初中文言文知识梳理

初中文言文知识梳理 一、字音（一） 多音字 所谓多音字是指有两个或两个以上读音的字。一个汉字，读音不同还意味着词性不同、意义不同和用法不同。因此，掌握好文言文中的多音字，对于文言文的学习十分重要。 如：夫 有读f 予观夫巴陵胜状 若夫霪雨霏霏 夫环而攻之 有读f 遂率子孙荷担者三夫 其夫呓语 间 有读jin 奉命于危难之间 有读jin 中间力拉崩倒之声 遂与外人间隔同学们在复习的时候应该归类整理（二） 异读字 所谓异读，是指一个字有两个以上的读法。文言文中的异读有三类：破音异读、假借异读、古音异读。1、 破音异读 前人又叫“读破”“破音”。它是用改变字的通常读音来表示不同词性和意义的一种办法如：王 原音wng 破音wng 乃丹书帛曰“陈胜王” 语 原音y 破音y 此中人语云“不足为外人道也”2、 通假异读 通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。如：孰为汝多知zh乎 知同智 河曲智叟亡w 以应 亡同无 舟首尾长约八分有yu奇 有同又3、 古音异读所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如：人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。 可汗 khn yn燕山 吴广者，阳夏ji人也，字叔。二 文言实词 古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答问题。（一）古今异义。在文言文中，有些古今相同时词，由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异： 词义扩大。如“江”和“河”古时专指长江与黄河，现在泛指江河。 词义缩小。如“率妻子邑人来此绝境”中的妻子指的是妻子和儿子，现在专指男子的配偶。 词义转移。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”古义指低微而鄙俗(即地位低见识浅)，而现在是品德恶劣、不道德的意思。 词义交叉。如“怜”，古今意义都有怜悯的意思，但“项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之”中的“怜”解释为爱怜比较适合文意。 古今异义的单音词集录 去 汤 郭 寻（不久）走 裙 致词（对说话）但（只是） 赞（传记结尾处的议论文字）曾（还、尚且）谢（道歉） 借（即使 假设 借第令勿斩） 比（等到 比至陈） 间 控（拉开）恶（怎么） 委 池 入 出 发 举 征（征验）夫 或（有的人 某人）进 退 忠（尽力做好本分的事） 狱 鄙 再 向（过去的 以前的）师（军队 取法）古今异义的双音词集录 绝境 交通 妻子 无论 前途（前面的路程） 所以（的方法的原因）会计（聚会商议） 往往 经纶（筹划 治理）亲戚（今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或他的成员 古意：父母兄弟至亲骨肉） 南极（从南面到达某地） 排空（冲向天空） 卑鄙（低微而鄙俗） 痛恨（痛心和遗憾） 开张 感激（感慨而激动） 牺牲 于是（介词于和代词是的连用）以为（把作为 宅边有五柳树，因以为号焉）可以 明年 几何（多少） （二） 词类活用。文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。词类活用主要有以下几种情况：名词活用为动词。如“域民不以封疆之界”中的“域”意思是限制。一狼洞其中 打洞 妇抚儿乳 喂奶 名之者谁(取名) 公将鼓之( 击鼓) 置人所罾鱼腹中 (用网捕) 狼不敢前 (上前) 愿为市鞍马 (买) 不能名其一处也 ( 说出 )名词作状语。如“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”指用箕畚(装土石)，表示运输的工具。其一犬坐于前 像狗一样 狐鸣呼曰 孔子东游 乃丹书帛曰 北通巫峡，南极潇湘 亮躬耕于陇亩 亲自 形容词活用为名词。如：“此皆善良”中的“善良”指善良、诚良的人。 温故而知新 (旧的知识 新的知识) 择其善者而从之 (优点 长处 ) 亲旧知其如此 (亲戚朋友) 将军身被坚执锐 (坚固的盔甲 锐利的武器 ) 百废具兴 (废弃的事情) 行阵和睦 优劣得所 (能力强与能力弱的人) 作奸犯科形容词活用为动词。如：“亲贤臣，远小人”中的“亲”“远”意为亲近，疏远。 