语文人教版四年级下册和我们一样享受春天

和我们一样享受春天教学设计【教学目标】1、知识目标：认识4个生字。2技能目标：了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。3情感目标：有感情地朗读课文。【教学重难点】1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感【教学过程】一、对话春天，导入新课。1、（出示几幅春天的图片）提问：同学们，你看到这些春天的美景有什么感觉？你们还想到那些词啊？ 2、导入新课。同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。（板书课题）生：齐读课题和我们一样享受春天二、初读课文，整体感知1、现在请同学们自由朗读课文，朗读时，(1)读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。(2)运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以互相交流。(3)读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。（大屏幕：自主学习要求）学生自由朗读。2、现在谁来回答：这首诗讲了什么内容呢？（学生回答）诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。3、接下来我们一起来看一下这些生字词，一起读一下！齐读生字词。4、恩，大家读得不错。下面让我们继续学习。三、品读课文，体验情感。（一）品读第一至四节体会战争带来的不安宁有感情的自由读一读诗歌，想一想这是一首关于描写什么的诗歌？14小结你懂了什么？在这里作者用哪两个词语把原状和现状连接在一起？本来可是这里，作者运用了什么修辞手法？（对比）1、小组合作学习：（小组合作完成表格，在书上用蓝线标出原来宁静美好的句子，用红线标出遭受战争破坏后景象的句子。）学生小组里讨论，教师巡回指导。2、汇报小组合作成果（学生边说，教师边出示正确答案）3、师：全填对的举手。恩，很不错。4、作者描写的景物暗示了什么？作者的四次“这究竟是为什么”表达了怎样的思想感情？（表达了作者对战争的控诉）现在老师还想知道你们读的怎么样。谁来读第一小节。5、读得时候，要注意语调的变化，要融于自己的感情。 “这究竟是为什么？”表达了作者对战争的控诉，要读出那种强烈的指责的情感。6、同学们都会读了，下面我们一起来有感情地朗读第14小节。全体学生齐读14小节（二）品读第五节，感悟作者的祈盼可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？你呼唤的是什么呢？（呼唤和平）。我们心中呼唤和平。请同学们用呼唤和平的语气读最后一小节。“我们希望，我们祈盼”1、全体学生齐读第五小节2、我们希望，我们祈盼希望祈盼要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一间洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。这是什么原因造成的？（战争）3、让我们把心中的期盼凝聚在下面的语句里。谁来说？让生展示内心的渴望。我们希望，我们祈盼让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼师：是呀，这一切都是战争惹的祸。所以我们要一起行动起来，呼吁和平，我们要一起行动起来，维护和平，制止战争。（板书）4、理解“春天”师：和我们一样享受春天，同学们这里的春天除了我们大自然里所说的春天，还指什么呀？（就是没有战争的春天，就是和平环境下的春天。）5、理解省略号。省略的内容就是和我们一样享受和平，享受幸福，享受快乐，是美好的、无限的希望，用两个字概括就是 齐读“和平”。6、续写一小节诗歌四、总结总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起，和平就有可能永驻人间。