语文北师大三年级上册群文阅读

小小拟声词，妙趣在哪里群文阅读教学设计何家场小学 杨林教学目标：1、大体了解什么是象声词。2、有感情朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味。3、能运用象声词创编简单几句儿童诗。教学重点：体会儿童诗运用象声词的趣味，创编几句儿童诗。教学过程：一、引入，认识拟声词1、孩子们，今天老师第一次给孩子们上课，老师给大家带来了一份礼物，请听。 (课件播放雷声、风声、小鸟叫声。)2、告诉大家你听到了哪些声音？（生：轰隆隆，这是打雷的声音，你有一双灵敏的小耳朵；生：呼呼呼，这是风声；生：叽叽叽，小鸟在叫。）这些声音化作文字就变成了这些词语，指名读。生活中像这样摹仿声音的词，我们给它取个名字叫“拟声词”“象声词”。（出示）3、在我们以前学过的课文里也出现了许多拟声词，（出示）瞧，我们一起来读读。拟声词有三种，（出示）老师告诉大家，一个字的拟声词叫单音节拟声词，两个字的拟声词叫双音节拟声词，三个字以上的叫多音节拟声词，看来拟声词家族的成员可真多。4、小小拟声词，妙趣有很多，这节课就让我们走进有趣的文章，去寻找它的妙处吧。 贴板书二、学习巴喳巴喳1、请孩子们自由读读巴喳巴喳，边读边用波浪线勾画拟声词，联系上下文猜一猜，和你的同桌讨论讨论。 （出示要求）2、汇报。（1）拟声词有：巴喳巴喳、笃笃、吱吱、嘣嘣、叽叽、沙沙（出示拟声词红色的儿歌）（2）在这些拟声词里哪一个出现了两次？在哪些地方？（第一句和最后一句）是谁发出的呢？生：是人发出的，因为只有人才会穿上大皮靴。师：瞧，这就是拟声词的妙处，它能模仿声音，让我们读起来更真切。贴板书。猎人来到林子里，谁来读这一句？这声音越来越近了，你再读？师肯定:我听出来了，你第二个巴喳声音比第一个巴喳读得更响亮了，谁再来读？小组读。师：第二处应该怎么读？指名读。师：你读得越来越小声，为什么呢？生：因为穿上大皮靴的人越走越远。师：还有谁也能这样读？指名3人左右。师：越走越远了、都快看不见了。（3）猎人走进了森林，其他声音是谁发出来的呢？多请人说。（请学生说了之后可以让个别学生简单读一读）笃笃还可能是谁发出的声音？（引导学生只围绕一个声音说）啄木鸟敲树干发出了“笃笃”声音。（它可是森林医生，很了不起，你来读读吧）“吱吱”是松鼠的叫声。（动作敏捷的松鼠，快来读读吧）小白兔蹦跑的声音“蹦蹦”。（你就是快乐的小白兔，读读吧）。“叽叽”是小鸟唱歌的声音。（可爱的小鸟，请你读读。）“沙沙”是蛇在草地上发出的声音。（小蛇动作可快了，请你来读吧）3、我们猜对了吗？谜底揭晓。原来猫头鹰也会发出笃笃的声音呀！它和啄木鸟的声音很相似呢，孩子们说的也有道理。听到猎人巴喳巴喳的声音，小动物们都怎么样了？（飞快的躲起来了），它们的动作可快了，你来读读吧。（师评价）4、听孩子们读呀，老师仿佛看到了这些小动物。如果老师把拟声词换成动物的名字你更喜欢哪一首？（出示：换做动物名称的诗）学生自读。生汇报：喜欢第一首，出示。换成动物的名字读着不生动，没有趣味。（多请人汇报）你的意思是说师：有了这些拟声词小动物们的样子一下子就浮现在了脑海里，小动物们的形象就生动了、灵活了（板书：产生了联想，形象有趣）5、清晨，寂静的森林里薄雾静静散开，太阳洒下温暖的阳光，小动物们都出来活动了，猎人走进了森林里。一起读读吧。三、自主学习大山是个音乐家、大自然的声音。1、老师还给孩子们带来了一首儿童诗和一篇小短文。在大山是个音乐家和大自然的声音里我们会有什么新发现？请孩子用上我们总结的学习方法来学习。出示学习要求：（1）自由轻声读读这两首诗，勾画出拟声词（2）想想是谁发出的声音，再美美地读一读诗歌。（3）边读边想你仿佛看到了什么？2、学生自学，师巡视。3、汇报大山是个音乐家（1）在大山是个音乐家里你勾画了哪些拟声词？生汇报（出示声音变成红色的诗）1人说。（2）、哇，有这么多美妙的声音，是谁发出来的呢？请一人说。（3）叮咚是山泉弹琴的声音。为什么呢？生：山泉流动时发出的声音就是叮咚叮咚。呜呜，呜呜是山风发出的声音。叽啾，叽啾，是山鸟发出的声音。轰哗轰哗是瀑布发出的声音。