浅谈任务型初中英语课外作业.doc

浅谈任务型初中英语课外作业刘洁卿案例背景:任务型语言教学（Task-based Language Teaching）就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task），将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养其运用英语的能力。简单地说就是：为用而学，在用中学，学中用，学了就用。设计任务型的英语课堂教学，相信广大教师都熟能生巧，但与之密切的是如何设计任务型的课外作业？这则成了广大教师应足够重视的问题。根据任务型教学的理论基础，结合课堂实践，我体会到：应该赋予家庭作业新理念，要改以往抄抄写写的机械性作业，为与课堂学习任务有关的“做项目”形式，并充分挖掘学生资源，让学生参与作业设计，才能有利于学生智力的开发，有利于学生实践能力和创造能力的培养，使课外作业与任务型课堂教学融为一体，使该教学模式更为完善。案例描述:一、任务型课外作业设计应遵循的原则：1、 教师应从学生的生活经验和兴趣出发，要从学生乐学的角度来设计作业，为学生提供展示个性和能力的舞台，如自制贺卡、编写旅游手册、制作英语小报等能培养学生动手能力的作业。 2、 任务型课外作业设计应围绕课本中的话题同步进行，每项任务渗透听、说、读、写等各项技能的训练，但不设计框架，尽量让他们根据自己的思路去完成任务。3、 作业设计要体现交际性。任务型学习的目的，是为了培养学生的交际能力，故教师应多设计一些能开拓学生思维的，能激发学生探究愿望的交际活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。如设计对话，编演课本剧或小品，进行调查，开展辩论等。4、 重视并客观全面地评价学生的任务结果，要给学生留出展示和汇报完成任务成果的时间，展示成果的形式多样（交流、汇报、板报展示等）。二、任务型课外作业的类型：1、动手制作型：如制作英语小报、编写旅游手册，自制蛋糕（cake）和比萨饼（pizza）等。在上完牛津英语7A Unit9 Sea water and rain water这个单元后, 为了巩固所学的知识，激发学生的学习兴趣，提升英语学习的趣味性，我结合学校科技节节能环保的主题，让学生制作一张Save Water为主题的英语小报。我希望学生能充分运用本单元所学的有关海洋的介绍，水的重要性和如何节约用水等内容，也可以上网查询补充一些水资源的介绍。要求图文并茂，并将本课的重点句型，如“if there is no water,will/will not” “we use water to brush/to wash.” “we can save water by fixing/not playing.”等融入其中。制作完毕后，在教室里展示制作精美、编写合理的小报，让其他学生也可以学习和借鉴，并从小报设计、英语介绍、绘画水平等方面和学生们一起评出最佳设计奖，最佳介绍奖和最佳插图等奖项。这个课外任务与艺术等学科相结合，使学生的写作能力、审美情趣和艺术感受等综合素质得到了发展。牛津英语教材中还有制作蛋糕（cake）,比萨饼（pizza）及一些饮料的内容。我鼓励学生回家去亲自动手制作这些东西，并把他们的食品和饮料带到学校来，在课堂上探讨他们的心得，课后互相品尝。我还让他们动手设计校服草图，并在课堂上描述他们校服及其功能，在课外的实践活动中学会语言的使用。任务型课外作业的最大特点是贴近生活，这样的作业使学生的学习不是局限于课堂，而是延伸到课堂之外的学习和生活之中，有助于培养学生的自信心和成就感，使学生意识到所学英语知识的价值，又能够使学生对学校教育形成一种积极态度，培养学生的责任心。通过这样的作业，学生还可以发现社会对自己所学知识的需要，很自然地认识到今天在学校里学习就是为未来生活做准备，树立学生不断追求，终生学习的思想理念，培养其自主学习的能力。2、口头表达型：如设计对话、编演课本剧或小品、PPT展示、进行调查以及开展辩论等。牛津英语7A Unit1 中有一课为Welcome to Beijing，通过李先生一家的视角游览北京，学习北京的名胜古迹。书中介绍了北京最著名的四个景点，the Summer palace,the Great Wall, Tiananmen Square和the Palace Museum。