小学科学开发问题宝藏.doc

4.开发问题宝藏 课时：1课时 设计者：刘亚伟/许昌市建设路小学目标确定的依据一、 课程标准相关要求1. 科学概念：学习物质科学、生命科学、地球科学等领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识和技能，并尝试用于解决身边的实际问题。2. 探究能力：能用各种感官直接感知自然事物，并用语言和图画描述所观察事物的特征。3. 情感态度与价值观：保持对科学以及科学有关的事物的好奇心，想知道，爱提问。二、 教材分析本节课是在学生观察与提问的基础上，进一步训练学生从不同角度提出问题的能力。本课通过让学生从材料超市中选取喜爱的物体进行细致的观察，引导学生通过发散性思维从不同角度提出问题，学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。三、 学情分析三年级的学生已经有了一定的生活经验，并通过媒体、阅读以及其他学科的学习等途径获取了一些科学方面的知识，如学生都知道磁铁能吸铁等。但是，学生大都还不会针对某一物体进行多角度的观察与提问，并使他们学会使用合适的方式记录问题。学习目标1. 通过观察，能从不同角度对同一事物提出多个问题，发展发散性思维的能力。2. 学习用开放式概念图记录问题并进行交流，尝试使用概念图。3. 能够积极主动地参与观察与提问教学重难点1. 重点：能从不同角度对同一事物提出问题。2. 难点：学画概念图。教学准备1. 分组：白纸1张。2. 自带材料：彩笔1支，“问题银行”记录本。3. 材料超市：磁铁、土豆、一堆石头、老花镜、近视眼、压扁的乒乓球、一杯热水。4. 课前分组：选出组长、记录员、汇报员。学习过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入爱因斯坦曾说：我没有什么特殊的才能，只不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。你还知道哪些科学家类似的名言？其实每一个物体里面都蕴藏着许多的问题，每一个物体就像一个个问题的宝藏。只要认真地观察，从不同的角度思考，就能帮助我们把其中的宝藏挖掘出来。这节课我们一起“开发问题宝藏”。板书课题根据自己的经验作出回答激发学生提问题的兴趣二、观察提问1. 学习提问。呈现磁铁，提问：关于磁铁，你 知道些什么？你还有哪些想知道的问题？引导学生从多角度进行观察根据学生提出的问题在黑板上绘制出关于磁铁的开放式问题概念图。讲解概念图以及绘制开放式概念图的方法观察并说出自己对磁铁的了解，然后提出有关磁铁的问题。从不同的角度进行提问，如形状、颜色、作用、性质、来源、重量等 在认真观察的基础上，根据自己的已有知识对磁铁进行多角度提问。观看概念图的画法（初步达成学习目标1、3）在观察的基础上根据已有知识对材料进行多角度提问，学习绘制概念图。（达成学习目标1，初步达成学习目标2）2. 实践提问3. 各组从材料超市中挑选一个物体，进行观察与提问。4. 友情提示：5. 认真观察本组的材料，谈谈自己对材料的认识。6. 参考“关于磁铁的提问”和教材中“关于鸽子的提问”对本组材料进行多角度观察与提问。看哪个组提出的问题多，哪个组提出的问题好。7. 指导各组绘制概念图。 各小组组长到材料超市挑选一件观察材料。 各组认真观察，人人从不同角度提出自己的问题。记录员负责记录1.土豆：从生长、繁殖、用途等方面进行提问 2.石头：从石头的形成、用途、成分、种植等方面进行提问。3.近视镜：从用途、构造材料等方面进行提问。4.兵乓球：就材质、形状、构造，为什么会变扁，压扁后怎样复原等问题进行提问。 边问，边绘制概念图。 