实际生活中的一些简单问题教学重点掌握吨与千克之间的关系，能正确进行质量单位间的简单换算。教学难点建立吨的重量概念学法指导自主探究与合作交流学情分析吨与学生的生活距离较远，学生理解起来有难度德育渗透感受数学与生活的关系，体验成功的快乐课前准备电脑与相关习题课后反思通过教学，学生基本掌握了有关吨的初步知识，初步建立吨的计量观念教学过程之教师活动与学生活动、练习设计与板书设计一、创设情景，生成问题 1、猜老师的体重。 教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位千克，你们为什么不用“克”作单位？ 2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（出示蓝鲸及有关资料的介绍。） 师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？ 3、教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。 教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？ 教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重的物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。 （设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。） 二、探索交流，解决问题 1、初步认识吨。 （1）学生观察第11页的主题图。 师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着限重1吨呢！” 教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？ 师：谁知道1吨等于多少千克？ 学生凭生活经验可以说出：1吨1000千克。（板书：1吨=1000千克） 师：那4个小动物能同时过桥吗？ 围绕小精灵的“能同时过桥吗？”的问题展开讨论，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较。 4003005001001300（千克） 1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。 师：他们该怎么过?你们能为他们设计几种过桥方案？学生独立思考后在组内交流。把自己组的设计方案记下来。然后在班内汇报。 2、深入体会，了解吨： 教师揭示：（出示：钢材、煤堆、大米）生活中，象一堆煤、一堆钢材、一堆大米等大宗物体，很多很重，通常也用吨做单位。 学生了解大宗物体的质量也用吨作单位。 3、建构吨的知识体系 师：刚才我们认识了吨，到现为止我们学过的质量单位有哪些？（板书：吨千克克） 师：比较这三个质量单位，你相说什么？（板书：很重、很轻）他们之间有什么联系？ 师：吨用来表示很重的物体的质量，想一想，生活中哪些东西在什么情况下用吨作单位？ 学生先自由发表看法。 三、巩固应用，内化提高 1、我当小裁判，用手势表示出来。 （1）一瓶墨水重150克。（ ） （2）一头鲸重2吨。 （ ） （3）数学课本重18千克 （ ） （4）一桶水重10厘米。 （ ） 2、请选择合适的答案，把序号填在（ ）里。 火车装货（ ） A、60吨 B、600千克 C、6000克 一只鸡重（ ） A、2吨 B、200千克 C、2千克 小明体重（ ） A、4吨 B、30千克 C、800克 每个苹果重（ ） A、2克 B、1千克 C、150克 3、请在( )里填上合适的单位名称。 一个西瓜约重3（ ） 一支铅笔重30（ ） 一头大象重7（ ） 一把梳子重50（ ） 小明体重35（ ） 一个苹果重150（ ） 一辆载满货物的卡车重5（ ） 一个足球重2（ ）； 4、学生做练习三第1题。 四、回顾