人教版《大气压强》教学设计

人教版大气压强教学设计监利县红城乡新民初级中学 黄应海一、教材分析与概述：大气压强是人教版八年级物理课本第九章压强的第3节大气压强。学生将在已有固体压强和液体压强的知识基础上，自主探究气体压强的相关知识。本节内容中关于大气压强的存在、大气压强的测量、与大气压有关的现象及大气压在生活中的应用，经探究学生易于接受和理解。但托里拆利实验对大多数学生来说是难点。二、教学目标分析：1、知识与能力（1）了解大气压强；（2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位；（3）认识生活中利用大气压强的现象。2、过程与方法（1） 观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在；（2） 观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位；（3） 通过观察感知人类是如何利用大气压强的。3、情感态度与价值观（1） 培养实事求是的科学态度；（2）通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。三、教学重难点：重点：大气压强的存在，测量大气压强的方法。难点：感受大气压的存在，并用大气压强解释有关现象。四、教学准备：多媒体课件、抽气机、玻璃管、一只空杯、马德堡半球、塑料片一张，饮料一瓶，自制饮料一瓶，空可乐瓶一只，胶头滴管一只，红水、大小试管、广口瓶、熟鸡蛋。五、学情分析：学生在前二节已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。但大气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感受大气的存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。大气压强的存在很难感受到，学生对大气压的认识不深甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能加强运用所学知识解决实际问题的能力。六、教学过程：（一）激趣导入：前面我们学习了液体压强，液体内部有压强是因为液体具有重力和流动性。空气和我们的液体是有相似的也具有重力和流动性，那么空气内部也是不是跟液体内部压强一样，对浸在它里面的物体也有压强呢？教师实验展示：实验 1 ：教师演示“覆杯”实验（1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？ （3）再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？提问：为什么水没有流出来呢？ 启发：虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢？（有大气）我们这节课就来学习了大气压强。（二）新授内容：1、大气压的存在：“覆杯”实验的结论：大气压强确实存在，而且各个方向都有。向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压。教师演示：在一个瓶子底部铺层沙子，点燃纸条，将剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口，引导学生观察实验，分析发现现象的原因。教师：我们同学可以设计好多实验用以证明大气压强的存在，而历史上为了证明大气压强的存在可费了些周折。教师用多媒体展示马德堡半球的相关资料，向学生介绍马德堡半球实验。告诉学生历史上首次证明大气压强存在的实验是著名的马德堡半球实验。 教师和学生一道模拟马德堡半球实验。以上几个实验可以通过做“失败”的实验，进一步证明是大气压存在。2、大气压的产生原因：教师：大气为什么会对浸入其中的物体产生压强呢？引导学生通过与液体压强产生的原因相对比分析出大气压强产生的原因。提出问题：马德堡半球实验中那么大的力都没有将球拉开，大气压强究竟有多大？3、大气压的大小：教师：根据奥托格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？教师：介绍小实验可以粗略地测出大气压强的大小。历史首次测出大气压强值的是伽俐略的学生托里拆利。（1）学生介绍托里拆利实验装置。（2）用多媒体展示托里拆利实验的全过程。讲解：在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒入插在水银槽中，放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不再下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。将管子慢慢倾斜，继续测管内外水银面的高度差，仍为760mm。是什么支持着高760mm的水银柱？学生：是大气压强。教师：回答得很好。那么水银面上方是什么？学生：是真空。教师：是真空就不能对管内水银面产生压强，而管外水银面上受到大气压强，正是大气压强支持着玻璃管内760mm高的水银柱。也就是大气压强跟760mm高的水银柱产生的压强相等。具体引导学生计算大气压强。教师：大气压强跟760mm水银柱产生的压强相等，即大气压强的值约为1.013105Pa。引导学生计算分析、思考、讨论。介绍大气压常用到的压强特别单位：Pa、mmHg、标准大气压等。4、大气压的变化：教师：测量大气压的方法有水银气压计、无液气压计，而且还可以用水气压计等。教师：介绍大气压和高度的关系：海拔越高，大气压值越小；一般在海拔3000 m以内每上升10m，大气压减小100Pa。教师：介绍大气压和天气、季节的关系：一般来说，晴天比雨天的大气压大，冬天的大气压比夏天大。5、大气压与我们的生活：把注射器的活塞推到底端，然后把针孔插到水槽的水中，提起活塞观察到水由低处往高处流动，这对我们有什么启示呢？教师：活塞上提，由于活塞下方没有空气，作用在注射管外的大气，将水槽中的水压进注射器，使水随活塞上升。活塞式抽水机和离心式抽水机都是靠大气压把水压进泵体的。学生思考：（1）大气压能支持多高的水柱呢？答：10 m左右。（2）教师利用投影介绍活塞式抽水机和离心式抽水机的原理。学生可以自行阅读教材P42“科学世界”。（3）学生阅读教材“大气压和液体的沸点关系”回答。答：气压越高，沸点越高；气压越低，沸点越低。（三）课堂小结：（含板书设计）1、大气压存在马德堡半球实验2、大气压产生的原因：大气跟液体一样受重力作用且也具有流动性3、大气压大小托里拆利实验1标准大气压760mmHg1.013105Pa4、大气压的变化：海拔越高，大气压值越小；冬高夏低；睛高阴低5、大气压与生活：抽水机、注射器等都是利用大气压工作的；气压越高，沸点越高；气压越低，沸点越低。（四）练习巩固：学生课后完成练习册第三节基础练习部分。是通过观察和思考，理解大气压强的测量和标准大气压的计算通过练习进行检测，检查巩固知识诱发学生思考，通过讨论与交流了解大气压强是否存在教师进行逻辑判断分析教学目标（确定教学内容和教学顺序）导入新课实验用具 通过教师演示实验创设问题情境 多媒体网络 演示托里拆利实验模型 演示抽水机的原理通过观察和思考，理解抽水机的原理通过练习进行检测，检查巩固知识总结七、教学过程结构：否附：课件相关资源来源：1、视频来源：土豆网、人教版视频资源