三、交流展示 交流展示：同学们提出了很多问题，下面就来展示一下各小组的问题概念图 组织学生对各组提出问题的情况进行评比（哪组提出的问题最多？哪些问题提得最好？）1. 展示本组的概念图。2. 汇报员读出本组所提的问题，进行汇报交流。 学生互评展示提问成果，进行交流活动。（达成学习目标2、3）作业设计 从概念图中选取一个合适自己研究的问题，课下通过阅读书籍、查阅网站、考察、实验或者其他途径寻找问题的正确答案板书设计第二单元 “五官兄弟”1 “五官兄弟”游乐场课时：1课时设计者：李春伟/许昌市文化街小学目标确定的依据一、 课程标准相关要求1. 科学概念：学习生命世界领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于身边的实际问题。2. 探究能力：1 通过对身边自然事物的观察，发现并提出问题。2 能用各种感官直接感知自然事物。3 能对提出的问题进行比较和评价。3. 情感态度与价值观：乐于对周围生活和学习中的各种现象提出问题，并设法解决。二、 教材分析 本单元是在学生经历了第一单元“十万个为什么”的基础上设置的综合探究活动单元，一级目标是观察与提问，二级目标是能利用各种感官对周围事物进行观察并提出问题，使学生进一步认识世界，让学生知道人类认识世界是从感官的活动开始的。 本节棵通过“五官兄弟”游乐场活动，创设了视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉等五个感官活动区，引领学生在有趣的游戏活动中，体验各种感官的功能和局限，从活动中了解人体器官的作用，并体验综合运用各种感官进行观察的重要性。 本课所需要建立的科学概念有： 了解人体感觉器官的作用 知道感觉是人体对外界的反应，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉与触觉。三、 学情分析通过第一单元的学习，学生已经初步感知运用各种感官观察事物的奇妙之处，同时也经历了观察与提问。但学生对综合运用各种感官全方位、多角度观察某一事物还没有充分的体验，对各种感官的综合运用感知不够。为此本节课通过“五官”活动的设置，使学生运用各种感官感知事物，充分了解各种感官的重要作用，为下一节课“瓜果交易会”做铺垫。 学习目标1. 通过游戏，分别说出五种感官在观察物体时的作用。2. 观察活动中能够认真体验、及时记录，并通过思考提出新问题。教学重难点1. 重点：1 了解各种感官在观察活动中的作用。2 通过不同感官感知身边事物，从中发现问题和提出问题。2. 难点：1 有计划、有组织地开展小组活动。2 能对所提出的问题进行比较和评价。教学准备教师准备：盘子1个，橘子1个，苹果1个等分组材料：蒙眼罩2个，大蒜1个，花椒10粒，醋1小瓶，白糖与盐适量，铃铛1个，口哨1个，海绵1小块，小鹅卵石1块，活动记录表1份。教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入呈现苹果与橘子提问：老师给大家带来了什么你是怎么知道的？板书：眼睛看到的。如果我们不用眼睛看，你能知道这个箱子里有什么吗？（出示箱子）学生回答：眼看挑战原有习惯，激发学习兴趣。二探查概念除了眼睛，我们还可以用哪些感官来感知物体呢？1. 人体的感觉器官有哪些？2. 它们分别有什么不同的作用？（板书）依据已有经验，清晰回答问题。独立思考，回答问题在学生原有知识的基础上完善对各种感官的认识。三实践探究下面我们分组做“五官兄弟”游乐场游戏：（板书课题）1. 了解游戏规则，2. 学生分组参加视觉活动区、听觉活动区、嗅觉活动区、触觉活动区与味觉活动区的游戏活动。3. 各组讨论与记录活动体会与发现，记录人体“五官”在观察活动中各自的作用1.