春晓双语幼儿园德育工作总结.doc

春晓双语幼儿园德育工作总结教师，是幼儿走向社会、通向科学宝库的引路人。传播文明，塑造人格，是教师的神圣职责。有人说，教师好比是海上的灯塔，百花园中的园丁，人生道路上引人向上的人梯。崇高的职业、神圣的称号、光荣的使命，要求教师必须做一个有道德的人、高尚的人、学识渊博的人，真正成为一个为人师表的“人类灵魂的工程师”。因此，春晓双语幼儿园在教育工作中认真学习，积极探索，寻求适应新形势下塑造人类灵魂的方法和途径。通过用爱作桥梁，以德修己，以德育人的教育方法收到较好的效果。我园是这样做的： 一、整合资源，内建外联，优化园外德育队伍春晓双语幼儿园2011年9月才刚刚开园，针对当前教育的需要幼儿园的实际，我们非常重视园外德育资源的利用，借力于园边各单位的支持与配合，借力于家长的理解与参与，借助于社区基地的力量与优势，经过半年实践，整合各方德育资源，内建外联，开成了一支来源稳定、分布广泛的园外德育队伍。1、充分利用社会各行各业教育资源，与幼儿园教育形成有效互补。针对教师的思想状况和心理特征，我园与周边各单位长期合作，请相关的领导和专家担任我园的法制顾问、交通安全辅导员、营养膳食搭配，利用他们的专业优势定期来园开展各种辅导与讲座，有效的弥补了幼儿园教育的不足，为教师和幼儿的健康成长提供养分。2、着力办好家长学校，有效提升家教质量。春晓双语幼儿园的孩子大部分是农民工和打工的，一部分幼儿家长文化水平较低，平时又忙于家庭生计而疏于学习，大多缺乏正确的教育理念和有效方法，不少父母和子女之间存在沟通上的问题。为了进一步提高家长家教水平，发挥家长的家教优势，幼儿园着力办好家长学校，请家庭教育专家为家长上课；向家长发放资料，介绍家庭教育的方法经验；班级利用家长栏目向家长介绍育儿经验，通过开放日让家长了解幼儿在园的表现，经常开展家园联系，及时向家长反馈幼儿的在园情况；聘请家长委员会成员作为幼儿园的行风监督员，为幼儿园的发展献计献策。通过种种有效途径，使家长成为幼儿园德育队伍中重要的部分，幼儿园和家庭密切配合，形成教育合力。二、机制保障、评价引导，形成全员育人格局幼儿园重视师德师风建设，全体教职员工牢固树立起“人人德育”思想，落实了党员教师与骨干教师教师、老教师和年轻教师、领导干部和重点教师结对子，实现教学育人、管理育人和服务育人。幼儿园通过了三制改革，在制度、精神、物质等不同层面对教师进行激励。教师担任教研组长、班主任等德育工作岗位成为聘任、职评的必备条件，同时幼儿园还对班主任的地位做了相应的提高，极大鼓励了有经验的教师担任班主任工作，幼儿园评优评先进都给予班主任一定的政策倾斜。此外，幼儿园还实施了“名优班主任”工程，设定了从“育人新秀”、“名优班主任”直至“德育名师”的梯队式培养模式，出台了相应的考核管理细则，从师德修养、德育科研能力、德育实践与实效、培养与示范四部分对每一层次培养对象提出了明确的要求，以此建立起一支适合现代职业教育要求、师德高尚、育人有方的示范德育队伍，推动学校幼儿园工作发展。 三、科研引路、培训护航，提高德育队伍育人能力为了使德育队伍具有必要的专业精神、专业理论和专业技能，幼儿园十分重视班主任的专业化建设，班主任校本培训制度化，确立了专业道德理念培训、专业理论知识培训、专业技能技巧培训，对班主任进行职业道德、教育观念和教育技能等各方面培训。幼儿园班主任培训途径多样、方式灵活，主要包括：教师制定个人研修计划、自主学习；开办讲座，请园外专家和园内有经验的教师传授方法；教师外出参观、培训学习；开展班主任师徒结对，通过“一帮一”的扶持引领起到“以老带新、以新促老”的作用；举办德育工作创新和班主任自主发展研讨会，探讨交流工作心得；举行德育论文、德育案例和主题班会设计方案评比活动，起到“以评促教”；鼓励教师开展德育课题研究，以此提升教育理念、育人水平和科研能力。在培训过程中，幼儿园尤其注重对新班主任进行系统的校本培训。围绕“全面了解学生、班集体建设、有效的谈话、妥善处理幼儿事件、家长接待与联系、网络的有效利用”等六个主题进行培训，对新班主任的工作具有很强的指导性，有力促进了新班主任的专业成长。幼儿还将在“德育为先”思想的指导下，积极为德育队伍的专业成长创造条件，拓展空间，整合园内外德育资源，建好“孵化”机制，培养出更多的有理想、有道德、有能力的德育工作者，使春晓双语幼儿园的德育工作再上台阶，再现新貌。德育教育不仅是品德教育，应该是多层次丰富多彩的。事实上，德育无处不在，存在于幼儿园的每个角落，存在幼儿学习生活的方方面面。因此，在实施德育教的过程中，我们从每一件小事做起，让优秀的道德品质，优良的行为准则潜移默化地浸入幼儿幼小的心灵。基于这种认识，我们坚持从抓常规做起，对每一个幼儿严格要求。我们要求幼儿按时来园，安静愉快的进餐，上课举手说话，排队如厕，礼貌谦让，和小朋友友好相处，爱祖国，爱父母，爱周围的人等等。这些要求看似简单，但要成为幼儿的自觉行为却也不是件容易的事情。我园各班利用日常活动中讲故事，节假日图片展，等活动中养成幼儿良好的品质。1、全面关心幼儿。关心，是情感激励的首要因素。我们应当时时处处，为幼儿着想，对待孩子的困难，尽力帮助，对待幼儿的忧思，热情化解，真切的关心他们体贴他们，这样必然使幼儿感受到老师的亲情，从而激发强烈的亲情感。