语文人教版八年级下册春酒教学设计.docx

春 酒教学设计郎溪县涛城中学付开兆教学目标：1、理解文章表达的思乡这一主旨。2、通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。3、品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。教学重点：1、理解细节描写对表现文章主题的作用。2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。教学难点：1、通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。2、通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课播放歌曲望乡，对于离开家乡漂泊在外的游子，乡愁是永恒不变的情节。有一位身居异乡的作家，最难忘家乡过春节的习俗，最难忘母亲亲手酿制的春酒。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作家琦君最美好的回忆，让我们一起在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧。二、作者简介琦君，1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州三江大学中文系。1949年赴台湾，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种。其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。代表作有橘子红了桂花雨细雨灯花落等。琦君的作品，有与人不同的独特风格。特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。三、感知文意。学生以自己喜欢的方式读课文（1）问：这杯春酒中包含了作者哪些美好的回忆？学生的回答可能会涉及以下方面:记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事学生的回答也可能是作者过春节时喝八宝酒、喝会酒时的心情以及对母亲的思念之情。（2）跳读课文，说一说在这些充满温情的回忆中，你对作者所写的哪一份回忆、哪一位人物印象最深刻呢？（先说给你的同桌听一听，然后全班交流）教师总结:看来这些充满温情的回忆是和我的童年生活、母亲和乡邻们联在一起的。四、赏读美文。1.引导学生关注其中几处细节，感受春酒中蕴涵的美好情感，品出一份道地的家乡味。如果老师想请你把文中描写童年的我、母亲、乡邻的许多细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？，（学生分组讨论，合作探究）提示：知道人物的特写镜头怎么拍吗？提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。同桌交流。学生讨论可能涉及到的“其实我没等她说完，舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。母亲给我在小酒杯里只倒一点点也是个酒仙呢。“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。说小花猫是酒仙充满孩子般自由天真的想象。足见我可爱的童心童趣。我是母亲的代表肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。问：这个比喻恰当吗？用像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？4“母亲得意地说了一遍又一遍” “得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，跟喝过酒似的。一副农家妇人的样子。更能突出母亲的质朴和贤惠。5. 教师适时点拨：问：对乡邻们的回忆中，重点提到了谁？花匠阿标叔。花匠阿标叔又是怎样的人呢？善良热心纯朴。问：从作者对阿标叔的怀念中，你感受到了什么？从他的身上可以感受到故乡淳朴浓厚的人情。这是一份多么淳朴的乡情啊。2.取酒名，品牌创意。作者为什么能在几十年之后对家乡过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？指导要点：对故乡有感情。能否取一个合适的酒名来体现作者寄寓在春酒中美好丰富的情感？对学生取的酒名进行比较。提示哪个酒名最能体现作者寄寓在全文中的情感？（思乡酒）五、课堂小结:今天我们有缘识酒，有幸品酒，有情酿酒。这杯春酒，让我们品出了琦君家乡那独特的风俗美、人情美，这蕴含着道地家乡味的思乡酒，醉了当年的琦君，更醉了今天欣赏春酒的我们，她将给我们留下难忘的思乡记忆，是啊，无论以后我们走到哪里，无论家乡离我们有多远，故乡始终是我们中华儿女难以忘却的根，也正