通过阅读及讨论了解游戏规则2组内互相协作，集体活动3讨论：XX感官在活动的作用。 我们运用XX感官了解了物体的哪些特征？做好记录亲历活动，体会各种感官的作用。 在有序的观察活动中，引导学生细心体验、观察提问并如实记录。（达成学校目标1）四交流汇报 整理交流：引导各小组整理记录单并交流小组游戏中的发现引导学生针对交流情况进行评价，使其发现不同感官具有独特的作用与局限。提示学生把发现的问题存入“问题银行。”通过交流与倾听，发现五种感官的作用，通过比较与评价，发现五种感官各自的局限性。 学生展示提出的问题并把问题存入“问题银行”鼓励学生发现和提出问题的积极性。（达成学习目标2） 作业设计 通过调查访问，了解买西瓜的学问。1. 买西瓜用到了哪些感官？2. 不同感官分别获得哪些信息？2 瓜果交易会目标确定的依据一、 课程标准相关要求1 科学概念：能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色等，并加以描述。2探究能力：（1） 能用各种感官直接感知自然事物，并用语言描述所观察事物的形态特征。（2） 能从“这是什么”“为什么”等角度提出问题。3情感态度与价值观：（1） 想知道，爱提问。（2） 愿意合作与交流。二、 教材分析 在让学生亲自体验“五官在观察活动中的作用与局限后，教材再次通过“瓜果交易会”活动引导学生在实景模拟中亲历综合运用”五官”进行观察的实践，让学生感受综合运用各种感官在观察活动中的重要作用，训练学生综合运用各种感官观察事物的能力和意识。 本课所需要建立的科学概念有： 了解辨别和选购瓜果的一些方法。 知道一些工具和先进的科研仪器如显微镜等可以帮助人类拓宽观察范围。三、 雪情分析从上节课“五官兄弟”游乐场的学习中，学生认识到了自身感官的作用，并会运用感官进行观察。在观察活动中，体验到人体的各种感官总是各司其职，单一地运用某种感官获得的信息总是片面的、零碎的，只有综合运用各种感官，我们才能正确地、全面地观察某种物体。教材希望通过“瓜果交易会”这个活动，训练学生运用各种感官感知物体的能力和意识。 学习目标1. 在“买西瓜”活动中认真倾听，积极发言，感受表达与交流的作用。2. 在“瓜果交易会”上能运用多种感官对瓜果进行全面的观察与分析，体会综合运用各种感官的意义。3. 通过课外实践和阅读，了解一些先进的科研仪器在不同程度上延伸了人体感官的作用。教学重难点1. 教师准备：（1） 品相好的、品相不好的、新鲜的、采摘时间较长的苹果各1个，西瓜1个（2） 课件：水果照片及相应的选购方法。2. 学生自带：梨、苹果、香蕉、橘子、山楂、大枣、葡萄等水果。教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入提问：同学们买过西瓜吗？买来的西瓜怎么样呢？学生回答激活经验，聚焦问题二、学习方法提问：关于挑选西瓜，你知道哪些方法？出示西瓜，请学生交流挑选西瓜的方法。出示课件：怎样才能买到又鲜又甜的西瓜呢？同桌交流：通过眼、耳、鼻、舌、手等感官帮助自己选购满意的瓜果了解挑选瓜果的一些方法，同时感受表达与交流的作用。（达成学习目标1）三、亲历实践如何挑选其他的瓜果呢？开展“瓜果交易会”活动，分别请学生扮演瓜果供应商和采购商。出示活动规则： 1小组内推选出采购员和推销员 2小组指定采购单 3推销员向其他小组采购员介绍自己小组的瓜果的优点。 4采购员争取买到物美价廉的瓜果 5比一比谁是最优秀的采购员 教师巡视指导学生了解交易规则采购员运用眼看、手摸、耳听、鼻闻、口尝多种方法挑选瓜果。推销员努力推销自己的产品，交易活动有序进行。 记录员发现填写瓜果记录单，发现问题并及时记录通过亲身实践，意识到只有综合运用各种感官，才能全面准备认识所要观察的物体。