二上第一单元教案.doc

苏教版国标本教材小学数学二年级上册第一单元100以内的加法和减法教材分析教材解读本单元在学生初步理解加、减法的含义，能够口算两位数加（减）整十数或一位数、笔算两位数加（减）两位数，以及会解答加、减法的实际问题的基础上编排。主要教学100以内的连加、连减和加减混合，求比一个数多（少）几的数的实际问题。教学目标1使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。2使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。3通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。4让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。5培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。教学重点1主要教学100以内的连加、连减和加减混合。2求比一个数多（少）几的数的实际问题。 教学难点1两步式题竖式的书写。2帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。课时设计本单元共6课时。竖式计算100以内的连加、连减1课时竖式计算100以内的加、减混合1课时练习一1课时简单的加减法实际问题1课时求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题。1课时练习二 1课时20132014学年固城中心小学数学备课教案教学内容课题竖式计算连加连减课时第一课时 （教科书第12页）教学目标1使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法2通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力3培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯教学重点掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法教学难点正确计算连减式题课前准备光盘教学过程活动设计二次修改一、复习算法，揭示课题1呈现算式：25+37= 45-18=2指名板演，其余学生独立笔算3集体交流：（1）学生口述笔算过程（2）笔算加减法时要注意什么？4揭示课题，明确学习内容二、提出问题，探究算法1.出示例1情境图。问：请同学们认真观察画面，说说图中的小朋友在干什么？2.教学例1（1）引导学生找出图中的数学信息和数学问题（2）引导学生列出算式（写在练习本上）指名学生回答，师板书：19+27+26=师：像这种含有两个或者两个以上加号的加法算式我们把它叫做连加。（板书）（3）学生讨论：你是怎样计算这道题的？同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。（4）投影展示学生的作品。学生按照运算顺序，分步列两个竖式计算。（5）师介绍连写形式，边说边板书（6）引导学生写明答案和单位，让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。教学过程活动设计二次修改3教学试一试（1）出示试一试：90-25-28（2）师：像这种算式我们把它叫做、生：连减（板书）（3）师：你是怎样计算这道题的?请写在练习本上（引导学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法）（4）展示学生的连减竖式三、模仿练习，加强理解1完成“想想做做”第1题。（1）学生独立尝试。（2）集体交流：你是怎样算的？给大家说说你的计算过程。2完成“想想做做”第2题。（1）学生独立完成，指名板演。（2）集体核对交流。3完成“想想做做”第3题。（1）让学生说说从图中知道了什么？要解决什么问题？（2）学生独立列式计算。（3）核对交流。4完成“想想做做”第4题。（1）观察题图，问：图中告诉了我们什么？（2）问：怎样才知道一共摘了多少个西瓜？（3）学生列式计算，解决问题1。（4）呈现问题2，问：要想知道运走60个还剩多少个，还需要知道什么？（原来有多少个，即问题1的结果）（5）学生独立列式计算后集体核对。四、全课小结这节课你学会了什么？学生畅谈，师小结。教学反思20132014学年固城中心小学数学备课教案教学内容课题竖式计算加减混合课时第二课时 （教科书第34页）教学目标1.使学生掌握笔算加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能比较熟练地笔算 100以内的加减混合运算。2通过计算加减混合两步式题，提高学生的计算能力3培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯教学重点能比较熟练地笔算100以内的加减混合运算。教学难点能比较熟练地笔算100以内的加减混合运算。课前准备小黑板，光盘教学过程活动设计二次修改一、复习铺垫。1口算：12+8-6 14-7+5 20-9+79+6-8 19-6+42 11-9+5学生口算上述题，第二行题的运算顺序。2笔算：45+27 72-38二、探索新知。1导入、揭题。（1）将上述45+27和7238合并成一道综合算式。出示：45+27-38（2）师：这就是我们今天要学习的加减混合式题。(出示课题)你能说说这道算式该怎样算吗？