第三周游戏情况记录.doc

第三周游戏活动安排内 容目 标材 料娃娃家1.引导幼儿能以自己的角色身份进入游戏中，并和同伴友好的游戏。2.丰富幼儿玩“娃娃家”游戏的经验。 娃娃家餐具、游戏的成品：面条、饺子、等。科学区1.引导幼儿利用老师准备的材料进行自主探索，从而发现沉浮的秘密。2.激发幼儿探索科学的兴趣。各种纸，各种玩具，各种种子。阅读区1.引导幼儿能安静看书，能认真看自己手里的图书。2.能用简单的话和同伴讲述自己看到的内容。1.幼儿收集的图书。2.自制的幼儿图画的图书。特色区引导幼儿动手动脑用纸杯制作玩具来各种纸杯，彩纸，油画棒，剪刀。手工区1.用颜料印手印，并进行手的联想画，进行添画。2.培养幼儿对美工活动的兴趣。红色、黄色、蓝色颜料；抹布；油画棒。游戏情况记录游戏时间星期一（2012.2.20）指导要点重点指导“娃娃家”游戏： 引导幼儿能以自己的角色身份进入游戏中，并和同伴友好的游戏；“家”中遇到事情要全家人一起商量。观察记录分析措施家里粱欣怡，张鑫浩等小朋友正一起玩得尽兴，突然只听“当当当”原来刘辰宇把桌子煤气灶上和桌子上的东西给打翻了，蔬菜玩具、锅勺都洒了一地，这时小朋友们都涌向娃娃家来看热闹，娃娃家乱了起来。有的孩子说：“东西都弄翻了这下辰宇要被老师批评了。”有的说：“把东西都弄坏了看你怎么把它整理好。”我听到声音也马上赶到“现场”，在孩子们纷纷议论中我深呼三口气然后对大家说：“刚才辰宇不小心打翻了东西，大家一起帮他整理好吗?”“好”孩子们齐声回答。一边整理一边我说着：“那辰宇你以后玩的时候要小心一点，欢迎你来做客。”刘辰宇连连说：“好”。 面对东西被打翻弄得一片狼藉的现象，我的策略不再责备孩子而招呼孩子一起整理。在孩子整理过程中让娃娃家的孩子向帮忙整理的小朋友表示感谢，如果辰宇不小心的，那么能使使他不再具有恐惧的情绪，或者说辰宇是故意的，那么在大家的热心帮助下，我想现在的他也许领悟到了过错，他也会尽力收拾着残局。因此，在活动中，老师要观察孩子的转化，孩子并非是无知和无能的，他们是一群非常能干而富有想象力、创造力的小主人，要适时地介入孩子的活动，在活动中和孩子以好朋友一样的相处，平等相待。在遇到突发情况时要及时把角色转化为孩子的支持者、合作者，孩子帮助不但教育了孩子而且也丰富了游戏情节，何乐而不为呢!教师 管琴英 游戏情况记录游戏时间星期二（2012.2.21）指导要点 重点指导“科学区”游戏： 引导幼儿利用老师准备的材料进行自主探索，从而发现纸的秘密。观察记录分析措施在科学区，苏子睿拿起一张餐巾纸放到水盆里，他对周乐意说：“你看餐巾纸放进水会浮在水上的”。周乐意说：“你看我把石头放在水里会怎么样的”。苏子睿自言自语说：“肯定也一样的。周乐意说：“快快来看石头落下去了”。就见他俩蹲开始琢磨了，拿各种各样的纸试来试去，拿工种玩具放水里试来试去，拿各种子放在水里试来试去，他两个人玩的高兴极了，吸引好多幼儿园的小朋友来探索。 周乐意和苏子睿是好奇心很强的孩子，在日常生活中能够对细小的变化有敏锐的观察力，还喜欢自己想办法解决难题。此次活动中，他们能够根据科学区的操作材料大胆探索，不但发展了他们的观察能力，同时思维能力也有了很大的提高。通过对比的方式发现纸和石头的不同变化（纸可以浮在水面上，石头可以沉下去秘密）。针对发现的情况，他们能够分析总结出原因（纸是轻的，石头是重的）。这是一个完整的科学探索过程。幼儿的动手动脑能力在此过程中得到了很大的提升，通过科学探索活动也可以让幼儿感受到科学探索的快乐和成功的喜悦。教师 管琴英 游戏情况记录游戏时间星期四（2012.2.23）指导要点重点指导“阅读区”游戏： 引导幼儿能安静看书，能认真看自己手里的图书，并能用简单的话和同伴讲述自己看到的内容。观察记录分析措施图书区中有自制的幼儿玻璃球滚画作品的图书，游戏开始了，有几个孩子来到了区域中，欧阳晟指着自制图书中画说，“呀，快看呀 ，这是我的，我的小玻璃球到草地上玩了，还看见小草呢 ，蝴蝶也飞来了，蝴蝶身上的颜色很漂亮 五颜六色的。”边说还学这蝴蝶飞起来。彭慧仪说：“小玻璃球看见了小朋友了，还有滑滑梯的小玻璃球。说着还拍起了小手。” 就这样，孩子们在你一言我一语中愉快地分享着阅读的快乐。 看着孩子们开心的样子，我不禁反思：为什么孩子们会对这些画产生强烈的阅读兴趣呢？我觉得主要有以下几点原因：一是由于这些阅读材料是孩子自编的，因此，他们已经从感情上接纳了这一阅读材料。而且阅读的过程也成为了再次重温和体验成功的活动。二是孩子自编图书的内容比较贴近他们的生活，孩子能够独立理解，所以非常容易引发孩子的阅读兴趣。三是因为幼儿在阅读自己或同伴自编的材料时，思维的自由度相对较大，且不受原作的约束，故而阅读的难度相对降低了。从幼儿游戏的情况看，我觉得我们教师在提供孩子阅读的材料时应更贴近孩子的生活。如可以提供孩子的绘画作品，将孩子在幼儿园的生活照片制作成系列图书等。这一类的阅读材料更易引发孩子的情感的共鸣，促进孩子之间的交流以及发展孩子的人际交往智能。教师 管琴英 游戏情况记录游戏时间星期五（2012.2.24）指导要点 重点指导“特色区”游戏： 引导幼儿能把杯子变成小企鹅，培养幼儿的动手能力观察记录分析措施游戏开始了，浦江喆、姬敏敏、刘天浩、天睿来到了特色区。他们手拿纸杯很兴奋地摇着、敲着，还互相讲述着自己手中拿着的纸杯。过了一会儿，我看到他们还是这样敲打着，于是我走了过去：“纸杯可以喝水还可以做什么呀？”你们看好了我来变魔术，变出一个企鹅来，然后给他们讲解怎么变出来的，他们个个把眼睛睁得好大呀！我说：“想不想来做一做呀”，“想！”我还没说完姬敏敏已经拿起油画棒画了起来，“我做企鹅嘴巴”“我做企鹅身体”“我做企鹅眼睛”他们