四、交流评价“瓜果交易会”结束了，我们现在来评选优秀采购员。 1商定评选规则与方法2 按照规则评选优秀采购员各小组展示采购到的瓜果通过评价，强化综合运用各种感官的意识。（达成学习目标2）五、拓展延伸有些事情很远或者很小，而我们的感官能力是有限的，因此需要借助于先进的科学仪器。阅读教材第17页“帮助我们的感官”，了解人们发明的科学仪器了解先进的科学仪器在不同程度上延伸了人体感官的作用。（达成学习目标3）作业设计设计、制作一张水果名片。名片中呈现以下信息：水果名称、形状、颜色、味道、气味等。 板书设计 实验记录单瓜果名称选购方法买价提出的问题备注：可通过查阅资料或访问等途径，了解选购瓜果的方法 第三单元 秋天，一副美丽的图画 1 寻找秋天 课时：共2课时设计者：赵桂英/洛阳涧西区东升第二小学第一课时目标确定的依据一、 课程标准相关要求1. 科学概念：观察了解秋天里动物和植物的特点。2. 探究能力：能通过观察、质疑、制作等活动进行探究。3. 情感态度与价值观：（1） 激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受秋天的自然美。（2） 乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。二、 教材分析本单元属于综合过程能力训练单元，以一个完整的综合性探究活动贯穿始终。本节课是第1课时，让学生观察秋天里的事物，提出问题，激发探索大自然的好奇心和浓厚的兴趣。教材通过赛诗会让学生了解秋天的事物，通过动手实践训练学生观察、思考、提出问题的能力。三、 学情分析三年级的学生通过自身生活经历、阅读以及其他学科的学习等途径获取了一些秋天方面的知识，如天气变凉了，树叶开始变黄了、变红了，天高了，云朵好看了，等等。但是孩子们对秋天只有一个模糊的概念，并不知道这些简单的自然现象变化是什么原因引起的。所以将气温变化与秋天的特点联系在一起是本节课的学习目标之一。 学习目标1. 通过阅读诗歌与观察秋天的自然现象，了解秋天的特征，能说出秋天景色的变化是由气温变化引起的。2. 能够根据叶子的颜色、形状等设计、制作叶贴画，从中感受秋天事物的美好。 教学难重点1. 重点：在实际考察活动中，寻找秋天的特征。2. 难点：细心观察发现秋天的变化并提出问题。 教学准备1. 在校园内选择适合观察的区域，其中有自然变红的树叶、变黄的树叶等；校园观察记录单。2. 分组材料：笔、记录本、树叶、红毛线、卡纸、透明胶带、剪刀教学环节教师活动学生活动设计意图一情境导入谈话：在你的印象中，秋天是什么样的？今天我们就一起寻找秋天板书课题依据已有经验做出清晰的表达。了解学生对秋天的原有认知。二、观察发现活动一：从诗歌中发现秋天的踪迹1 阅读诗歌 2交流对秋天的新认识教师随机板书学生的发现和对秋天的认知。1阅读教材第20页描写秋天的诗歌。2交流从阅读中感受到的秋天的特点通过阅读与交流，学会用自己的语言描述秋天。 通过实地观察，感受秋天的事物，发现秋天的特点。体验观察现象与提出问题的过程。（达成学习目标1）活动二：探访秋天里的生物1. 带领学生到校园寻找秋天的足迹 提示：（1） 按照一定的路线进行观察。（2） 把观察到的现象及时记录下来（3） 尽量不打扰动植物的生活。（4） 捡拾树叶，带回教师观察。2. 谈论交流（1） 在寻找秋天的实践活动中，你有哪些发现？根据学生所答，补充填写进行板书。（2） 对观察到的现象，你有哪些问题？3. 观察发现：秋天景色的变化是由什么变化引起的？1.小组交流，设计观察路线，并按照设计，在校园寻找观察植物，寻找昆虫。2.交流观察到的秋天现象及发现的问题。 秋天的树叶为什么会变黄？秋天的树叶为什么五颜六色？到了秋天，树叶为什么会落下来？ 