2学习例题。（1）呈现例题图。问：从图中我们知道了什么？要求什么？你能写出算式吗？（2）学生列式并集体交流，教师板书：38+42-33（3）师：想一想先算什么，再接着往下算。学生尝试笔算，教师巡视，个别辅导。（4）展示不同笔算方法，逐一讲解，请学生讲解计算思路。3试一试：（1）学生独立笔算，教师巡视，个别辅导。（2）展示、纠错，指名说说计算过程。（3）讨论：22+40的竖式计算过程可以省略吗？4小结：怎样笔算加减混合两步式题?教学过程活动设计二次修改三、巩固练习。1完成“想想做做”第1题。（1）学生独立笔算，教师巡视，个别辅导。（2）展示、纠错，指名说说计算过程。2完成“想想做做”第2题。（1）观察练习，让学生说说本题该怎样完成。（2）学生独立笔算，教师巡视，个别辅导。（3）同桌相互校对、批改并订正。3完成“想想做做”第3题。（1）明确题意，让学生说说一般什么情况可以口算。（2）学生独立计算，教师巡视，个别辅导。（3）集体核对交流计算过程和结果。4完成“想想做做”第4题。（1）学生读题，说说从题中知道了什么，要解决什么问题。（2）学生独立列式计算。（3）集体核对交流。5完成“想想做做”第5题。（1）学生读题。（2）学生独立列式计算解决问题1。（3）问：你是怎样算全班一共栽树多少棵的？为什么这样列式？（4）问：要想知道女生栽树多少棵？需要知道什么？（5）学生独立列式计算问题2后集体核对。四、全课小结问：今天你学到了什么?还有什么不懂的地方?教学反思20132014学年固城中心小学数学备课教案教学内容课题练习一课时第三课时 （教科书第5页）教学目标1通过练习，使学生进一步掌握连加、连减的笔算并能熟练地计算。2通过比较，掌握连加与连减竖式在书写格式上的异同，提高学生的计算能力。3培养学生认真计算、仔细检查的习惯。教学重点连加与连减竖式在书写格式上的异同教学难点需要连续退位的连减式题课前准备教学过程活动设计二次修改一、揭示目标、复习旧知。1、揭题：上节课我们学习了用竖式计算加减混合算式的知识，今天我们来完成练习一，加深对上节课所学知识的理解。2、复习算法。（1）出示：64-19+35（2）让学生说说怎样算。（3）交流：怎样笔算连加、连减或加减混合两步式题?二、基本练习、查漏补缺。1完成练习一第1题。（1）学生口算，比比谁最快。（2）校对答案，请最快的同学说说计算时是怎样想的?2完成练习一第2题。（1）学生独立练习并观察思考：连加与连减竖式在书写格式上有何不同?还有别的写法吗?（2）校对答案，并说说是怎样做的，应注意什么?（3）把上述算式的计算过程写成两个横式的形式。3完成练习一第3题。（1）学生独立练习，并仔细检查。（2）同桌相互校对、批改并订正。（3）说说怎样计算这题?教学过程活动设计二次修改三、应用知识、解决实际问题。1完成练习一第4题。（1）问：从表格中你知道了什么？（2）师：要知道三天一共拾了多少个该怎样算？请列式计算。学生列式计算，教师巡视指导学困生。（3）集体核对。2完成思考题。（1）学生读题，说说题意。（2）独立思考该怎样交换，再同桌交流。（3）集体交流交换方法，问：你是怎样想的？四、全课小结今天的练习你完成的怎么样？有没有什么提醒大家要注意的？教学反思20132014学年固城中心小学数学备课教案教学内容课题简单的加减法实际问题课时第四课时 （教科书第68页）教学目标1通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。2培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。教学重点会用增加和减少及移多补少的方法解决使两个数量同样多的实际问题教学难点学生能正确运用移多补少的方法解决使两个数量同样多的实际问题课前准备课件教学过程活动设计二次修改一、观察题图，提出问题1出示例3课件 让学生说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出什么问题？2通过交流，使学生明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个。二、操作交流，探索方法1.小组合作。（1）问：要让两串彩珠同样多，你有什么方法？（2）学生用圆片代替彩珠摆一摆，学生自己动手摆一摆，再同桌交流。2.交流方法。指名操作演示解决问题的方法。3.总结方法。问：要让两串彩珠同样多，我们可以有哪些方法？根据学生反馈交流，教师总结三种摆法。（1）增加法 （2）减少法 （3）移多补少4.回顾体验问：回顾解决问题的过程，你有什么体会？教学过程活动设计二次修改三、巩固练习，增强理解1.完成“想想做做”第1题。（1）让学生先用小棒摆一摆，再填空。（2）集体核对交流。2.完成“想想做做”第2题。（1）学生读题审题，根据题意填空（2）集体核对。（3）讨论：第1小题可以把多的分一部分给教少的而使他们同样多吗？第2小题呢？（4）比较小结：比较（1）和（2）提问：（1）这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？引导孩子比较得出结论：多的双数可以移多补少，单数不能。3完成“想想做做”第3题。（1）让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好。（2）集体核对交流。4完成“想想做做”第4题。（1）学生独立完成第1小题后集体交流。（2）提出第2题，学生独立思考后同桌交流。四、评价提升，全课小结1.通过今天的学习你有什么收获？2.讨论：如果采用移多补少的方法使两样物品同样多，怎样把多出来的补给少的部分？