同时，在关心的过程中，应体现“主观能动，结合实施”原则，既关心幼儿学习、生活过程中的实际问题，尽可能地帮助他们排忧解难，在关心、帮助幼儿的同时，引导他们积极、主动的参与思考，独立的、有主观的克服困难、解决问题。2、充分理解幼儿，理解可以给人以友善，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。幼儿生理、心理发展尚未成熟，对理解的需求显得极为强烈。因此，良好的心理沟通艺术，才能取得相互间的理解，要想真正理解幼儿，必须信任幼儿，以诚相待，虚心听取幼儿意见，注意幼儿的一言一行，用坦诚架设理解的桥梁；主动接触幼儿，在细心观察中求理解，老师是处于主导地位，主动的、努力的创造与幼儿心理沟通的条件，既能增强相互间的联系，又能在细心观察中了解幼儿所想、从而由此及彼，由表及里，把握幼儿的心理活动，增进双方理解；充分尊重，在平等相待中求理解，幼儿才能话好讲，有言敢发。因此，老师必须放下架子，平易近人，循循善诱，缩小双方间的心理差距，创造良好的沟通氛围，才能求得真诚的理解。3、充分尊重幼儿，要体现“因人制宜，有疏有教”的原则充分尊重幼儿既可密切联系师幼感情，又是可焕发幼儿创造热情，激发奋发向上，锐意进取心理。大家都知道，幼儿期的思想品德教育可以为人一生打下坚实的基础。而幼儿正处于学期晚期，是由学期教育过渡到小学教育的承上启下的时期，因此，我们抓住这一重要时期，培养幼儿诚实有礼、敢作敢为、谦让合作、关心他人的优良品德，养成良好的文明习惯，陶冶幼儿情操，培养幼儿的集体主义精神，也为幼儿进入小学打下良好的基础。四、日常生活中渗透品德教育幼儿园的品德教育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的。我们每时每刻都在对他们进行教育。晨间活动：我们让起得早的幼儿为小朋友们整理桌椅、给自然角的植物浇浇水、对星期日返园的小朋友。让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。我们改变了传统的点名方法，让幼儿自己来报数点名，使幼儿学会关心自己的同伴，热爱集体。课间活动：在这时，我们教育孩子要相互关心、照顾小一点的孩子，帮助他们复习课上所学的内容；要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。进餐：进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具收拾好，让幼儿克服“饭来张口、衣来生手”的不良习惯。午睡：教育幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐，并迅速入睡。五、节日中的品德教育1、学期一上来，就是教师节。在教师节的那一天，教师们收到了无数的鲜花，有的小朋友送的是一朵香水百合，有的是一束康乃馨，有的小朋友虽然没有送花但却送了张亲手做的贺卡，还有的小朋友说：“老师我忘了今天是教师节了，我没带什么来，今天就送你一个吻吧！”礼轻情义重！简简单单的一束花、一张贺卡、更或是一个吻，体现了孩子们对老师的尊敬和喜爱之情。2、中秋节的那段日子里，各班开展了一次班级自助餐活动。孩子们纷纷从家里带来了佳肴，虽然这些菜都是普普通通的家常菜，但在活动之中，孩子们吃得都很开心。你尝尝我的，我也尝尝你的，孩子们邀请着好朋友一起吃，大家聚在一起，非常和睦，真像个大家庭。3、“十.一”国庆节到了，我们开展了“我是中国人”的主题活动，在活动中我们和小朋友一起了解祖国的美好河山、民族文化，深深促动了孩子们的爱国热情和民族自豪感。为了打扮教室，孩子们和爸爸妈妈共同制作了有自己特色的灯笼，还做了小国旗，把我们的教室打扮得格外美丽。4、九九重阳节是敬老的节日，在一周里，孩子们纷纷讨论这要为家里的老人、长辈做点什么，有的小朋友说：“我回家帮爷爷敲敲背”，有的小朋友说：“我爷爷奶奶不在家里的，我就帮妈妈爸爸做家务了”。在这一周里，我们还组织孩子们到社区里去看望一些爷爷奶奶们，还给他们画了张相，爷爷奶奶们可高兴啦，都觉得我们的小朋友们特别的懂事。5、同时，在有小朋友生病的时候，如：洋洋小朋友，他病了，孩子们纷纷和教师一起自制玩具，送给他，每人还说了一句祝福话。这充分体现了孩子们之间纯真的友情。六、家园联系共同教育对幼儿进行品德教育，靠幼儿园单方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿思想品德的教育，保护幼儿健康成长。我们通过家园联系册、家长园地、家长会议、家长开放日及家园联谊活动来进行教育活动。1、孩子的学习态度始终是家长和老师最关心的问题。通过家长会，我们和家长讨论了如何让孩子自己要学习，对学习产生兴趣，而不是强加于他们。2、现在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我们通过家园联系册、家长园地要求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯。3、家长、教师必需行为正确，做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强