京中有善口技者 ( 擅长 善于) 恢弘志士志气 ( 发扬光大 ) 动词活用为名词。如：“殚其地之出，竭其庐之入”中的“出”“入”意为出产的东西，收入的东西。 猛浪若奔 (奔跑的马) 屠惧，投以骨(屠户) 意动用法。某些名词、形容词带了宾语，语意含有“以为”，“认为是A.名词的意动，主观上认为宾语是什么 例： 父利其然也 。利：原为名词，现做意动动词，可译为“认为这样是有利的”B.形容词的意动，主观上认为宾语具有某种特征、特点。 例:不耻下问 ( 认为是耻辱) 一览众山小 (认为都是渺小的) 固以怪之矣 ( 认为这样很怪异 ) 使动用法 A.动词的使动用法 广故数言欲亡，忿 恚尉 (使恼怒 ) B.形容词的使动用法 苦其心志，劳其筋骨 无案牍之劳形 (使劳累)（三）一词多义。古汉语绝大多数是一字一词，因此一词多义实际上主要是一字多义。所谓“多义”，即既有本义又有引申义，比喻义等。理解一词多义要了解学习它们在古汉语中的多种意义，并要在具体语境中辨别确定其含义。 初中常见文言实词集录安 （1）形容词，安定的、安逸的-然后知生于忧患，死于安乐 （2）形容词，安稳的、稳定的-风雨不动安如山 （3）疑问代词,怎么-安得广厦千万间 （4）动词 养-衣食所安，弗敢专也，必以分人把 （1）动词 拿、持 -把酒话桑麻 把酒临风 （2）形容词，白色的-绿杨阴里白沙堤 可怜白发生 比 （1）动词 挨着 对着-天涯若比邻 （2）动词 比作-每自比于管仲、乐毅 （3）动词 相比-曹操比于袁绍 兵 （1）士兵 军队-可汗大点兵 （2）兵器 武器-兵革非不尖利也池 （1）名词，古代 护城河-城非不高也，池非不深也 （2）名词水池-墨池记出 （1）动词，出现、露出-我以日始出时去人近 （2）动词出去、出来 -不复出焉 （3）动词 拿出-皆出酒食 （4）动词产生-江山代有才人出处（ch）（1） 名词 地方-几处早莺争暖树 （2）名词 时候 时间-乡书何处达（3） ch 动词 处在- 处江湖之远次 （1）名词， 层次-不可计其层次矣 （2）动词 ，编次、编排-陈胜、吴广皆次当行（3）动词，驻扎、停留-又间令吴广之次所旁丛祠中 次北固山下从 （1）动词，跟从，跟随-择其善者而从之 （2）动词，依从-乃诈称公子扶苏、项燕（3）形容词，从前的，以前的-来从楚国游 （4）形容词，从容 道 （1）动词 说-不足为外人道也 （2）名词 道路-古道西风瘦马 （3）名词 道德-伐无道，诛暴秦 （4）名词 规则 正确的方法- 以谘诹善道 （5）名词 学问-即加冠，益幕圣贤之道 （6）名词，道义-大道之行也，天下为公得 （1）动词，得到-既出，得其船 一狼得骨止，一狼仍从 （2）动词，达到 （3）动词 ，能够，可以-余因得遍观群书 （4）通“德”动词 感激-所识穷乏者得我与？发 （1）名词，头发-可怜白发生 （2）动词 出发-朝发白帝，暮至江陵（3）动词 发出-野芳发而幽香 （4）动词 征发、征派-发闾左谪戍鱼阳负 （1）动词，背负-负者歌于途 （2）动词 依靠，依附-负势竞上，互相轩邈感 （1）动词 感动-帝感其诚 （2）动词 伤感-满目萧然，感极而悲者矣 （3）动词 感慨 -感时花溅泪，恨别鸟惊心 臣不胜受恩感激观 （1）名词 景观-此则岳阳楼之大观也 （2）动词，观看，观赏 -坐观垂钓者，徒有羡鱼情 （3）动词 阅读- 家贫无从致书以观 以上尽是一些例子，复习时，应学会归类整理三 文言虚词 文言虚词是指文言文中那些没有明确实在意义，而偏重于语法意义的一类词。它的基本作用是帮助实词构成句子，表达一定的意思，初中阶段要求熟悉掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”13个文言虚词的基本用法。其中“之、以、而、其、于”应重点掌握。在学习和掌握文言虚词时，首先根据它在句中位置，弄清在句中充当什么成分，再根据特定的语言环境，词语间的相互关系，确定它的词性，辨别它的意义。之 （1）代词 指代前面出现的人、事、物。-渔人甚异之 愿陛下亲之信之 （2）助词 a 用在主谓之间 无意-两狼之并趋如故 无丝竹之乱耳 b 结构助词“的”-忘路之远近 小大之狱，虽不能察 （3）复指代词 译为“这样的，那样的” -曾不能损魁父之丘 （4）动词 译为 “到 ” -辍耕之陇上 寡助之至 多助之至 （5）音节助词 无实际意义，可不译-怅恨久之 久之，目似瞑（6）提前的标志- 孔子云“何陋之有？” 