第一课神奇的货币1.ppt

高一 经济生活 第一单元 神奇的货币 第一框 揭开货币神秘的面纱 说课方案说课人 瑞昌二中黄令部 说课方案的设计 课前分析与安排 本框综述 教材内容 教材特点 学生分析 课堂教学设计 三维目标 教学重点 难点 教学方法 手段 课时安排 教学过程 课后训练与反思 课后作业 教学反思 本框综述 本框为高一 经济生活 第一单元 神奇的货币 的第一框 也是整个 经济生活 的第一框 作为 经济生活 开篇框 它围绕消费的主题 从消费生活中常见的商品 货币 即学生非常熟悉的 钱 出发 引导学生透过现象看到本质 让学生初步认识货币的产生 本质 基本职能 纸币等经济现象及相关经济知识 并初步掌握马克思主义商品理论 货币理论以及劳动价值理论 帮助学生树立劳动创造产品 劳动创造价值等观念 树立正确的金钱观 进而为引出后面经济学的基本问题 生产什么 生产人民群众需要的产品 以提高人民的生活水平 打下基础 本框是全书的开篇 起着引领的作用 在教学过程中 要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法 这对今后的学习是十分重要和有益的 教材内容 第一目 货币的本质 本目由我们的生活需要商品入手 引出货币这一话题 然后引导学生思考货币是如何产生的 在思考中让学生明了 货币是为了克服物物直接交换的困难得以出现的 因此货币的本质是充当一般等价物 面对神秘的货币 人们自然会追问它在经济生活中所起的作用 第二目 货币的基本职能 本目分析了货币具有价值尺度和流通手段等职能 同时让学生了解什么是价格 明晰了货币的基本职能 那么货币在执行其职能时以什么形式流通最合理呢 第三目 纸币 本目通过叙述金属货币在流通中具有一些缺点 引出纸币 接着分析纸币的流通规律 纸币的优点 教材特点 本框内容选取了旧教材中的重要知识点 内容适当调整 高度浓缩 淡化了学科体系的完整性 强化了生活逻辑 新教材强调生活逻辑 又形成理论逻辑 旨在从学生生活入手 通过学生的体验 归纳 形成学科知识 最后提升为理论逻辑 因此 新教材 生活 探究 理论 生活 的编写思路 强调教学内容与学生现实生活的联系 关注学生的生活实践 鼓励学生的主动参与 让学生们乐于探究 使他们学会学习 进而形成正确的价值观 学生分析 高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验 具有较高的自主探究的热情 已经掌握了一定的生活知识 具备了初步的抽象概括能力 能够通过经济现象形成一定的规律性的知识 但是还不能上升到理论高度 新课标要求 三维目标 一 知识目标1 识记货币的本质 基本职能 价格 纸币等概念 2 理解货币产生的必然性 两种基本职能的原因与区别 商品流通的含义 纸币与货币的关系 纸币发行规律 3 运用货币知识说明如何正确对待金钱 二 能力目标1 从具体材料入手 逐步学会从感性到理性 从现象到本质的概括能力 2 用纸币知识认识假币的违法性 提高辨别假币的能力 三 情感 态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念 树立正确地金钱观 正确地认识金钱 使用金钱 教学重点 难点 一 教学重点理解货币的本质及其基本职能 纸币 二 教学难点 一 纸币 二 培养学生正确的金钱观 教学方法 手段 课时安排 一 教学方法以教师启发 引导为主 让学生在自主阅读的基础上去思考 讨论 交流学习成果 并适当创设情境让学生亲身去感受 体验 辅以讲授式教学 二 教学手段 运用现代信息技术 采用多媒体教学三 课时安排 本说课方案将本框教学设计为一课时 但考虑到本框题是经济生活的入口课 涉及的新概念 新原理较多 知识容量较大 学生理解起来有比较大的难度 教学时可灵活掌握 宜用2课时时间学习 一 情景导入 一 上课前播放音乐美丽的神话 mp3 营造轻松而有寓意的学习氛围 二 教师指导学生回顾 讨论 日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱 很多方面很多时候 金钱表现神通广大 