幼儿园幼儿生活常规培养的实践研究.doc

幼儿园幼儿生活常规培养的实践研究一、问题的提出随着当今世界社会和经济飞跃发展和信息时代的到来，一个国家国力的强弱与高素质人力资源息息相关，科学技术的高度发展、科教兴国需以教育为本，托幼机构要承担起为国家，为21世纪培养和输送体魄健壮、品德良好、智力发达的一代新人任务。一个良好的习惯将使人受益终身，而常规就是其中的一个基本内容，它是影响幼儿终身的，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。同时智育发展也离不开培养幼儿良好的常规培养。一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。幼儿在园的一日就像是一串美丽的珍珠项链，一日活动中的每一个环节就是一颗珍珠，教师要让每一颗珍珠都闪亮发光。所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之，若一开始建立良好的动力定型，无疑会终身受益。现在的孩子大多数是独生子女，六个大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。加上幼儿年龄小、依赖性强、对一切都感到陌生、新奇，也什么都不会，什么都不懂，顽皮，一旦整天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应。众所周知，要搞好一个班级，建立常规是必要的,因而良好常规的培养显得尤为重要。然而，目前在我们的幼儿园当中，有那么一些常规培养的问题值得我们深思：有的教师喜欢当严格的领导者、控制者，不允许孩子这样那样，要求孩子必须是“我说你做”，孩子一旦有违反常规的行为便大声喝斥，或当着全体幼儿批评、训斥，使幼儿心理受到极大创伤；有的教师因为过分强调常规，把大量的时间和精力投放在幼儿的常规培养上，导致真正的教育活动时间所剩无几。这些现象与我们纲要中提出的“培养富有个性的幼儿”这个目标是极其不相称的。因此，纲要中指出：教师要“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则，学习自律和尊重他人。”那么我们在实际工作中又该如何引导幼儿形成良好的常规呢？那怎样把常规转化为幼儿的自觉生活习惯，为解决这些困惑，我们做了幼儿园幼儿生活常规培养的实验研究。二、概念的界定所谓常规是幼儿园一日生活各种活动中应该遵守的基本行为规则。良好的常规是做一个健康、全面发展的人的基本需要，是保证幼儿园各项活动顺利展开的前提。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。良好的常规可以使幼儿形成良好的生活习惯，可以激发幼儿良好的情绪，还可以促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成。它对于班级保教秩序和幼儿发展自身，都具有积极重要的意义。幼儿良好的生活习惯包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节,是幼儿必须遵守的日常生活规则。也就是我们平常经常说的常规,它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。三、实践研究的假设与理论依据（一）假设新课程、新纲要都确立了以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性。为了发展幼儿的自主性，让幼儿有充分愉悦的体验，我们是否就应该漠视甚至否定常规培养，让幼儿在无任何要求的情境中“自由活动”呢？回答当然是否定的。纲要中指出：教师要“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则，学习自律和尊重他人。”所以说常规培养是幼儿园素质教育乃至整个基础教育中重要的核心内容之一。（二）理论依据1、新纲要明确指出：“要培养幼儿科学的生活常规及交往和实践活动中的基本的社会行为规则”。