（4）你最喜欢谁的声音，谁来美美地读一读？指名生读。师：山泉的琴声真动听，听到山泉的琴声，小草会小花会-，这都是因为美妙的琴声啊！女孩子读。(指名4人)师：山风吹起了响亮号子！师：它拉出了悠扬的乐曲！师：瀑布擂起了大鼓。（5）大山发出这么多美妙的乐曲，不愧是个音乐家，来读读吧！出示诗句，女生读红色的部分，男生读蓝色的部分，一起读黑色的部分。（6）有了这些拟声词，小诗读起来就更美妙、动听啦！贴板书。4、汇报大自然的声音（1）过渡：大山的声音真好听，大自然里还有许多有趣的声音呢！我们接着来说说在大自然的声音里你勾画了哪些拟声词？是谁发出来的？（2）学生汇报：滴滴答答叮叮咚咚淙淙、潺潺、哗啦啦师出示归类。小雨 滴滴答答、叮叮咚咚小溪 淙淙河流 潺潺大海 哗啦啦（3）聪明的孩子会发现，发出这些声音的其实都是？（水），我能把滴滴答和哗啦啦变换一下吗？出示（不能，因为雨滴的声音小，大海里有许多水，声音大，水越来越多，声音就越来越大）真有意思，当事物的形态不同，它发出的声音也不同。来读读吧，（出示图片）师读水名，女生读，男生读，小组读，全班读。 （4）真好听，我们送到文中去美美地感受吧。配乐朗诵读着这些拟声词，你仿佛看到了什么？生回答：我仿佛看到了（5）水有不同的声音，风儿也有。你听到风会发出过什么声音呢？ 学生汇报：沙沙沙、嗖嗖嗖、呼呼呼、呜呜呜出示（6）风发出过许许多多的声音，瞧，风来了。你能在横线上填上合适的拟声词吗？出示句子：当微风拂过，那声音 ，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音 ，令人感受到大自然的威力。学生填写。（7）交流汇报，指名学生交流，为什么声音越来越大？（前面是微风，后面说的是狂风）对呀，我们运用拟声词要贴合事物的形态。老师也这样填写了两个拟声词，一起读。四、运用拟声词1、今天我们认识了许多不同形式的拟声词，出示。在生活中你还积累了哪些拟声词？生汇报。预设：学生说，老师小结：人体器官的拟声词，景物的拟声词，动物的拟声词，生活中的拟声词，学习时的拟声词。（如：生说叽叽叽，师这是小鸟的声音，小鸟的声音可能是怎样的？叽叽，如果它突然叫了一下呢？叽。小鸟的声音还有喳喳喳。生说：哗哗哗，这是什么的声音？水，你说道了多音节拟声词，你还知道哪些多音节拟声词呢？生补充）2、孩子们知道的可真多，你想用上拟声词自己创作小诗吗？那我们就模仿这首小诗写一写吧，出示。什么是小雨在唱歌？（滴答，滴答），你还能用多音节拟声词来说吗？滴答滴答，除了说是小雨在唱歌，还可以说是谁在干什么？（水龙头在）同样的声音有可能是不同事物发出来的。孩子们很棒，你们想到的一定更丰富，现在就赶快写来两句吧，你可以写风雨雷电的声音，江河湖海的声音，小动物的声音，做饭时发出的声音写，只要你想得到的都可以写。（师提前发下纸片，学生填写）写好之后可以读一读。 ， ，是 在 。3、孩子们都写得很棒，老师请了这几个小朋友上去，（注意排序：景物、动物、生活）让我们静静地聆听吧。合成整首诗，配乐朗读。4、瞧，孩子们写的连起来就是一首诗。拟声词让自然更有趣，让生活更多彩，希望孩子们今后也让拟声词在你的习作中唱出动听的歌曲。孩子们课下阅读书籍森林报、太阳请假的时候、昆虫记、银狐托米，你会发现更多有趣的拟声词。 板书： 模仿声音 产生联想小小拟声词，妙趣在哪里 形象有趣 美妙动听文本一： 巴喳巴喳穿上大皮靴在林子里走，巴喳-巴喳！d du “笃笃”听见这声音。就一下躲到了树林间。“吱吱”一下蹿上了松树，“蹦蹦”一下钻进了密林。“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，“沙沙”哧一下溜进了树洞。全都悄没声儿地蹲在看不见的地方，目不转睛地看着“巴喳-巴喳”越走越远。练笔： ， ，是 在 。 ， ，是 在 。 ， ，是 在 。文本二： 大山是个音乐家叮咚，叮咚，是山泉在弹琴；呜呜，呜呜， ho是山风在吹号。 ji ji叽啾，叽啾，是山鸟在拉二胡；轰哗，轰哗，是瀑布在擂鼓。大山是个音乐家，条条山路都是五线谱。录一盘磁带带回家，天天都是大山的演出。文本三：大自然的声音节选水，