创造了一个又一个的神话 似乎无所不能 由此提出问题 是什么使得金钱如此神通广大呢 倒底应该如何对待金钱呢 生活中我们通常说的金钱就是经济学中的货币 本节课将从货币的产生与本质 货币的职能 纸币等方面去了解货币 从而揭开货币的神秘面纱 展示课题 高一 经济生活 第一单元 神奇的货币 第一框揭开货币的神秘面纱 二 学习新课 一 货币的本质1 教师指导学生仔细阅读第一段 同时提出问题 要了解货币 首先要了解商品 1 让学生阅读课本上第4页的第一个活动材料并思考讨论上面的问题 在学生回答后指导学生归纳出商品的共同特征即商品的概念 商品是用来交换的劳动产品 商品必须同时具备两个条件 一是劳动产品 二用来交换 2 让学生阅读课本上第5页的第三个活动材料并体会商品的基本属性 在此基础上教师归纳明确 商品的两个基本属性的含义及其关系 2 货币的产生与本质 购买商品是需要货币的 商品和货币是不是一起产生的 引出对货币的学习 1 指导学生阅读课本 了解货币的产生过程 并结合第4页第二个活动创设教学情境 找出五位同学分别扮演 牛奶 盐 矛头 咖啡 红珍珠的所有者 到市场去交换自己所需要的东西去 他们怎样才能交换成功 鼓励学生动脑思考三个问题 大胆设想 以达到亲身体验 感受物物交换的困难的目的 也能充分领悟到货币产生的必然性和本质 多媒体演示教学情境 创设 物物交换 情境 一般等价物 2 在此基础上多媒体展示货币产生的过程 明确等价物 一般等价物的含义 进一步设问 是什么固定地充当了一般等价物呢 这就是贵金属金银 为什么是金银而不是其他商品来固定地充当一般等价物呢 引导学生找出金银的特点 一般等价物 金银等 固定充当 归纳明确 1 当金银固定地充当一般等价物时 货币就产生了 可见 货币的产生要比商品晚得多 是商品交换发展到一定阶段的必然产物 货币当然也不是那个先贤或聪明的国王选择的结果 2 货币的含义和本质 货币就是从商品中分离出来的 固定的充当一般等价物的商品 货币的本质就是一般等价物 二 货币的基本职能 教师设问过渡 货币产生了 它是干什么的 在商品交换中起什么作用呢 引出对货币职能的学习 1 请学生看教材第5 6页 思考 什么是货币的职能 货币有哪两种基本职能 在学生阅读课本 找出问题后 教师总结讲评 货币职能是指货币在经济生活中所起的作用 它是货币本质的体现 货币从产生时起就具有价值尺度和流通手段两种基本职能 在此基础上 进一步请学生 2 请学生阅读课本上第5页的第二目的第一个活动图示材料并思考讨论上面的两个问题 学生凭自己的生活经验和所学知识不难回答这两个问题 在学生回答后 指导归纳明确 1 价值尺度的含义 2 为了用货币来表现和量商品价值量的大小 必须给货币本身确定一种计量单位 3 价格的含义 4 价格与价值的关系 即价格是商品价值的表现形式 价格以价值为基础 5 货币执行价值尺度时 只需要观念上的货币即可 3 请学生阅读课本上第6页的第二目的第二个活动图示材料并启发学生思考 这里的布与棉花 菜与衣服是直接的物物交换吗 货币起了什么作用呢 从而明确 1 流通手段的含义 2 商品流通的含义及其公式 同时可设问留下悬念 这布和菜如何才能卖掉换成钱 如何卖出好价钱 为本目第三个活动及其内容的学习埋下笔 4 请学生阅读课本上第5页的第二目的第三个活动材料并创设教学情境 让两位同学分别扮演卖布和卖菜的人 让同学们思考课本中的两个问题 并直接询问两位同学 你们卖不掉布和菜对你们有什么影响 你们能接受观念上的货币吗 在学生讨论回答后 1 明确课本中第一个问题 从商品 货币的跳跃如果不成功 摔坏的一定是商品所有者 的原因并指出 商品流通是有风险 要降低风险就要为购买者着想 生产适销对路 质量上的商品 而不能唯利是图不择手段 在此多媒体展示三鹿奶粉等事件对学生思想教育 2 货币执行流通手段进必须是现实的货币 不能是观念上的货币 不良生产者经营者的行为 侵害了消费者利益 也最终会损害自己的利益 在学生讨论回答后 1 明确课本中第一个问题 从商品 货币的跳跃如果不成功 摔坏的一定是商品所有者 的原因并指出 商品流通是有风险 要降低风险就要为购买者着想 