这里面至少包含了教幼儿学会生活、学会学习、学会做人三层意思，而这恰恰是一个人生存和可持续发展最基本的素质，也是社会对每个公民乃至未来人才最基本的素质要求。2、常规的建立也对幼儿园教育有着非常重要的意义。通过常规培养发挥着三种作用：（1）常规帮助幼儿适应幼儿园环境；（2）帮助幼儿学习在集体中生活；（3）维持班级活动的秩序。四、实践研究的原则1、本着促进幼儿全面发展、突出本园特色的原则。2、本着以点带面、促进幼儿园全面提升的原则。3、以注重培养幼儿的良好行为习惯为原则，让幼儿在分析、认识、讨论中加强对自己行为的规范。以榜样示范、提出建议、转移注意、行为矫正等多种方法来培养幼儿的良好行为，使教育力度大大加强。在这样的前提下，幼儿的良好行为得到了强化，并向逐步内化的方向发展。4、本着实践研究要对教师有影响的原则。让教师们学会抓住日常生活中的每一件小事进行随机教育，她们能根据时间、事件的教育价值，全面地分析每个案例，不失时机地对孩子进行教育，并写出一套具有本园特色的常规培养方案。5、本着实践研究对家长要有影响的原则社会化教育对家长的影响主要体现在对社会化教育的重视和认识上。家长的教育思想和教育观念还停留在传统认识上，尤其是现在的独生子女家庭，对孩子娇惯、娇纵，不是过度保护就是过分纵容，使得幼儿的常规培养不受重视，甚至误入歧途。所以我们要通过本次课题的研究提升家长对常规培养的重视。五、实践研究的目标1、通过实践研究让教师们真正领会幼儿园教育指导纲要（试行）精神，提高教师对现代教育的认识，让教师真正树立起“完整幼儿”的教育观，明确常规培养的主导思想。2、通过实践研究让教师真正理解常规培养对幼儿、对幼儿的将来、对幼儿园、乃至对教师自身都有着极其重要的意义。3、通过实践研究让教师真正了解幼儿一日生活常规的具体内容。六、实践研究的主要内容本课题研究将以“培养幼儿生活常规”作为课题研究的切入点，重点探讨以下内容：（1） 日常生活中各环节常规的培养。内容如下表：幼儿园一日生活常规活动 小小、小 班 幼 儿 活 动 常 规 中 班 幼 儿 活 动 常 规 大 班 幼 儿 活 动 常 规 教 师 常 规 要 求 入 园 1、来园时不哭闹，在老师的提醒下，学着向老师问好，与家长再见。 2、在老师的指导下，将衣物放在指定地点。 3、知道漱口。漱口方法：按顺序取杯子，含一口水，闭住嘴，两腮鼓动两三下，低头弯腰，将水吐入池内，将水杯放入水杯柜内。 4、搬椅子：知道爱护桌椅，轻拿轻放。 5、在老师的指导下，进行简单的劳动，擦自己的小椅子面。6、在老师的帮助下，学习自己选择室内外活动，爱护玩具，玩后能够收放好。 1、能有礼貌地向老师、小朋友问好，并和家长说“再见”。 2、在老师的指导下，将衣服叠好，放在指定地点。 3、学会用肥皂洗手，知道漱口。 4、搬椅子：知道爱护桌椅，轻拿轻放。5、能有顺序地擦完自己的椅子，把抹布整齐地放入固定的地方。 6、会自己选择室内外游戏活动，遵守游戏规则，爱护玩具，玩后能够收放整齐。 1、能主动有礼貌地向老师、小朋友问好，和家长说“再见”。 2、把外衣、大衣叠整齐放在指定地点。 3、熟练掌握洗手方法，会漱口。 4、搬椅子：懂得要爱护桌椅，搬时轻拿放。 5、能积极参加班内、园内的劳动活动。 6、能积极参加各种游戏活动，并能与同伴友好相处，遵守游戏规则，用自然声音说话，玩后把玩具收放整齐。 1、来园后开窗通风，做好清理卫生工作，用肥皂洗手，情绪愉快，精神饱满热情地接待家长与幼儿，并主动问早问好。 2、向家长简单了解幼儿在家情况、身体状况，并进行晨检：先摸额头，检查体温是否正常，观察幼儿精神状况。 3、指导帮助幼儿把衣服叠放整齐。 4、按照幼儿的年龄特点发展现状指导幼儿从事简单的劳动，培养幼儿的自我服务能力。 5、指导幼儿室内（外）游戏。并认真观察和参与幼儿的活动。晨 检 当老师询问时，能知道把自己不舒服的地方告诉老师。 1、主动配合老师检查。 2、有不舒服的地方主动告诉老师。 1、主动配合老师检查。 2、有不舒服的地方主动告诉老师。