北师大版小学语文二年级上册《比本领》

北师大版小学语文二年级上册比本领第二课时教学崇义小学 李洪琴【教学目标】：1、 能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，懂得合作的重要性。2、 学习有感情地朗读课文。3、 联系上下文和生活实际理解并积累词语“得意扬扬、垂头丧气、本领”，能够正确运用这几个词语。【教学重难点】：理解积累词语“得意扬扬、垂头丧气”，并且能够正确运用。1、 导入1.板书课题。师：这节课让我们继续走进童话世界，去看看动物们（比本领）【师：孩子们，会写“领”吗？来和老师一起写写吧。第一笔“撇”要写得舒展些，第二笔是捺点，最重要的是下面一点不要写丢了。（红笔标注）】齐读课题2.昨天咱们学了生字词，现在我们也来比比识字的本领吧。（PPT：摘苹果游戏）师：满树的苹果红艳艳的，只要小朋友读准了苹果上词语的字音，它就会自动落下来，要是读错了，苹果就会依然地挂在树上。做好准备了吗？比赛开始啦！（cal：摘苹果游戏）【评：读得太准了，瞧，苹果熟了，一起来读读“他们俩”，注意“俩”的读法，再读一遍。】【棒极了，翘舌音如此准确】【厉害，这么难的词语你一次就读对了】3. 接下来是句子挑战。（PPT：难读句子，抽读，齐读）【评：哇，句子读得这么流畅，而且红色的字读得那么准，厉害，一起读】【这两个字都是多音字，我们可以根据句子的意思来判断多音字的读音】师：我已经见识你们的本领了，接下来我们去看看动物们比本领吧。师：昨天在初读课文的时候大家围绕课题提出了这样的问题（谁和谁在比本领？他们为什么要比本领？怎样比？最后的结果是什么？）【师总结：其实我们二年级在写话的时候也要写上谁在什么地方干什么，他为什么要这么做，他是怎么做的最后的结果是什么，这样才能把一件事情写清楚。】4.第一个问题昨天咱们就解决了，是谁和谁在比本领啊？（师出示金丝猴和梅花鹿的字条，贴在黑板上）师：一起来向它们打声招呼吧。（齐读动物的名字）二品读课文，明理积累词语。（一）学习第一自然段1.他们为什么要比本领呢？请默读一自然段，用横线勾出句子。（1）抽学生汇报。【师评：读书就要这样，能够根据老师的提问在文中找到答案并勾画出来】（2）（cal出示句子齐读）师：梅花鹿的本领是什么？（跑得快）金丝猴的本领是什么？（能爬树）（出示卡片贴在黑板上）2.师：他们都认为自己的本领大，那怎么比啊？充满智慧的大象伯伯给他们出了一个主意（cal出示大象伯伯说的话，齐读） 师：听了大象伯伯的话，梅花鹿想？（抽生汇报）（1） cal:出示梅花鹿想的句子。师：如果你是梅花鹿，你怎样来读这个句子？（抽生读）【预设：学生读不好的时候引导假如你是梅花鹿，你想到这里的时候是什么心情？你高兴事因为？【评：现在你就是那只梅花鹿，把你想得读给大家听听吧】你为什么要将“一定”和“先”读重音？）【评：你真是只非常自信的梅花鹿，孩子们让我们一起像他那样自信地读一读这句话吧。】 齐读这个句子。师：听了大象伯伯的话，金丝猴又是怎么想的？（抽生汇报）（2） cal：出示金丝猴想的句子。师：看看金丝猴的表情和动作，谁来当金丝猴读读这句话？师：（抽四个学生比赛读）谁来说说他们谁读得最好？他哪个词读得好，为什么？【评：你是个优秀的评委，能够抓住重点词语来评价。】师：来，咱们分角色读吧，女生读梅花鹿想的，男生读金丝猴想的。师：都认为自己能最先摘到果子，果真是这样的吗？先让我们来瞧瞧梅花鹿吧，哪个自然段在写梅花鹿啊？（2自然段）请你小声地读读这个段，用横线勾出梅花鹿是怎么做的，又是怎么想的句子来。（二）学习第二自然段。1.抽生汇报，cal:出示梅花鹿的句子。