气温不断降低，引起秋天景色的变化三、设计制作根据小组手机树叶的特点，设计制作叶贴画1指导交流与讨论，明确设计制作叶贴画的步骤。2分组设计与制作提示：不平整的树叶科放在书页中夹压平整后在粘贴。3展示与评价小组根据收集树叶的特点，设计制作一副叶贴画。通过设计制作，感受秋天的事物特点。（达成学习目标2） 作业设计 阅读教材第22页“趣味阅读”，进一步了解秋天树叶五颜六色的原因。 板书设计1寻找秋天我们找到的秋天：树叶变黄、变红树叶掉落小草枯黄 在诗歌中 石榴熟了 在现实中 燕子南飞 风凉了 观察记录单观察对象 我的发现大树 草地 花坛 第2课时 目标确定的依据一课程标准相关要求1.科学概念：（1）空气的温度叫气温。（2）温度计的构造和气温的测量方法。2.探究能力：正确使用温度计测量气温。3.情感态度与价值观：培养及时、真实记录的科学品质。 二、教材分析 本节课是寻找秋天的第2课时，学生在第1课时对秋天已经有了更清晰的认识，本节课主要通过测量气温的活动让学生进一步了解秋天气温的变化，认识并学会使用气温计。三、学情分析 学生学习本节课前只知道冷暖，对气温没有确切的认知，本节课是初学使用温度计，所以认识气温计的构造并学习记录温度的方法是最基本的学习内容。 学习目标 1.认真观察，认识气温计及其各部分 2.掌握正确使用气温计的方法。 3.测量并记录秋天里一天的气温变化。 教学重难点 1.重点：掌握测量气温的正确方法。 2.难点：摄氏度及温度计读数、计数的方法。学习过程 教学环节教师活动学生活动设计意图一、回顾导入通过之前的学习和了解，我们知道秋天景色的变化是由气温变化引起的，那么怎么知道气温变化了呢？怎样测量？今天我们学习测量气温板书：测量气温倾听并回答聚焦主题二、探究学习 1.提问：“气温”是指什么？ 你知道用什么可以测量气温吗？ 2.认识气温计：教师出示气温计（也可以通过投影仪放大）提问：它由哪几部分组成？各部分的构造和作用分别是什么？ 在师生交流中将气温计的构造进行板书。学生拿起温度计观察前，教师应提示：小心取放，如果气温计的管子破裂，请立即告诉老师。3.认识温度的单位及其读数、计数的方法。 提问：仔细观察气温计，你能发现温度的单位吗？你知道怎样正确读出此时气温计上所指示的气温吗？ 如何记录呢？4.学习使用气温计在使用气温计测量气温时，需要严格按照一定的方法进行使用和操作。怎样才能正确测量呢？ 依据“资料链接”进行指导：将气温计挂在室外通风、不被阳光直射的地方；气温计离地面1.5米左右，保持竖直强调：读数时，一定要注意视线与气温计的液柱顶端相平，如果身高不够，可站在凳子上查看。5.实施测量：我们已经掌握了测量的方法，在实际测量中我们该如何实施呢？各组讨论后，按照计划到观察点进行实地测量。 师生交流，掌握概念仔细观察，了解气温计的构造、刻度、标记、数字等内容。细心观察，表达交流倾听学习，掌握方法。分组商讨测量温度方案，商定气温计的悬挂地点、观察时间、观察人等 按照小组商定的方案实施测量，填写记录单通过观察，认识气温计及其各部分。（达成学习目标1）通过老师的讲解与演示，掌握使用气温计的方法，测量并记录秋天里一天的气温变化。（达成学习目标2、3）三、课后实践 测量并记录一天的气温，根据记录数据总结秋天气温变化的规律。（达成学习目标3）板书设计观察记录表 一天气温的测量时间8:0010:0012:0014:0016:0018:0020:00地点温度 2 果实累累的季节 课时：1课时 设计者：赵桂英/洛阳涧西区东升第二小学 目标确定的依据一、课程标准相关要求 1.科学概念： （1）能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。 （2）果实一般包括果皮和种子两部分，种子起传播与繁殖的作用。2.探究能力： （1）了解果实的分类方法，提高分类能力。 （2）能从多角度进行观察与提问。3.情感态度与价值观：乐于探究，愿意合作与交流。二、教材分析 果实累累的季节是本单元的第2课，学生通过前一课的学习，对秋天有了一定认识。本节课属于综合过程能力训练范畴，主要由三个活动组成，即“秋天的果实”“找”星星”和“果实的分类”，从三个不同的层面、用不同的方法研究果实，使学生对果实的认识层层深入，同时也培养学生从不同的角度认知事物、探究事物的能力。三、学情分析 三年级学生在学习这部分之前，在日常生活中经常接触到水果，所以有了一定的经验与研究基础。本节课要求学生通过对果实的观察，掌握果实的特征，并能应用这一知识分辨果实与非果实。对这些贴近日常生活实际的内容，学生有一定的兴趣，这是进行本课探究学习的有利条件。但学生对于果实与一些蔬菜的区别却模糊不清，不能从科学意义上去辨认，甚至有一定的错误认识，因此在教师的引导下，通过观察比较，归纳出果实的共同特征，能够正确辨认果实等是本课的学习目标。 学习目标1.通过对果实颜色、形状、味道、构造等进行观察，知道什么事果实。2.能根据果实的特征，正确辨认果实。3.在学习过程中，乐于探究，愿意合作与交流，感受自然界的奇妙与多姿多彩。 教学重难点1.重点：认识果实的特征。2.难点：根据果实的特征，正确辨认果实。 教学准备苹果、梨、橘子、花生、葵花籽、核桃、土豆、红薯、萝卜等水果和蔬菜；水果刀。学习过程 教学环节教师活动学生活动设计意图一、提问导入提问：什么是果实？依据已有经验回答了解学生在日常生活中对果实概念的理解二、探究实践活动一：果实展示会1.介绍自己带来的果实。2.在介绍的基础上通过多种方法观察和交流，补充果实信息通过不同方法的观察与交流，丰富学生对果实的认识。（达成学习目标1和3）活动二：找“星星”，了解果实里面的特征 1.演示方法：横切和纵切 提示：正确用刀和安全常识 2.观察与记录： 学生分组将不同的果实切开，观察发现果实里面的结构特点并及时记录。 3.展示交流： 各小组交流记录内容 共同分享，归纳果实的共同特征。1.学生动手切开果实2.观察果实里面的结构和特点。3.通过交流了解其他小组的观察情况。 “星星”里面有种子，它被厚厚的果皮裹着，有序地排列在里面三、巩固应用“找朋友”： 1.观察教材第25页，图中的都是果实吗？ 2.互相判断各自找的是否正确。 1.各自分类 2.同桌之间互相评价并说明理由 学以致用，通过“找朋友”检测概念的理解程度，随时调整教学。（达成学习目标2） 板书设计实验记录单 果实展示会记录单 观察方法名称摸闻看尝切开其他 第四单元 有趣的动物 1 寻访蚂蚁 课时：1课时 设计者：刘静静/河南省焦作市中站区跃进路小学 目标确定的依据 一、课程标准相关要求 1.科学概念：了解蚂蚁的外形特征和行为习性。 2.探究能力： （1）能运用已有知识对问题作出合理的猜想，并为验证猜想制订简单的实验计划。 （2）能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 （3）会查阅、整理从不同途径获得的资料。 3.情感态度与价值观：激发学生探究蚂蚁的兴趣和不畏困难的探索精神；体会借助工具进行观察的重要性；培养学生珍爱生命、保护动物生活环境的意识。二、教材分析 本单元属于探究过程能力训练单元，二级目标是“多层次地对自然世界进行观察和提问”。本课从“寻访蚂蚁”开始，调动学生已有的知识和经验，去寻访、亲近、关注周围的小动物，在一个个探究活动中，通过动脑、动手，多层次观察和提问，获得对蚂蚁的直接认识，丰富学生已有的感性认识，初步构建起对动物、生命世界以及整个世界的认识。 