生产适销对路 质量上的商品 而不能唯利是图不择手段 2 货币执行流通手段时必须是现实的货币 不能是观念上的货币 5 让学生阅读课本第7页的 专家点评 和 相关链接 了解流通中的所需要的货币量的计算和明确货币的其它三种职能 教师稍加说明即可 流通中所需的金属货币量 货币流通次数 商品价格总额 货币的职能 支付手段 世界货币 贮藏手段 基本职能 其它的三种职能 2 1 三 纸币 教学过渡 货币是用金银充当的 但是 现实生活中 人们买卖商品却是使用的纸币 这是怎么回事呢 下面我们就学习纸币的有关知识 1 纸币的产生 请同学们阅读教材第7 8页及其相关活动材料 思考下列问题 什么是纸币 纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能 纸币与金属货币相比有哪些优点 国家有权发行货币 是否可以随意决定纸币的发行数量呢 在学生阅读课本找出问题后加以明确 重点讲析纸币发行规律 1 回顾流通中所需要的货币量 2 指出 纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 发行过多会引起物价上涨 影响人民的生活和社会的经济秩序 发行过少 使商品销售出现困难 直接阻碍流通 生活中出现的通货膨胀 通货紧缩现象 往往是与货币发行违反发行规律有重要关系 3 进一步让学生阅读课本第8页 名词点击 部分 了解通货膨胀和通货紧缩的概念及其危害 同时多媒体展示 国民党统治后期因滥发纸币引起的严重的通货膨胀 让学生加深对其危害性的认识 解放前国统区出现的严重通货膨胀 2 制造假币的违法行为与爱护人民币的职责 通过阅读课本第8页 相关链接 了解我国对伪造人民币的相关法律规定和爱护人民币的职责要求 提高鉴别假币的能力 进而对学生进行法制教育和增强爱护人民币的情感教育 多媒体展示 国家打击假币及辩识假币 的图片 提高学生的认识 假 我们拒绝假钞 3 联系货币的产生 纸币的出现 结合现实的经济生活 展望货币的发展趋势 金银条块 铸币 纸币 电子货币 以信用卡 支票等作背景为下一框 信用工具和外汇 的学习作铺垫 三 课堂总结 一 本框内容讲述了货币的有关常识 主要知识框架如下 三 课堂总结 二 通过学习 我们知道货币 金钱 神通广大的原因了吗 它真的可以无所不能吗 如果不能正确对待它会有什么样的后果呢 你是如何看待它的呢 对学生进行树立正确金钱观的初步教育 同时引发学生思考 为本课 综合探究 打下基础 四 实题探究 例1 下列是商品的是 a 冬日暖阳b 家里种出来用来吃的大米c 同学送给我的毕业礼物d 庐山脚下出售的登山手杖 例2 下列说法正确地是 a 有了商品就有了货币b 先有商品后有货币c 先有货币后有商品d 商品货币同时存在 同时产生 四 实题探究 例3 货币的本质是 a 一种商品b 纸币c 一般等价物d 流通手段 例4 某商店一件上衣标价150元 货币在这里执行的职能是 a 价值尺度b 流通手段c 贮藏手段d 支付手段 例5 下列对纸币的认识正确地有 a 纸币是国家发行的 国家可随意决定发行数量b 纸币发行量过少会引起物价上涨c 制造假币是违法的 持有 使用假币不受法律制裁d 纸币在流通中代替货币执行流通手段职能 课后作业播放音乐 明天更美好 mp3 一 人们用1000千克大米交换一两黄金 这种交换活动是不是商品流通 为什么 二 时下我们正在建设的全面小康社会需要大量的资金 国家缺少钱 居民消费增加 需要手中有钱 大量企业发展 需要投入钱 某班同学在讨论上述问题时 有人说 国家有发钞权 多印点 多发点钱 上述问题不就全部解决了 请分析该同学的观点 教学反思 一 德育目标反思 本枢学习货币的有关知识 货币即 钱 与学生生活联系密切 且学生对于 钱 的作用感受深刻 教学中一定要注重对学生进行正确的金钱观教育 以达到预期的德育教育目的 但也不必切入过深 毕竟本课后面还有一个主题探究 会对学生进行更为深入的金钱观教育的 二 知识目标反思 根据新课程目标要求 要紧紧抓住货币的产生 本质 基本职能 纸币这一主线 引导学生思考 理解 涉及的 相关链接 名词点