学前教育研究方法

学前教育研究方法学前教育研究方法 一 名词解释 每小题 5 分共 30 分 1 分层随机抽样 指在抽样总体中按样本个体划分为若干个层 组 对每层分别抽取一组随机样本 然后通 过加权对总体参数做出估计 2 教育调查研究法 指在教育理论指导下 有目的有计划地对部分研究对象进行访谈 问卷 了解其总体现状 进而分析其因果关系 揭示教育规律的研究方法 3 访谈法 指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法 4 样本 指按一定程序从总体中抽取的一组个体 5 观察法 指研究者根据一定的研究目的 研究提纲或观察表 用自己的感官和辅助工具去直接观察 被研究对象 从而获得资料的一种方法 6 实验法 指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境 以引起被试的某些心理活动进行研究的一 种方法 二 判断题 每小题 2 分共 10 分 1 教育实验分组设计的基本类型 前实验设计 准实验设计 真实实验设计 正确 2 教育科学研究方法的四个层次 直觉观察水平 资料收集水平 探索原因水平 内在效度 迁移推广水平 外在效度 理论研究水平 正确 3 基础研究的基本目的在于发展和完善理论 错误 4 应用研究的目的是解决当下的 实际的问题 错误 5 我国最早的教育科学研究方法著作是罗廷光的 教育科学研究大纲 正确 三 简答 每小题 15 分共 30 分 1 教育科学理论研究的主要功能及基本方法 主要功能 1 构建理论体系 2 对各种教育理论观点的评价分析 整合和转换 3 发展和完善原有教育理论体系 4 对研究成果的逻辑证明 基本方法 观察法 调查法 实验法 测验法 作品分析法 2 观察法的优缺点 优点 1 在自然状态下即时进行 生动 具体 直观 可获得一手资料 相对来说 所得资料比较客观 2 可收集到非语言行为的数据和资料 便于对行为进行研究 特别适合于对学前儿 童的研究 3 可对观察对象作较长时间的跟踪研究 能获取行为现象发展变化趋势的有关资料 4 观察资料是从被试的常态行为中获得 可以排除被试的主观反应偏差 具有较好 的生态效应 5 操作简单 易于实施 缺点 1 由于在自然状态下进行观察 不允许改变观察对象的各种条件 对可能影响 观察的外部因数难以控制 并且难以 完全重复观察和检验观察结果 2 观察的主观性较强 既受到观察者生理感知能力方面的限制 也受到认识能力方 面的限制 往往只能得到表面的 感性的材料 难以深入事物的本质和被试的心理 难以确定因果关系 3 受时间 地点 人力 经费等条件的限制 不可能进行大范围 大场面的观察 样本较少 4 观察通常是靠观察者的感觉进行判断 测定的 所得资料往往难以系统方式进行 编码和分类 定量困难 四 论述 共 30 分 简述影响教育科学研究方法的基本要素及现代教育科学研究方法的发展趋势 基本要素 哲学认识论 科学技术发展 教育理论和实践的发展 心理学等相关学科的发 展 社会文化传统 发展趋势 1 提高理论的构造性 清晰性 预见性 2 教育科学研究方法的统一性和多元性 对教育的生物学理解 社会生物学方法 对教育的行为主义理解 斯金纳 的工具制约论方法 符号学理解 信息论方法 文化学理解 解释学方法 社会地理学方法 社会学理解 班杜拉社会学习理论 心理学理解 人本主义研究方法等 3 现代科学研究成果及其研究方法的移植 研究方法多样性 4 关注教育科学研究的价值标准 必须考虑时代背景 包括政治 经济 文化 科学 哲学 宗教