本课所需要建立的科学概念有： 蚂蚁的外形特征与生活习性。 昆虫的共同特征。三、学情分析儿童对周围世界有着强烈的好奇心，包括身边的小动物-蚂蚁。三年级的学生虽然在生活中对蚂蚁已很熟悉，但是他们对蚂蚁的外形特征及生活习性并没有认真地观察与思考过，所以要使学生对蚂蚁及昆虫有一个正确的认识，必须让他们经历科学的观察与寻访。学习目标 1.对蚂蚁进行多角度的观察，能说出蚂蚁的外形特征。 2.通过比较、观察与交流，能够独立、准确地说出昆虫的特征。 3.通过阅读、交流，认识到要关爱蚂蚁等小动物。 教学重难点1.重点：认识蚂蚁的外形特征和行为特征。2.难点：选择正确的方法观察蚂蚁。教学准备1分组材料：装有蚂蚁的昆虫观察盒、放大镜、水盆、樟脑球、食物（糖）等。2.自带工具：黏土、纸、尺子、小刀、牙签、铅笔、硬纸卡片。3.课件：蚂蚁及各种昆虫照片、实验现象的对比照片。学习过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境课件播放图片。讨论：1.蚂蚁排着长队在干什么？2.蚂蚁的家在哪里？依据经验，独立思考，组内交流。个别回答聚焦问题二、自主探究1.明确目的: 看来同学们对蚂蚁已有了一定的了解，你们还想了解蚂蚁哪些方面的知识提出想研究的问题，明确本节课重点研究的内容学生多角度提问，积极思考，体验提问的快乐。2.研讨方法：请大家开动脑筋，分组讨论，设计“观察蚂蚁”的好办法组内研讨方法 学生是科学学习的主体，尝试自主、合作、探究的学习方法3.观察探究 请每个小组讨论一下，你们准备重点研究哪个问题？选用什么实验器材？教师巡视参与活动小组组长领取实验器材，分组观察每组学生根据活动需要各自设立不同的角色，小组成员既承担着个人责任，有相互支持与配合，发挥团队精神，有效完成观察探究任务。4.交流汇报：看着大家观察得那么认真，讨论得那么热烈，一定很有收获吧！谁能代表自己小组介绍一下你们的观察过程及观察结果？汇报观察情况 各组用不同的方法从不同角度进行观察与记录，通过就留分享各组成果，形成对蚂蚁的正确认识。（达成学习目标1）教学环节教师活动学生活动设计意图二、自主探究5.总结升华瞧，大家多了不起！通过观察、探究，认识了蚂蚁的外形特征。其实，在生活中，我们还能看到许多大家感兴趣的小动物（出示课件），谁能说一说，它们和蚂蚁有哪些相同之处？归纳总结出昆虫的共同特征，并板书。通过观察、比较得出：像蚂蚁那样，身体分为头、胸、腹三部分，头部长着一对触角，胸部有三对足（有的还长着两对翅膀）的动物，称为昆虫。教师在倾听的过程中，必要时给予学生适当的引导，最终达成共识。（达成学习目标2）三、巩固深化你还知道哪些动物也具有和蚂蚁类似的特征？它们属于昆虫吗？ 课件出示多种动物图片，请学生进行分辨并说明理由小组合作巩固对昆虫特征的认识，有助于转变原有的认知。 谈话：在自然界里，生活着大约150万种动物，其中昆虫约有100万种，它们是自然界中很重要的一部分。让我们一起走进昆虫展览厅，来欣赏各种各样的昆虫（出示课件：昆虫图片）了解昆虫的多样性，感受生命世界的丰富多彩。培养儿童与动物、环境和谐相处的品质。（达成学习目标3）四、拓展延伸同学们，通过今天的观察、实验等，我们重新认识了蚂蚁，知道了什么是昆虫。寒冷的冬天快到了，我们将穿上厚厚的衣服过冬，这些虫子怎样过冬呢？请查找相关资料。下节课，我们接着进行探究，一起来揭开动物过冬之谜！在课后，通过书籍、网络等方式对动物如何过冬进行资料搜集一堂好课并不应以下课铃声的响起而结束，有吸引力的课后活动更能延伸课堂的精彩。作业设计1.用牙签、扣子、纸片、毛线等材料制作一个蚂蚁模型。2.搜集有关动物过冬的资料。 板书设计观察记录表 蚂蚁观察记录表观察点 我的发现外形特征行为特征其他 2动物怎样过冬 课时：1课时 设计者：张琳/焦作市中站区跃进路小学 刘春玲/焦作市中站区店后学校目标确定的依据一、课程标准相关要求 1.