1、根据季节及传染病流行情况，有重点地进行检查，做到早发现、早隔离、早治疗。 2、主动询问幼儿是否有不舒服的地方。发现病情应及时采取措施。 3、老师接触传染病幼儿后，应用消毒水洗手。 4、清点幼儿人数。 早操 能以愉快的情绪跟老师做操，并随节拍做相应的动作。在老师的指导下，到指定地点做操，情绪愉快；动作认真，安静有次序地站好。在老师的指导下，到指定地点做操，情绪愉快；动作认真，安静有次序地站好。带幼儿到指定地点做操，精神饱满，动作准确到位，注意服装要适合运动。教 育 活 动 1、在老师的引导下，有兴趣参加集体学习活动。 2、知道注意倾听老师讲话，愿意用语言表达自己意思。 3、学习正确坐姿。 4、学习使用各种学习用具，材料。逐步学会使用不同颜色的画笔，不在桌上乱画。在老师指导下，学习使用剪刀，注意安全。1、有兴趣地参加集体学习活动，知道认真注意听老师或同伴讲话。 2、愿意帮助老师做力所能及的事。 3、能有兴趣地参加活动，愿意自己独立思考问题，练习初步解决同伴之间的问题。 4、在集体面前讲话时，大方、自然，吐字清楚。1、有兴趣地、主动地参加活动，愿意积极思考，遇到困难能自己想办法解决。 2、能用心听、积极看，大胆提问，初步形成良好的学习习惯。 3、活动中有坚持性，注意力集中。 4、正确使用和收拾各种学习用具、材料，注意保持桌椅的整齐、清洁，爱护桌椅，轻拿放。 1、根据活动要求布置好环境，注意采光，使全体幼儿均能有兴趣的参与活动。室外活动的场地要注意安全。 2、配合本班幼儿特点，选择适当的教材、教学内容及方法，以游戏形式、充足的活动材料，吸引幼儿参与。 3、培养幼儿良好的学习习惯。 4、注意保存幼儿作品，让幼儿都有展示自己作品的机会。 5、因人施教，注意进行个别指导。培养幼儿广泛的兴趣和探索欲望，满足幼儿需要。 6、正确评价幼儿作品，鼓励幼儿的不同见解。根据本班幼儿的活动需要，创设相应的教育环境，使之能调动幼儿的积极参与性，并获得相关经验。 喝水 入厕 服药1、知道每天要大小便，有小便要随时入厕，在固定池内大小便，大便后要请老师帮助擦干净，便后要洗手。 2、取自己的水杯，用手平端水杯到保温桶前取水，一手拿杯子把，一手扶杯子，喝完后把水杯放回原处，喝水时不说笑。 6、在老师提醒下，知道口渴时随时喝水。 1、喝水前先入厕，用肥皂洗手。 2、取自己的水杯接水，然后坐到座位上喝水，喝完后将水杯放回原处。知道口渴时随时喝水。 3、懂得多喝水对身体有好处。 4、在教师指导下服药。 1、喝水前先入厕，用肥皂洗手。 2、用正确方法喝水，口渴时会主动喝水。 3、懂得剧烈运动后稍适休息再喝水。知道不能接触热开水。 4、主动配合服药。 1、将姓名、药名及服药方法写清楚，按时按量给幼儿服药。每天将幼儿服药情况及幼儿人数详细记录。 2、注意提醒幼儿入厕大小便，知道定时大便有益健康，幼儿入厕后，提醒幼儿穿好裤子，便后冲厕洗手。 3、幼儿喝水前提醒幼儿先入厕，厕后用肥皂洗手，向幼儿介绍喝水的好处，清楚正确的喝水方法，提醒幼儿随时喝水，大活动量后让幼儿休息一会儿再喝水。户 外 活 动 1、喜欢跟老师到户外游戏，会模仿老师做动作。 2、喜欢参加老师组织的体育游戏活动，遵守游戏规则1、认真跟老师到户外游戏，做基本动作练习。 2、喜欢参加各种体育游戏活动。 3、在老师的提示下，活动前会整理服装，系好鞋带。 4、能听懂和掌握老师讲的动作要领及要求，学会听口令做动作，变换队形。 5、知道体育器械玩法，并懂得一些安全常识，爱护玩具。 6、幼儿应在自由活动时做到：能选择适当的玩具进行活动。 7、活动中能与同伴友好相处，互相谦让，在活动中会适当使用礼貌用语。 8、知道爱惜玩具，玩后收放好。1、能积极参加各项体育活动。 2、遵守游戏规则，并遵守玩大型体育器械时的注意事项。 3、喜欢竞赛性的体育游戏，学会区别输赢，正确对待胜负。 4、能在自由活动中主动自由地选择活动材料、内容、伙伴，愿意与人合作。5、了解各种游戏材料的性质特点，能创造性的进行游戏活动。 6、遇到困难时，会自己想办法解决、克服，并逐渐学会解决彼此间发生的纠纷。 7、学会注意安全及自我保护。 