八年级物理下册第八章《电与热》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 八年级物理下册第八章八年级物理下册第八章 电与热电与热 教学反教学反 思思 电与热 是八年级物理下册第八章的教学内容 本章在学习了欧姆定律的基础上 把对电学的研究拓 展到电能和电功率 焦耳定律是能量守恒定律在电能 和热能转换中的体现 它是电学体系知识结构中重要 组成部分 通过学习 电与热 有助于解决实际生 活中有关电热的问题 把理论与实际联系起来去探索 电学的问题 按照书上的安排 从生活中用电器工作时伴有发 热现象引出电流热效应 再通过演示实验研究电流通 过导体产生热的多少跟什么因素有关 然后给出焦耳 定律的完整内容 并用此知识解释开始时的问题 体 现学以致用的思想 这样的安排 符合从感性到理性 认识的规律 学生比较容易接受 降低知识的难度 另一方面 教材紧密联系实验 使学生通过实验研究 掌握焦耳定律 并将知识应用于生活中 从而培养学 生的观察 分析解决问题的能力 但在实际上课时还是不是那么的理想 自己感觉 问题有三 第一 在选课题时 按照当时的教学进度安排选 第 2 页 共 3 页 择了 电与热 这节内容 但在实际教学中 由于文 化周活动安排 在上这节课之前的一周冲了两节课 可以说 这节课我是跳了两节课来上的 但本节课又 与前面的知识连接紧密 无法 只得安排学生自己先 看看前面的内容 并且在上课前 勉强安排学生对前 面的知识进行一个复习 所以在上课的时候由于知识 结构问题 很多时候 学生不能做出最好的反应 课 堂气氛不是很活跃 但学生能达到这样的状态 我已 经是很满意了 第二 由于本节课的结构和实验器材的限制 不 可能将这节课上成一节实验探究课 只能演示实验 但实验器材只有那么大 所以 就算实验现象明显也 不可能让所有的学生都看到 可能有很多老师都没 看清楚实验现象 课后 张组长和柯老师就这个问题 进行了探讨 指出还是有解决办法的 但由于准备不 充分 考虑问题不够全面 导致出现这样的问题 并且 在第一次操作时还由于没注意到密封套 导致 没出现现象 第三 这次上课 我选用的是自己的班 初二 11 班 我还是对他们很有信心的 所以刚开始情 绪很高 但上课时间是下午第一节 自从改了作息时 间后 学生很是不适应 虽然在上午跟学生说了要早 第 3 页 共 3 页 点到教室 但还有那么几个学生迟到 并且下午上课 时感觉学生的状态不是很好 慢慢的自己的情绪也有 所影响 在这个时候老师要善于调整学生状态 而不 是被学生的状态所影响 这也是我要注意和提
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