（1） 、请你再用心地读读勾出的句子，用圆圈圈出描写梅花鹿跑得快的词语。（2） 抽生汇报。(cal:)（飞快、轻轻一跳、一口气）【评：你太会读书了，找得真准】带着理解读读这些词语和句子。（总结，咱们写话的时候也用上这些表示动作的词语，就能将句子写得更生动了。）师：梅花鹿，你跑得这么快，一下子就到达了果树下，你的心情怎么样？（高兴、得意、快乐、自豪）师：请用书上一个词来形容。（得意洋洋），【和得意洋洋意思相同的词语还有“得意忘形”】（学生齐读得意扬扬这个词并做得意扬扬的表情）师：梅花鹿你得意洋洋地想什么呀？抽生读梅花鹿说的话。（预设：恩，还不够得意，再来读读。继续抽学生读，体会得意洋洋。加上动作读）师：是啊，梅花鹿果然是名不虚传，把金丝猴远远地抛在身后，所以它得意扬扬。师：看图，瞧他正在得意扬扬地说什么？（1.金丝猴，怎么样？跑不过我吧？2.瞧，还是我的本领大，金丝猴哪里追得上我呀？）师：再猜猜，他还会得意扬扬的做什么？（跑来跑去，跳来跳去，快乐的舞蹈）（总结：我们可以从语言，动作以及心里想的来描述“得意扬扬”，这样就可以把句子变得丰富多彩了）师：看到梅花鹿这样，你又想起谁什么时候也那样得意扬扬啊？（cal:出示句式1._，得意扬扬地_。）师评价：你刚才是从动作上描述的得意扬扬板书：动作，语言，神态，心理活动【评：我听出来了，刚才你是从语言来描述的，有没有从动作方面来说说的？】过渡：梅花鹿也是因为自己跑得快所以就得意扬扬的，那它摘到了果子吗？那是为什么呀？（抽生读师：他究竟用了哪些办法来摘果子？cal:跳了又跳（师板书）（3） 抽学生来演演梅花鹿。让学生观察梅花鹿在没有摘到果子后的表情和动作，引导学生来理解“垂头丧气”。（出示卡片“垂头丧气”再读。）【评：垂头丧气是什么样的？做给我看看，带上动作读读这个词语。】师：你什么时候也垂头丧气过？请用上刚才的句式来说一句话。师：除了自己，还可以想想别人什么时候垂头丧气过，不一定是人，动物也会有垂头丧气的时候。（4） 请你检查一下同桌会用老师提供的句式表达吗？不会的请你帮帮他。（5） 一起再读“得意扬扬”“垂头丧气”师：这两个词让你发现了什么？（反义词）这两个词形象生动地写出了梅花鹿的心情变化。师：金丝猴那么会爬树，摘到果子了吧？怎么也没有摘到啊？（cal：金丝猴的句子）齐读句子。师：金丝猴抓耳挠腮，一定想了不少办法，想想它会想那些办法呢？此刻他心里特别的（着急）。它为什么那么着急啊？所以急得团团转。师：来，孩子们，演一演，怎样团团转的？再来读读这句话。过渡：两个自认为本领很大的人，在独自完成任务时却各自遇到了难以解决的问题，这时候，大象伯伯走过来帮助他们。大象伯伯说引读大象说的话。（三）学习第四自然段。师：他们想的是什么办法？请读第四自然段用“”勾出来。1. 抽人汇报。（cal:出示句子）2. 师：他们想的办法是，梅花鹿师板书（驮）。结果怎样？（师板书摘到了果子）3同桌分角色扮演梅花鹿和金丝猴，在听了大象伯伯的话后是怎样商量并想出这个办法的。（抽一组进行展示）师：他们能摘到果子靠的是什么？（抽生说，师板书：合作）师：读了最后一句话有没有问题要问？（为什么梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了！引导学生讨论得出结论：因为他们通过实践明白了合作的道理。）1、 师：是啊，他们通过合作各自发挥自己的长处，就能顺利地解决问题。在生活中，我们每个人的力量是有限的，很多的工作，很多的事情不是仅凭自己的长处就能完成的，必须要与人合作才能完成。平时你和谁合作完成过什么事情呢？（抽学生回答） 五、作业（CAL）1.和本组的同学合作，把这个小故事变成课本剧，和同学演一演。2.写一篇日记，内容就