语文人教版四年级上册〈〈去年的树〉〉.doc

教学设计教学目标：1学会1个生字，会写4个字。2理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学重难点： 1指导学生朗读、领悟课文中的情感。2懂得童话故事蕴涵的道理。教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、揭题导入，课题质疑。1今天我们学习日本作家新美南吉的一篇荡气回肠的童话故事去年的树，齐读课题去年的树。（课件）2课题质疑。二、初读课文，整体感知。1检查字词掌握情况。（课件）2自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？（板书：小鸟和树）3默读课文，画出印象最深的句子，交流一下自己的感受。（如什么朋友情深之类的）三、理清文章脉络，明白故事整个过程。1对话是这篇文章主要的写作方法，也是本文的一个特色，整个故事就是围绕对话展开情节。课文有四处对话，请大家找一找，体会一下。2.请一些学生找出，教师指导学生略加概括。第一处是一年前小鸟和树道别；（板书：道别）第二、三、四处是一年后小鸟向树根寻访树的去向；小鸟向门先生寻访树的去向；小鸟向小姑娘寻访树的去向。（板书：根、门、小姑娘）四、研读课文，训练朗读。（一）教学第自然段。.体会第一处对话，大家看一下一年前分别时的对话。（课件）（）.从他们的对话中，大家听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分）。请同桌两个来练一下这组对话，好吗？感受那种离别情景。（老师指导）（）.请一对同桌读对话示范。(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，要带着怎样的语气读？坚定。语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？因为它在承诺，保证)（）.从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，读出对小鸟的请求、期盼。女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生再读）（）.小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。2还有哪些说明他们朝夕相处，形影不离？学生第一自然段内容：（1）“天天”一句。重点体会：天天唱、天天听；真是（尽量启发指导学生回答）：朝夕相处，形影不离，感情深厚，令人羡慕啊！你们有这样的好朋友吗？有。是啊，有的同学顿时便会觉得就有一种自豪的感觉在向我们靠拢、传递，真是幸福。带着这种体会齐读第一自然段。第二年小鸟回来了，朝思暮想的朋友树不见了，它是怎样寻找大树的？（出示课件、）（二）教学第14自然段。.为了寻找好朋友，小鸟找了好多地方，可谓是历尽艰辛，你能用什么词来说说？请大家默读714自然段千辛万苦地找，不顾一切地找，千里迢迢地找，心急如焚地找（1） 请孩子们概括鸟的寻找过程。实际上就是前边的小鸟一年后的三次对话。（2）请孩子们回过头去看一下前边的小鸟三次寻访对话。反复自读，体会小鸟的心情。（出示课件）（板书：寻访）（）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”（）“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”1） 抽学生展示读，其余同学感受小鸟的心情。教师评价2） 请同学分角色朗读，（出示课件、）一个同学读小鸟，一个同学读树根，门先生和小姑娘。感受小鸟心情急切，寻找大树的过程艰辛。3）小鸟，它找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。体会它的心情一次比一次焦急、一次比一次急切，语速都加快了。让我们再一起读这三句话。（出示课件）4）教师采访“小鸟”。（如果你是可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？）5）总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（情谊深厚的好朋友）。四、指导生字的书写。1指导观察字形，说说写时要注意什么？2学生自由书写。3小结书写情况。朋友一年前小鸟离别大树一年后寻访（根 门小姑娘）第二课时一、引导想象，补充对话1图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后三个自然段。2这回，你又有什么新的感受和疑问了？（交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？）让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后三段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。（你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗？）采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说。）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说。）你们真是守信、重情的小鸟啊。总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）；小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是（好朋友）。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？二、分角色朗读课文三、回归课题，升华理解，直书心意1、去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读（读题）。去年的树，虽然不复存在但留给我们太多太多的东西，太多太多的思考，太多太多的启发，让我们意味深长地读（读题）。2、拿起笔把你此时心中最真的感受写下来，可以对鸟儿说，也可以对大树说，也可以对别的对象说，但只选一个内容写好，如果你有能力的话，可以同时写下来，那就是一篇非常动情的读后感了。3、交