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刨洋芋音乐教学教案 第一节音乐与人生 基本思路 本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。 教学内容： 一、学习导言、格言、散文。 二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。 三、鉴赏草原牧歌，第六（悲怆）交响曲，合唱长江之歌。 教学目标： 一、通过导言、格言、散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。 二、初步认识音乐要素的基本内容。 三、聆听草原放牧，感受形式要素所起的艺术作用。 教学重点： 一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。 二、通过鉴赏作品认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？ 教学难点： 认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。 教学过程： 一、导入新课 谈话导入 问：音乐与人生有什么关系？引起注意和思考 二、认识音乐鉴赏的相关知识 （一）学习导言、格言和散文 1、集体读导言 2、学生解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”，教师补充。“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始；“立于礼”，自立从学礼仪开始；“成于乐”，完美人生从音乐开始。 4、文艺委员朗诵散文。 师：追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。 怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢？（对音乐的感悟以及表现和创造都是人类的一种基本素质，大家有那么多的知识积累，如果学习一些音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人，从而丰富我们的生活情趣，提高我们的生活质量）。 激发学习鉴赏音乐的兴趣，找学习动力。刺激学习方向。 （二）初步学习音乐要素及音乐语言 1、学生阅读教材第8页第一、第二自然段。 音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱、音色。 常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。“音乐语言”是凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段。 2、运用讲授法着重讲解节奏、力度和速度。 节奏：节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。 力度：音乐中音量的强弱程度。 速度：音乐进行中的快慢程度。 为今后学习鉴赏音乐奠定知识基础 三、鉴赏音乐作品 1、草原牧歌 a、简介作者及作品 吴祖强，作曲家。代表作有管弦乐、协奏曲、舞剧、大合唱、室内乐、独奏曲等各种体裁和形式的音乐作品，其中较重要的有：弦乐四重奏、交响音画在祖国的大地上、清唱剧与洪水搏斗，以及与杜鸣心合作的舞剧鱼美人、红色娘子军的音乐和与刘德海合作的琵琶与管弦乐队协奏曲草原小姐妹等。 刘德海，琵琶演奏家，教育家。1973年和吴祖强、王燕樵合作创作了琵琶协奏曲草原小姐妹，首开琵琶大型协奏曲之先河。曾改编浏阳河、倒垂帘、远方的客人请你留下来等曲目，参与创作狼牙山五壮士、草原小姐妹，创作了天鹅、老童等技巧出新的乐曲。 创作目的：尝试使用中国民族乐器与西洋管弦乐队结合，表现社会主义革命的现实题材。 b、第一次带问题聆听草原牧歌（完整聆听） （1）、独奏乐器是什么？（琵琶）讲“琵琶协奏曲” （2）、音乐情绪怎样？联想和想象到了什么？（富有生机和朝气、天真、活泼；联想到美丽的草原和放牧的生活情景） 再对比聆听两个主题，有哪音乐要素在发生作用？（讨论后小结出：节奏?） 2、第六（悲怆）交响曲第四部分 a、简介作者及作品 柴科夫斯基，俄国作曲家，前期作品明朗、乐观、热爱生活，后期苦闷、彷徨、不知所措。 主要交响曲有： g小调第一交响曲“冬日浮想”（WinterDaydreams） c小调第二交响曲“乌克兰” D大调第三交响曲“波兰” f小调第四交响曲 b、带问题聆听：乐曲的音乐情绪是？