语文人教版九年级上册渔家傲.秋思.doc

渔家傲.秋思教案西山二中 执教者：冯梅娟教学目标知识目标：了解作者的生活经历以及作品的写作背景，学习借景抒情的写作手法。能力目标：通过诵读理解词的大意，感受词中富有想象力的语言；品味词的语言意境，感悟作品的思想内涵。情感目标：体会词中的爱国热情，激发学生的爱国情感。教学重点 理解词的大意，背诵并默写整首词；品味词的语言意境，感悟作品的思想内涵。教学难点感受词中富有想象力的语言。体会词中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国热情。教学方法 朗读法 问答法 教读法课时安排 一课时教学过程1、 导入新课多媒体出示：大漠孤烟直，长河落日圆使至塞上瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝白雪歌送武判官归京羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关出塞教师解读：刚才我们列举的这些诗歌，他们所描写的都是同一个主题边塞。今天，我们将要学习的渔家傲也是反映边塞主题的。但是，在范仲淹以前很少有人用词这一形式来真实地反映边塞生活。2、 作者简介范仲淹，字希文，苏州吴县人。北宋政治家、文学家，他有“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。在诗词文章方面都有名篇传颂于世，其词存世不多，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长，具有一定的创新精神，著有范文正公集。 3、 理解题目，了解背景1、渔家傲词牌名 秋思题目2、北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实际上危机四伏。1038年西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城。1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州。抗击西夏，范担任起组织西北战线，力挽狂澜的重任。他到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且称他为“胸中自有数万甲兵”。这首词就是他在西北军中的感怀之作。4、 朗读正音，初步感知1、 听录音朗读，解决生字词嶂zhng 浊zhu 羌qing 寐mi2、 学生朗读，要求读准字音，停顿正确3、 整体感知内容：词的上下阕内容是否一样？ 明确：上阕写景 下阕抒情5、 研读赏析，感情诵读1、 上阕写景，从哪几个方面具体写的？明确：秋雁 边声 长烟落日 孤城闭2、 这些景扣着哪一个字来写的？明确：“异”，统领了全词景物的特点。3、 这些景物有什么特点？异在何处？明确：描写的是秋天边塞的景，和中原地区的风光很不同。刚到秋天，大雁就往南飞，毫无留恋之意，运用拟人的手法来反衬这个地方的秋季寒风萧瑟，荒凉冷落的景象；“边声”是指一切带有边塞特色的声响，营造出浓厚的悲凉氛围；孤城地处层层山岭的环抱之中，紧闭的城门写出严峻的军事形势，展示出一幅充满肃杀气氛的战地风光图，点明战事吃紧，戒备森严的特殊背景。 4、请说说，通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？明确：荒凉 萧瑟 肃杀5、下阕抒情，抒写了两个方面的情，分别是什么？明确：思乡 报国具体分析：喝一杯浊酒，难消对远隔万里的家乡的怀念，“一杯”和“万里”之间形成鲜明的对比，点明思乡之情浓烈；化用“勒石燕然”的典故，表明战争没有获胜，还乡的打算还无从谈起；夜幕降临军营里传出悠扬的羌笛声，戍守边塞的将士因思乡而彻夜难眠；白发添，热泪流，皆是因思乡而起，可见思乡之切。这一句运用了互文手法，白发不单指将军，士兵也久戍不归，所谓“三军尽衰老”；流泪的也不只是征人，将军也因有家难归、功业难成而哀伤流泪。6、 小结纵观全词，词的意境开阔苍凉，通过对塞外风景的描写，表现了守疆将士思乡、爱国报国忧国之情。7、 课后作业背诵并默写渔家傲.秋思8、 板书设计 渔家傲.秋思 上片写景：秋雁 边声 孤城闭 借景抒情 下片抒情：思乡 爱国报国忧国教学反思本节课教学的渔家傲秋思虽然与学生实际相去甚远，但只要理念先进，引导得法，同样也能使学生受益不少，本节课在以下几个方面是做了一些有益的探索：一、 学生为主体的学习意识的突出。本节课的阅读中绝大多数的资料收集、感悟体验、品味表达、联想反思都是由学生来完成的，老师只是起一个主持人的作用。充分体现了新课标对学生在学习中的主体意识的尊重。二、 注重学习方式的引领与学习技能的训练。渔家傲这首词，上半部分写景，下半部分抒怀。为了引导学生从中找出作者的写作脉络，学会归纳概括，我提出了这样两个问题：一是上半部分写景主要是围绕什么来写的？学生通过阅读上阙归纳得出这样一个结论：是一个“异”字，写边关的景色重在写与内地景色的不同之处，大雁南飞，边关号角此起彼伏，长烟、落日下的孤城等都寓示着边关的与众不同。二是下阙抒怀主要是围绕什么来展开的呢？学生通过学习下阕做出这样的回答：就用文中的“泪”来概括吧，主要写将士们的思念之泪，通过“浊酒”“归无计”“霜满地”“人不寐”“白发”等情与景的描写，将边关：将士们的心态表现得淋漓尽致。我及时的予以肯定：就要善于从归纳与概括中找到作者思想的脉络。3、 关注古词中的典故，因为一个典故就是一种文化现象，一种曾经的生存习惯，典故背后的语言文化现象，正是我们语文学习的关键之处。 不足之处：没有注重