北京是我国的首都，为了进一步激发学生的学习潜能，培养学生的自主学习意识和合作精神，在学完本课之后，我让学生以四人小组的形式完成两个任务型课外作业，一是北京内容的拓展，在网上和图书馆寻找资料，介绍更多北京的景点或者北京的特产和特色。二是2010年世博会将在上海举行，身为上海人，如何向外国客人介绍上海的景点，特产和特色。两个作业可以根据学生的兴趣二选一，也可以两个都完成，最后每个小组以PPT展示或者小组表演的形式在第二天的课上展示作业。第二天课堂气氛十分活跃，班级一共十个小组，每组三到四人，每个小组都展示了自己这份特殊的任务型作业。虽然每位同学的英语基础和个性特点不一样，却都在这次任务中发挥了自己的特长，不同层次的学生以小组学习的方式学习，可以相互帮助，取长补短。比如说，上网搜集资料和制作PPT时，可以让电脑基础较好的同学担任这个任务，而英语基础较好和善于表演的同学就可以在解说PPT或表演小品时担任主角。电脑能力和英语基础都不太好的同学可以向其他同学学习电脑技术，也可以在表演和解说中担任配角。不同层次和特点的学生，可以通过任务型教学更好的认识自己的能力，发挥各自的优势，达到课堂教学的默契。在作业展示过程中，有的小组通过互联网和书籍的帮助，向大家展示了北京的其他一些名胜，如香山公园（Xiangshan Park），圆明园（Yuanmingyuan Palace ），人民英雄纪念碑( Monument of the Peoples Heroes)等。有的小组展示了北京的美食或特色，如北京烤鸭（Beijing Roast Duck）和京剧（Beijing Opera）等，所有的介绍学生们都尽量用英语，虽然他们的介绍中有一些生词，但借助PPT这种形象直观的形式，大家都能听得懂，而且同学们都很有兴趣。还有的小组以表演的形式，以一个外国人到上海来参观为主线，介绍上海的各个景点，如Oriental Pearl TV Tower， Jinmao Building， the Bund， Yu Garden，Shanghai Musuem和Nanjing Road Walkway等。同时还把上海的美食穿插其中，如dumplings，rice dumplings，spring rolls，noodles等等。风趣生动的表演，赢得了大家的阵阵笑声和掌声，而同学们也在一个较为真实的情景中学习和掌握了上海的景点和特色。为了鼓励学生的积极性，我还和同学们一起评选了最佳PPT展示奖和最佳表演奖。教师在布置作业时采用了难度各异的分层练习，改变了以前有些学生做不了，而有些学生又吃不饱的现象，优秀生不必重复去做一些简单的抄写作业，它既减轻了学生的课业负担，又增强了学生的学习兴趣，课外巩固得到了落实，大大延伸了课堂45分钟的知识，还可以让不同程度的学生在完成作业的过程中体验成功的喜悦，实现自我价值。3、 书面报告型：如写信和E-mail，写文章以及诗歌等。牛津英语6A Unit5 Open Day中有一个内容是帮助Kitty写一封邀请信给她父母亲，让他们参加学校的开放日活动。在上这堂课之时，我们学校正在举办开放日活动，课文内容和学生的生活实际一致。因此在上新课前，我让每位学生根据学校开放日的时间和活动安排给父母写一封邀请信，在课堂上朗读他们的邀请信，并将本校的安排与Kitty学校的安排进行对比。通过课外作业起到了新课的预习作用，并激发了学生的学习热情和主观能动性。课本中还有很多主题可以进行书面报告，如在学完6B Unit 3 Dragon Boat Festival这课时，可以让学生写一封e-mail给外国友人，介绍他们最喜欢的中国传统节日，如Spring Festival、Mid-autumn Festival和 Lantern Festival 等。课文内容得到了有效的升华和延展，课外作业与学生的生活密切联系，并培养了学生的独立思考能力和写作能力。教师要不断提高自己的应变能力，并且要有超前备课意识，要学会运用教材，将教材与实际生活相结合，有的放矢地布置任务作业，指导学生完成作业。案例反思：任务型教学充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念，教师是从学生学的角度来设计作业，并且根据学生的不同水平设计不同的任务化作业，让学生通过自己的努力