科学概念：了解动物过冬方式的多样化。 2.探究能力： （1）能够多层次、多角度地对自然界进行观察和提问。 （2）尝试用搜集资料的方式来解决相关问题。 （3）经历科学探究的一般过程，体验科学探究中尊重证据的重要性。 3.情感态度与价值观：体会动物与环境之间的相互关系，感受生命的丰富多彩，激发热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。 二、教材分析 学生对蚂蚁及昆虫有了一定的认识之后，本课将进一步探究动物的过冬方式。 本课需要学生自行通过搜集资料的方法了解动物的过冬方式。资料的搜集直接影响着探究活动的开展，所以课前引导学生阅读教材提示有助于搜集资料的成功。 本课所需要建立的科学概念有： 动物的过冬方式多种多样，大致可以分为冬眠、备粮、南飞、换毛等。 动物的冬眠是一种应对不利环境的保护性行动。引起冬眠的主要因素，一是环境温度的降低，二是食物的缺乏。 三、学情分析 三年级的学生处于思维能力转换的关键时期，抽象逻辑思维刚刚萌芽，仍以具体形象思维为主，因此，学生通过生活经历、阅读以及其他学科的学习等途径了解一些动物过冬方式，如青蛙是以冬眠的方式过冬等。但是，对其他不经常接触到的小动物怎样过冬并不清楚，甚至片面地任务动物过冬方式大致一样。 学习目标 1.通过多层次地观察与提问，认识季节变化对动物的影响。 2.认识到查找资料是科学研究的方法之一。 3.通过阅读与交流，知道多种动物的过冬方式。 教学重难点 1.重点：了解环境变化对动物的影响。2.难点：合理利用多种途径搜集资料。教学准备1.分组材料：动物卡片（蚂蚁、喜鹊、燕子、杜鹃、青蛙、大雁、蛇、熊、刺猬、蝙蝠、猫等）。2.自带材料：课前搜集有关动物过冬的资料，小科学家记录本。3.课件：动物冬眠图片资料（包括山鼠、蜗牛、蟾蜍等）。教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入 冬天快到了，我们都穿上了厚厚的棉衣，小动物们是怎样过冬的呢？基于经验，进行交流 通过交流，了解学生的原有认识二、初步感知阅读回答：小蚂蚁找到了哪些朋友？它的朋友们在干什么？阅读小蚂蚁找朋友；同桌交流，形成共识；依据阅读与交流回答。初步感知季节变化对动物的影响。（达成学习目标1）三、深入探究 交流：其他动物是怎样过冬的？ 你是通过什么方式知道的？ 学生交流，教师板书。依据课前搜集到的资料，相互交流与补充。通过交流，了解不同动物的过冬方式。认识到查找资料的重要性（达成学习目标2）四、归纳总结 归纳：动物过冬的方式有哪些？组内讨论并记录 班级交流讨论结果 通过分组讨论与班级交流，归纳动物的过冬方式。（达成学习目标3）五、巩固拓展游戏：卡片竞答组内每位同学轮流抽取卡片，讲解卡片上动物的过冬方式，可加入动作模仿通过解说，同伴之间互相学习，促进学生的共同发展。 作业设计1.分组自编一个题目为“冬天来了”的短剧，情节自拟，合理有趣，至少反映1-2种动物过冬的情况，时间不超过3分钟。2.搜集有关夜行动物的资料。板书设计 2 动物怎样过冬 冬眠：青蛙、蝙蝠、 备粮：蚂蚁、蜜蜂、 常见方式 南飞：大雁、燕子、 换毛：猫、狐狸、 . 实验记录单 动物过冬方式调查记录表动物名称 过冬方式 资料来源 3 上夜班的动物 课时：1课时 设计者：裴云/焦作市中站区劳模街小学 姬鹏涛/焦作市中站区大家作学校目标确定的依据 一、课程标准相关要求 1.科学概念：动物有不同的生活习性，如有的在白天活动，有的在夜间捕食和活动。 2.探究能力： （1）通过对夜行性动物的观察，发现并提出问题。 （2）通过搜集资料、观察、