苦恼、不安。 对比第一主题和第二主题音乐要素所起作用？ 主部的第一主题快速而富节奏感地奏出，给人以苦恼、不安和焦燥的印象。之后乐曲的速度旋即转成行板，第二主题哀愁而美丽，有如暂时抛却苦恼而沉入幻想中一般。本乐章的终结部十分柔美、温和，旋律在平静的伴奏下伸展，形成谜一样的结尾。 3、合唱长江之歌 a、简介作者及作品 王世光，著名作曲家，歌剧代表作有：独幕歌剧彭德怀坐轿，抒情喜歌剧第一百个新娘，音乐剧结婚奏鸣曲，独幕歌剧军民进行曲(依据冼星海原作改编)，四幕歌剧马可波罗。声乐和电视音乐代表作有长江之歌松花江上长江交响曲话说长江话说运河等。 长江之歌是电视片话说长江的主题音乐。 b、集体唱领唱部分，感受音乐的感情。 歌曲的力度、速度特点。 四、知识拓展 聆听管弦乐曲森吉德玛，感受乐曲的音乐情绪，想象乐曲的音乐形象及意境。小结： 要正确引导学生欣赏作品，欣赏音乐作品要结合作品产生的背景，作者生活得时代背景，分析音乐要素在作品中所起的作用。 第二节高亢的西北腔 教学内容： 一、上去高山望平川（青海民歌）二、刨洋芋（山西民歌） 三、脚夫调（陕西民歌） 教学目标： 一、通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情。感受民歌“原生性”的质朴美。 二、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 教学重点 一、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、感受、风格。 二、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。 教学难点： 一、感受、体验西北民歌的风格特征。 二、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。 教材分析： 人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。”民歌是人民表达自己感情的口头创作。民歌反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性。每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。民歌的起源和音乐的历史一样久远。早在原始社会就伴随着人类的狩猎、搬运、祭祀、仪式等活动而萌生。它与人类一切生活实践始终保持着密切的关系。那些反映生产和生活的民歌却流传至今，成为宝贵的历 史资料和艺术珍品。因此，马克思说“民歌是惟一的历史传说和编年史。民歌的创作和演唱以即兴性为基本特征，同一首民歌曲调因不同的唱词，可以随兴所至地发挥，有所创新，有所变化。 上去高山望平川是“河湟花儿”的代表曲目，在全国各地颇具影响，声誉极高。这首歌的歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成。其典型特征是采用“双句双字尾”的格式。这首歌的旋律高亢开阔、自由舒缓，富有西北民歌的典型特点。 刨洋芋这首歌生动地表现了农民的劳动生活。在表现主题时用叙事的口吻，先叙述刨洋芋的过程，最后再抒发收获后的喜悦心情。整首歌曲在写实的基础上含蓄地表露了劳动者也是歌唱者的内心世界。可以说是借景抒情的一首佳作。 脚夫调又名拉骆驼，是陕北“信天游”中的代表曲目。它主要流行于陕北的绥德、米脂一带。“信天游”是陕北人民喜爱的一种山歌。由于它常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”的说法。 教学过程： 一、导入新课 欣赏阿宝演唱的西北民歌山丹丹花开红艳艳片段。会唱的跟唱 刚才听到的歌曲曲名是什吗？（山丹丹花开红艳艳。 1、从熟悉的民歌入手，冗余度高，提高学习兴趣。 2、心情愉悦的情感交流，用歌声活跃课堂，让学生感受激情和爱。“先声夺人”活跃课堂气氛。 二、探究西北民歌的风格特点。 1、上去高山望平川 （1）集体朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪？借景抒情。 （2）感知音乐的表现手法，聆听歌曲： 歌曲的旋律有什么特点？（旋律高亢悠扬、开阔，起伏大） 节奏怎样？（节奏自由，句末最为明显。）师：上去高山望平川是声誉极高、流传甚广的“河湟花儿”的代表曲目，属山歌的一种。 2、刨洋芋 （1）分析歌词，找出写作方法 （2）回答问题：这首歌曲的演唱风格是怎样的？心情如何？ （轻快活泼，风趣幽默；喜悦，乐观） 第二节高亢的西北腔 教学目标 1、引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识花儿、信天游等民歌体裁。 2、引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。 主要教学内容 1、上去高山望平川、刨洋芋、脚夫调。 2、音乐知识：西北民歌的基本特征。 教学重点： 感受、体验西北民歌的地方风格特征，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。教学难点： 探究西北民歌的风格及形成这种风格的内在原因。 教学方法 欣赏法、谈话法等。 相关准备 多媒体设备、高亢的西北腔课件等。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入。 师：同学们，你们来看这幅地图。谁能来说一说，我国的西北地区是指其中哪几个省份呢？ 生：山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省。 师：那又有谁知道，西北地区的地形地貌又是如何的呢？ 生：以高原、盆地为主。地势平坦开阔。 师：正是因为这样的地形地貌，使得西北民歌形成了旋律高亢辽阔的特点。其中以“花 儿”和“信天游”最具代表性。“花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。“信天游”则是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。 作品鉴赏 （一）上去高山望平川 1、风格特点。 师：首先我们让我们走进青海，欣赏一首青海的“花儿”。听完后告诉我，这首民歌让你印象最深刻的地方是哪里？ 生：旋律高亢、悠扬，开阔、起伏。 师：同学们注意到了上下两个乐句的旋律线有何特点吗？ 生：上句由高而低，再由低而高，下句由低而高，再由高而低，回环往复 师：一唱三叹，使奔放高亢的气势和沉郁顿挫的情怀融为一体，也使高原的自然景观和人文精神在流动的旋律中一览无余、直泻千里。 2、生：没有乐队伴奏，单靠人声来演绎，节奏比较自由。 3、生：具有浓郁的西北味？ 师：为什么会有这么浓郁西北味呢？从语言上看，它是用什么语言演唱的啊？对了方言演唱的。那演唱方式呢？跟我们平时有什么不同啊？采用了真假声结合的方式。还有吗？还有什么原因。 生：加了很多村词。使得这西北味更加醇厚。 4、师：那我们把村词去掉呢?我们来念一念歌词 上去高山望平川 平川里有一朵牡丹 看去容易摘去难 摘不到手里是枉然发现什么特点了吗？ 生：上句采用2+2+3七言奇数句下句采用3+3+2八言偶数句 两段歌词，第一段写景。第二段抒情。 5、师：这首歌是由著名的“花儿王”朱仲禄演唱，他用的方言和真假声结合的唱法，使歌曲显得格外地道朴实。另外这首歌曲寓意深刻，我们再来听一遍，大家想一想究竟蕴含了怎样的寓意和哲理呢？ 生:好像在述说青年男女之间的爱情受阻， 生：揭露旧社会的封建势力及其旧礼教迫使人们美好生活的理想难以实现。 师：说的很好，所以这首歌曲的情绪是如何的？深沉的。但是深沉中我们又感到了坚定的力量。鼓励人们对一切美好的事物，要勇敢地去追求、去实现。 （二）刨洋芋 1、简介。 师：接下来老师要带着大家去山西挖土豆了。你们听农民在地里一边劳动一边还有歌声传来。 我们来感受下农民在劳作时心情是如何的？ 生：收获后喜悦的心情。 2、思考歌词创作采用了什么手法，有何特点。 生：歌词采用比兴的手法，先用“土溜溜的蚂蚱”作起兴，而后进入真正要表现的主题“刨洋芋”。用叙述刨洋芋的过程，抒发收获后的喜悦心情，借景抒情。 3、那在旋律上有什么特点呢？我们来唱一唱。（模唱） 师：旋律可以分成几个短句呢？四个。 那四个短句有何联系区别呢？ 生：都是以第一乐句旋律为基础，有的重复它，有的变化它。 师：这种民间音乐创作手法就叫做合头换尾或是换头合尾。这种创作手法给人以统一中有变化，变化中求统一的艺术美感。 4、复听歌曲并请2名同学上台作表演，表现劳动的情景和收获的心情。 6、听无伴奏女声合唱版的歌曲。 （三）脚夫调 1、最后我们再去陕西看一看，这里生活着一群特殊的人群“脚夫”。让我们听一听，当他们常年赶着牲口在黄土高原上行走时又是唱着什么歌曲。边聆听边体会脚夫赶脚时的心情是如何的？ 生：从歌词上听出寂寞惆怅、凄恻无助的心情。 2、师：那从旋律上是如何体现的呢？歌曲上句旋律起伏较大，表现了脚夫激动的心情，下句则一起即伏，呈下行状态结束在了调式主音上，正是这种下行表现了一种低沉、压抑、愤懑的心情。 3、歌手采用陕北方言，加了许多装饰音。 三、总结。 欣赏了这三首歌曲我们知道了，由于西北地区高