山东省淄博市淄川般阳中学高中生物 第五章 第一节 生物体内的酶与ATP课件2 新人教版必修1.ppt

人教版普通高中课程标准实验教科书生物 必修一 生物体内的酶与atp 说课内容 人教版 生物 必修一第五章 细胞的能量供应和利用 的第一节 降低化学反应活化能的酶 和第二节 细胞的能量通货 atp 中图版 atp是位于细胞能源物质相关内容中 酶是单独一节课的内容 我市的整合教材 生物 必修一第三章 细胞的代谢 的第一节 酶与atp 一 教材分析 在内容上 将酶与atp整合成一节课的 充分重视实验探究 因为探究性实验更符合学生的实际情况 更能促进学生高级思维能力的培养 更能调动学生内心深处的驱动力 二 教材的地位和作用 已学过蛋白质和能源物质 为学习光合作用 呼吸作用作铺垫 酶与atp 课程标准要求阐明酶的本质 作用机理 特性及atp简式 不稳定性 启下 关键 三 教学目标 情感目标 能力目标 知识目标 根据新课标要求和本节教材内容分析 结合高一学生的认知特点 拟订如下教学目标 教学目标 情感目标 能力目标 知识目标 教学目标 情感目标 能力目标 知识目标 三 学情分析 对象 高一的学生 较强的动手能力 一定的观察和实验操作能力 情感保障 认知基础 初中时胰岛素的相关知识 已学过蛋白质的相关知识 实验兴趣高 教学重点 难点 确立依据 我认为这节课的主要目的不应侧重对该节知识的掌握 而应该侧重培养学生用科学探究的方法解决问题的能力和激发学习兴趣 教法与学法 学案导学法实验演示法直观教学法分析归纳法 自学导思法自主探究法合作学习法讨论归纳法 整体优化设计问题诊断导学 教学过程 基于前面对教材 学情的分析 及教学目标难重点的确立 本节课的教学过程设计如下三个部分 教学过程 课前准备 教师准备 1 编写学案2 制作课件3 准备实验器材 学生准备 1 预习教材2 完成学案相关内容 教学过程 情境导入 活动探究 5分钟 当堂达标 小结运用 25分钟 10分钟 5分钟 教学过程 情境导入 展示加酶洗衣粉的成分 用法 注意事项 讨论 它和普通洗衣粉有什么不同 为什么洗涤前先需将衣物浸泡一段时间 为什么切勿用于丝质及羊毛衣料 用后需洗净双手 设计意图 联系实际 吸引学生注意 激发学生学习探究的欲望 从而导入新课的学习 教学过程 情境导入 通过 过氧化氢在不同条件下分解 验证高效性 通过 过氧化氢酶 淀粉酶分解过氧化氢 验证高效性 通过 温度 ph对酶活性的影响 验证作用条件温和 设计意图 通过联系实际生活形成感性认识 为下一步教学打下基础 突破第一个教学重点 在这样的学习中 学生不仅可以提高思考与推理能力 而且还会逐渐形成观察与思考的习惯 难点突破思路 学习方式的改变教学方式的改变 教学思路 难点突破思路 促进学生自主学习任务驱动精心设计问题和活动激励学生思维技能向更高级发展 学生角色的转变 难点突破思路 促进学生自主学习培养学生的探究精神事先不知道实验步骤促进学生的合作学习组内竞争变成组间竞争 促进学习 学生角色的转变 难点突破思路 组织者参与者合作者引导者注意实验探究过程中的生成性问题 老师角色的转变 探究活动 预习老师讲解组内讨论学生探究组间交流归纳思考 任务驱动 假扮实验员 任务驱动的原则 创设情境 让学生自己假扮实验员 思考怎样进行酶特性的检验工作 激发学生学习兴趣 促进其自主学习 展示提供的实验材料 1 学生讨论每个实验的原理 方法 步骤 选出所用材料 2 设计检测表格所有学生完成第 1 有能力的完成 2 基本原理操作要点注意事项演示正确的实验结果 学生6人一小组 组内成员分工明确 注意记录现象 教学过程 探究活动一 培养学生的观察 思考 归纳总结能力 比较过氧化氢在不同条件下的分解 动动脑筋 该实验验证了酶具有催化作用 而且效率很高 1 直线斜率的定义 教学过程 探究活动二 过氧化氢酶 淀粉酶分解过氧化氢 学生在探究中 提出很多问题 能不能用一种酶催化两种反应物来检测酶的专一性 老师引导 介绍实验设计的一般程序学生提出假设 设计实验 验证假设 教学过程 探究活动三 能不能先把酶加入反应物 再加热 抢答 温度对过氧化氢酶活性的影响 引导学生分析低温对酶活性的影响 教学过程 探究活动四 ph对过氧化氢酶活性的影响 实验原理 实验反思 预测与实测是否相符存在问题 教学过程 探究活动五 细胞代谢 不仅需要酶的催化 还要消耗能量 通过提问的方式 让学生讲解atp结构简式 a等基础知识 教学过程 能力提升 达标 抢答 1 要求学生限时完成教师在学案中设计的反馈题目2 公布答案 组内讨论交流3 学生提交问题 先让学生解答 教师适时进行点拨或者解答 教学过程 课后探究活动六 动动脑筋 设计一个趣味性的共同探究题目 给有兴趣的同学课后思考钻研 15min 荧光消失 暗处 有荧光出现 无荧光出现 无荧光出现 无荧光出现 直接能源物质 34 课堂小结 通过提问的形式 既可以提高学生的语言表达能力 又可以检验学生本节课的学习效果 利用简炼 清晰的语言 完成对本节课的知识的归纳和小结 以概念图的形式体现出来 既使知识系统化 又培养了学生的表达能力 酶与atp 酶atp 定义 活细胞 催化作用 有机物作用机理 降低活化能 板书设计 高效性 专一性 特性 简式 a p p p 条件温和 通过板书体现本节课的教学流程和教学思路同时突出重点内容 让学生在看到板书时能体会到清晰的课堂思路 教学反思 本课程的教学设计主要要解决两个问题 一是怎样引入新课 二是如何验证酶的特性 在整个教学设计中 1 重视实验 通过实验设疑 解疑 探求规律 又通过实验巩固所学的知识 充分体现了生物是以实验为基础的学科 体现科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段 2 充分发挥学生的主体作用 通过实验