1、准备好体育活动的器材，检查场地安全。根据本班幼儿年龄特点，安排适宜的体育活动内容、基本练习和游戏活动。活动前帮助指导、检查幼儿服装。 2、老师要精神饱满的带幼儿参加活动，示范动作准确到位。 3、玩大型器械前，要向幼儿介绍器械名称、注意事项，对幼儿进行安全教育。 4、活动中注意观察幼儿活动情况，鼓励幼儿积极参加活动，并有意识的对幼儿进行品德教育。 5、教师要掌握好活动的密度和强度，注意动静交替、考虑个体差异，照顾好体弱幼儿。 6、游戏结束时，提示幼儿收放玩具，培养幼儿良好的行为习惯。活 动 区 1、情绪愉快，愿意参加活动。 2、会使用玩具爱护玩具、学习整理玩具。 3、与同伴友好相处，遇到问题会找老师或同伴帮助解决，学习自我防范不做危险动作。1、能和同伴玩玩具，会轮流玩，知道玩别人玩具时要征得别人同意，游戏时要友好谦让。 2、爱护玩具，轻拿轻放，玩后放回原处，摆放整齐。 3、遵守游戏规则，不大声吵闹，不影响别人活动，会使用礼貌用语。 4、知道不把异物随便放入嘴里、鼻孔和耳朵里。 5、游戏时会自己分配角色。 6、能在教师指导下，有目的地进行观察。会照顾自然角。1、能与同伴友好合作地进行游戏，懂得谦让，能解决游戏中发生的问题。 2、爱护玩具，轻拿轻放，玩后整理好，放回原处，能将损坏的玩具与老师一起修补好。 3、在游戏中恰当地使用礼貌用语。遵守游戏规则，不在室内大声吵闹，不影响别人活动。 4、能进行认真地观察。能善于发现新事物的变化情况，并能用语言表达出来。 5、自觉照顾自然角。1、为幼儿准备、制作充足的玩具材料，幼儿可自行取放。并定期及时修补玩具，更换材料。 2、仔细观察幼儿在游戏中的表现，根据幼儿发展水平制定计划，使每个幼儿在原有基础上得到提高和发展。 3、保证幼儿有充足的游戏时间。积极参与幼儿活动，并恰当地进行指导。 4、活动结束后引导幼儿共同评议活动情况。 5、根据幼儿不同年龄和现有水平适当地充分地安排幼儿的观察活动。指导幼儿照顾自然角。离 园 1、自选游戏，将玩具收拾整齐。 2、穿好衣服，离园时能在提醒下与老师、小朋友再见。1、自选游戏，并能将玩具收拾好。 2、穿好衣服，离园时与老师、小朋友再见。1、自选游戏，并能将玩具收拾好。 2、穿好衣服，离园时主动与老师、小朋友再见。1、幼儿自选玩具、图书活动，提醒幼儿收拾玩具。 2、检查幼儿穿戴，与家长简单交流，有计划的与家长谈话，做好家长工作。 3、提醒幼儿与老师、小朋友再见。 4、离园时整理好班上卫生，锁好门窗，切断电源。（2）对各年龄段幼儿生活常规的培养。（3）和教师们共同探讨幼儿生活常规培养的有效方法。（4）希望通过对幼儿常规的培养，为幼儿将来良好习惯的形成奠定基础，使幼儿受益终身。七、实践研究过程：（一）实施与操作根据课题的任务和总目标，制定出我园的实践研究方案，同时要有组织、有计划地实施方案，还要确定小小、小、中、大四个年龄阶段的常规方案。成立领导小组，确定年段负责人，开展实践研究前调查，建立幼儿个案档案等。（二）实践研究对象：郭溪镇中心幼儿园全体幼儿。和过去的生活习惯做对照（主要以录象为主）。（三）实践研究方法：1、通过多种途径、方法、手段来实施幼儿常规培养。2、本实验主要采用行动研究法，并辅之以调查法、实验法等方法。（四）实践研究的周期：2008年2月2009年7月。（五）实践研究步骤：1、准备阶段（2008年2月2008年3月）：制定方案和实践研究计划；并进行可行性讨论。2、第一阶段（2008年3月2008年7月）：资料收集，逐渐提升教师对幼儿生活常规培养的经验。3、第二阶段（2008年9月2008年12月）：在第一阶段的基础上进行第二轮实验。对全园各个班级进行摸底检查(主要以录象为主)，并统计结果。4、第三阶段（2009年2月2009年6月）：在第二阶段的基础上进行第三轮实验，统计结果。5、全面总结阶段（2009年6月2009年7月）：完成结题报告，撰写有关论文及系列常规培养条例。（六）实践研究的有效措施1、组织教师学习幼儿园教育指导纲要，明确实验目的使全体教师尽快地投入到试验中，更新他们旧的教育观念、紧跟