毕达哥拉斯音乐论中的教育观.doc

摘要：在古希腊第一个实施音乐教育的教育家是毕达哥拉斯，他的教育观点是通过感官进行实用性教育。毕达哥拉斯把音乐当作哲学的一部分，通过哲学和教学使人摆脱简单感官认识，指向精神世界，教育培养年轻人的高尚品德。这给现代人一种启示，通过好的音乐体会开发音乐性，为此设计丰富多彩的精神生活。关键词：毕达哥拉斯学派 音乐教育 和谐 古希腊把音乐作为教育年轻人道德修养的工具来实行音乐教育。在毕达哥拉斯看来，音乐是联系人类和宇宙，表现了和谐。他说：“音乐是耳听得到的宇宙和谐。”毕达哥拉斯认为和谐是为混沌带来秩序的属神原理，因此音乐具有两种价值。音乐如同教学可以看到自然的结构，音乐为心灵带来和谐，因此毕达哥拉斯学派重视音乐教育，由他开始音乐教育的古希腊是第一个把音乐教育体系化组织化的国家。根据杨布利科,在古希腊进行音乐教育的第一人是毕达哥拉斯。毕达哥拉斯教育观点是通过感官教育说服教育者，这种实用性教育非常有意义。此观点的教育方式是，让受教育者看美丽形象和构成或聆听动人心弦的节奏和旋律，从而确立了使用准确简单节奏型和旋律线条来进行的音乐教育论。进一步说，通过音乐治疗不良的习性，早就和谐精神能力，净化和恢复纯洁状态，通过某种特定旋律治疗身体上和精神上的疾病，如同草药可以治疗身体一样，恰当的旋律可以治疗精神上的不良因素，塑造和谐人格。毕达哥拉斯音乐论中的教育观比达格拉斯认为运动类型中的精神有相似点，就是它们做不变的划圆运动。球是最完美的立体，平面图形中最美的是圆形。大地具有球状，即地球。这是完美的，天体随它做有序的运动（柏拉图NOMOL,897D）。世界是有机的统一体，每个生物上可以看到秩序化的组织体称之为有机体，为了整体生存的目的，按照自己所属秩序有效率的活动。白天和黑夜，季节和季节之间的有规律的更换变化，说明世界是一个有机的统一体，根据秩序和谐组合在一起，这在毕达哥拉斯看来，是善的，活着的现象。毕达哥拉斯认为理解宇宙的本质，认识其构成和谐的规则，需要神学、伦理学、数学和哲学等各个学科整体认识。行星依据数进行有规律轨道运行，这是天体具有的神圣理智。荷马对ARES神的赞美中行星被描写小神们的合唱，海尔梅斯（Hermes）赞美中有七弦里拉琴。公元前7世纪诗人泰潘德（Terpander）诗中写到七行星模仿音乐，在里拉琴加了第七弦。可见毕达哥拉斯之前古希腊就有了行星的神演奏音乐的见解。所以柏拉图说，天文学研究是对神的亲近不是无神论（柏拉图NOMOI821D）。毕达哥拉斯的宇宙音乐论是当时广泛有认识基础的音乐论以数学秩序体系来理论化过程中，赋予了象征性、神秘性意义。音乐比例规则以联系宇宙作为和谐的根本原理，期限里拉琴联系七行星方式构建了宇宙音乐理论体系。“不是有线七音阶的七弦相同的七行星吗？如果七音阶能构建和谐关系，七行星也能构成和谐关系。这样的和谐一般人听不见的理由是，跟宇宙音乐一直的人类精神和谐存在于肉体，所以是混乱的状态。宇宙音乐因这样的理由其根基在于七弦里拉琴。”柏拉图在体迈欧（Timaios）书中说到，人类精神中有宇宙运动一致的两个主要世界，精神在肉体时打乱秩序，不能构成宇宙精神运动的和谐，其中反映就是天体和谐理论。宇宙音乐论中体现的毕达哥拉斯学派的核心思想，基于和谐概念，指向超越世界,是人生中的最终要达到的纯净心灵。毕达哥拉斯宇宙音乐论不局限于理想，是根据实际知觉体验音乐和其内在的数比例来说明理论体系。他以物质世界的音乐，来解释音乐背景的数学道理。它结合实际音乐欣赏和理想中的数学内容。毕达哥拉斯结合物质和非物质他相信通过知觉可以通向真实的理想世界。毕达哥拉斯学派从认为宇宙是有机统一体。宇宙是每个生物根据制定秩序，每个部分根据自己的从属的整体目的的相互关系中根据数的比例原则秩序竟然组织起来的有机统一体。整个宇宙是和谐的是音乐本质里包含的数比例，毕达哥拉斯学派看来是关于与宇宙本质一种启示，音乐作为数的构成体，展现宇宙构成原理和谐，音乐中包含的秩序体系是宇宙根据形象的原理，其中局限的是“美”和“善”，不局限的是“丑”和“恶”，这种思维属于美学道德思维。毕达哥拉斯音乐教育对现代教育的影响毕达哥拉斯作为西方音乐体系的创始人，他把音乐当作哲学的一部分，通过哲学和数学使人摆脱简单感官认识，指向精神世界，通过音乐悟出宇宙的和谐和法规，教育人形成和谐的人格。这给现代人一种启示，通过好的音乐体会开发音乐性，为此设计多彩的精神生活。他的教育对现代社会启示音乐的重要性。毕达哥拉斯教育思想中音乐作用于个人和内心，净化感情造就人格，使人成为具有和谐人格的人。毕达哥拉斯把音乐当作教育人成为社会需要市民形象的最好工具。当今社会音乐在满足音乐内在目的和音乐外在目的方面，毕达哥拉斯音乐教育论给当今音乐教育一种思考。他认为音乐有好的音乐和坏的音乐，实行音乐教育时慎重考虑音乐的质量和水准。通过好的音乐教育使灵魂变好，经过好的音乐净化灵魂可以解放身体束缚。这种思想启示当今音乐教育，有必要善别好的音乐教育学生。其学派说明音乐教育的重要性。音乐作为塑造人格形成的学科，具有教育价值。自然科学不能塑造和谐的人格，这点艺术教育能做到。对现代考试为主要目的的教育方式，毕达哥拉斯音乐教育论再一次强调了素质教育的重要性。参考文献：1Iamblichos(B.C250-330)关于毕达哥拉斯学派的生活（peri tuo Puthatoricou Biou）2Heninger,SKThouches of Sweet harmonyPythagorean cosmology Renais sance PoeticsHun