教学反思20132014学年固城中心小学数学备课教案教学内容课题求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题。课时第五课时 （教科书第810页）教学目标1让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。2让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。3让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。教学重点帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。教学难点帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。课前准备课件教学过程活动设计二次修改一、复习旧知1谈话：在黑板上摆出8个正方形和5个三角形。（一对一摆）提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？学生口头提出问题，并说出算式。2谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。二、教学例题1出示例题课件。（1）引导看图，并指名说说从图中知道了什么？（2）问：根据这些条件你能提出什么问题？选择板书：（1）小华要摆多少个？ （2）小平摆了多少个？2解决第1个问题。（1）启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？（2）让学生动手“排一排”， 组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）（3）反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？（4）问：可以怎样列式算出小华做了多少朵？请列式计算。（5）学生列出算式后，问：为什么要用加法算？第二排圆片可以看作哪两部分？教学过程活动设计二次修改（6）指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法计算。3解决第2个问题。（1）启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？（2）让学生动手“排一排”， 组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）（3）反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？（4）算一算。可以怎样列式算出小平做了多少朵？（5）学生列出算式后，问：为什么要用减法算？第一排圆片可以看作哪两部分？（6）指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11与3的差，所以要用减法计算4比较两题（1）集体交流：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？（2）教师小结。三、巩固练习1完成“想想做做”第1题。学生各自读题，指名说出已知条件和所求问题。学生各自在书中画一画，填一填，列式。指名回答，并说说这样列式的道理，集体评议。2完成“想想做做”第2、3题。学生各自读题，独立列式计算。指名汇报答案。提问：谁来说说解答这道题时的想法？比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？3完成“想想做做”第5题。让学生读题审题，师帮助学生审查出多余条件。四、全课总结谁来告诉小朋友们，今天学会了什么新的本领？教学反思20132014学年固城中心小学数学备课教案教学内容课题练习二课时第六课时 （教科书第11页）教学目标1.使学生能比较熟练地按运算顺序计算连加、连减和加减混合的得数；进一步理解求比一个数多（少）几是多少的实际问题的数量关系，能正确列式解答。2.使学生能根据实际需要灵活选择算法，提高合理运算的能力；能表述相关实际问题的思考过程，发展初步的斯文能力。3.使学生通过实际问题的解决，体会数学知识的应用，获得成功的乐趣；能积极参与数学练习，逐步形成独立思考、追求正确的意识和习惯。教学重点解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题的思路、方法教学难点解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题的思路、方法课前准备教学光盘教学过程活动设计二次修改一计算练习1.揭示课题。师：我们这学期已经学习了连加、连减和加减混合，还有加减实际问题。这节课我们练习这些内容。（板书课题）2.练习计算（1）出示85-27-39 45+29-36学生计算并指名板演，然后检查计算过程和得数。说明：如果两步都要用竖式笔算，竖式连着写要简便一些。（2）完成练习二第1题要求：请小朋友看第1题里三小题，每一步都要用竖式吗？每题哪里可以不用竖式？学生交流哪些可以不用竖式笔算，为什么这些可以不列竖式算。指出：在连加、连减和加减混合里，如果遇到两位数加、减整十数或一位数，就可以补用竖式笔算，直接可算得数。（3）完成练习二第2题让学生观察前两小题（出示题目），说说每小题要怎样算，要求学生口算得数，每次填在里。交流得数，教师板书。追问：第一小题，18本身是几个9相加得到的？加上1个9