三位数乘两位数教学设计及反思

三位数乘两位数的笔算乘法三位数乘两位数的笔算乘法 教学设计及反思教学设计及反思 教学重点教学重点 1 理解三位数乘两位数的算理 2 正确规范地计算和书写乘法竖式 一 一 复习铺垫复习铺垫 1 口算热身 16 4 230 4 19 3 180 4 140 7 2 竖式笔算 145 2 如果 145 再多一位换成 3145 或更多你会算吗 45 12 学生自己动手完成 说一说计算方法 竖式计算乘法要注意哪些问 题 小结 两位数乘两位数 用第二个因数个位上的数去乘第一个因 数 乘得的数的末位和个位对齐 用第二个因数十位上的数去乘第 一个因数 乘得的数的末位和十位对齐 再把两次乘得的数加起来 1 教学例 1 李叔叔从某城市乘火车去北京用了 12 小时 火 车每小时约行 145 千米 该城市到北京大约有多少千米 提问 李叔叔的城市离北京有多远 你能解决吗 145 12 板书 145 12 观察这算式 你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗 三位数乘两位数 两个因数都没有 0 揭示课题 三位数乘两位数 2 你能运用估算知识猜一猜 李叔叔家离北京大约有多远吗 说一 说你的想法 3 你能用竖式计算出准确答案吗 4 学生独立思考 自己试着在练习本上算一算 尝试算出 145 12 的结果 并对照估算的情况 算一算估算值与准确值的误差是否合 乎实际 有困难的 可以参考课本中的算法进行计算 5 教师巡回指导 特别关注有困难的学生 6 交流汇报 归纳解题策略 理解算法 掌握方法 应说以下几点 1 数位对齐 2 先算 2 145 3 再算 1 145 10 144 最后将两次乘法结果相加 4 讨论 290 和 145 分别是怎么得到的 为什么 145 与 290 不用数位对齐 1 用竖式计算 142 23 214 34 先完成前一个反馈后再练习 最后将 214 34 改为 34 214 学生独立用竖式计算 完成后 反馈交流 2 当当小医生 3 学校准备发练习本 发给 15 个班 每班 144 本 还需要留 40 本 作为备用 学校应买多少本练习本 小结 1 数位对齐 2 分位相乘 3 合并相加 4 满十向前一位 进 1 如果是四位数乘两位数呢 你会吗 请你用今天学到的知识课后试 一试 教学反思 本节课是一堂计算知识的新课教学 顾从教学设计到课堂实施整个 过程 自己收获很多 从学生已有知识经验出发 给学生创设了思考与交流的空间 从学 生运用已有知识解决问题 到相互交流探索笔算方法 学生始终处 于学习的主体地位 在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得 出过程 体会了计算的用处 真正成为了学习的主人 由于追求课堂的高效而忽略了学生学习知识过程中的知识生成环节 在将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位数的竖式计算 方法做知识迁移过程中老师参与的程度太大 应该将更多的时间和 空间留给学生 让学生大胆的说说自己的想法 在教学时 我觉得竖式的书写很重要 在课上就重点培养学生认真 书写乘法竖式的习惯 我在教学板书时做到以身作则 要求明确 包括数字间的间距 相同数位如何对齐以及横线的画法 对学生提 出了严格的要求 作业批改中要求学生按要求书写 但效果却