莲之爱，同予者何人于 （1）介绍与动作发生相关的时间地点 a 在 其一犬坐于前 b 到 指通豫南 C 每假借于藏书之家 （2）介绍行为动作所涉及的对象，可译为 “向”“给”“对”a向 告之于帝 b 给 故天将降大任于是人也 c 对 万钟于我何加焉 （3）介绍比较的对象，可不译 所欲有甚于生者，故不为苟得也以 介词（1）绍动作行为所使用的工具、凭借的条件 可译为“凭借、用”-以刀劈狼首 （2）介绍行为动作的对象 可译为“把”-屠惧，投以骨 咨臣以当世之事（3）介绍行为动作的原因 可译为 “因为”“由于”-不以物喜，不以己悲 （4）介绍动作行为发生的起点时间 可译为“从” （5）介绍行为动作发生的根据 可译为“根据”-小大之狱，虽不能察，必以情 连词（1）表目的，可译为“来”“用来”“以便”-意将隧入以攻其后也 家贫无从致书以观 河曲智叟无以应 以昭陛下平明之理 属予作文以记之（2）表原因 可译为“由于”“ 因为”-扶苏以数谏故 （3）表结果 可译为“以致”-引喻失义，以塞忠谏之路也 以伤先帝之明 （4）表连接 可译为“而”，或不译-手自笔录，计日以还焉 语气词 （1）用在句尾，表直陈的语气，相当于“呢”“了”，也可不译 -虽我之死，有子存焉 可远观而不可亵玩焉 寒暑易节，始一反焉 （2）用在句尾，表疑问语气，相当于“呢”-万钟于我何加焉？ 又何间焉？兼词 相当于“于之”其中于为介词 之为代词 可译为“在这里”“从这里”-来此绝境，不复出焉 夫大国，难测焉，惧有伏焉 代词 （1）用在动词后做宾语，相当于“之”，可译为与之相当的词语 （2）疑问代词“哪里”“怎么”-且焉置土石为 （1）介绍与行为动作发生相关联的对象，可译为“替”“给”等 - 尚思为国戍轮台 此人一一为具言所闻 为天下唱 不足为外人道也 介词（2）介绍行为动作发生的原因或目的，可译为“为了”“因为”等-愿为市鞍马 为宫室之美 为报倾城随太守（3）介绍动作的主动者，译为“被”- 舌一吐而二虫尽为所吞 士卒多为用者连词 wi 表因果关系 因为- 问渠哪得清如许？为有源头活水来语尾助词 夫子何命焉为所 （1）特殊代词，它不能单独做句子成分，必须和别的词组成所字短语，才能做句子成分，“所“字经常位于动词前和动词组成“所”字短语，所字指代的是受它后面的动词支配的人、事、物。这种短语是名词性的，在句子里一般做主语、宾语、谓语、定语。 问女何所思所思 所忆都是所字短语 ，即想的人、事、物，做宾语 问所从来，具答之 所从来，即来的地方，做宾语 （2）“所以”，这是“所”字短语后来慢慢发展成的，“以 ”是介词，表示方法、手段或原因 -亲贤臣 ，远小人，此先汉所以兴隆也 所以动心忍性，曾益其所不能然 （1）知识代词，常用来指代上文所说的情况，含有“这样”的意思，常常充当谓语，也可单独成句，偶尔还做状语。-虽然，受地于先王 （2）由代词演化来做词尾，常常附在动词、副词、象声词、形容词等后面，一起充当谓语或状语，以模拟声响或描绘事物、动作、状态、可译为“的样子”，或不译- 复行数十步，豁然开朗 土地平旷，屋舍俨然 ：整齐的样子 杂然相许 （3）连词 表转折关系，可译为“但是”“却”-然足下卜之鬼乎？然侍卫之臣不懈于内（4）连词 相当于现代汉语“然后”“然后才”，表示承接-人恒过，然后能改然则 相当于现代汉语“既然这样，那么” -然则北通巫峡，南极潇湘然而 相当于现代汉语“虽然这样，可是”表转折-然而不胜者，是天时不如地利其 （1）代词 a 通常作第三人称代词，可以代人、代事、代物。有时在句子里做定语。代人，可译为“他的”“她的”；代事、代物。可译为“它的”-屠大窘，恐前后 受其敌 既出，得其船 其西南诸峰，林壑尤美 b 如果“其”后面跟的是代词，那么“其”就译为“其中的”，做定语。- 其一犬坐于前c 特殊：第一人称代词-蹲其身，使与台齐（2）加强语气-其如土石何？乃 （1）连词a 表前后两件事在情理上顺承，时间上一前一后，可译为“于是就 于是才 终于” - 陈胜、吴广乃谋曰 乃行卜 乃悟前狼假寐 b 表条件关系，前一分句提出的条件，后一分句说明了这种条件的结果- 弗胜，守臣死，乃入据陈 政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼 （2）副词 a表示对事物或事情的确认。可译为“是”“实在是”“本来是”等-吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏 b表出乎意料之外。可译为“竟然”-闻今是何世，乃不知有汉，无论魏晋夫 （1）指示代词 念f 表远指，相当于“彼”，可译为“那”“那个”-予观夫巴陵胜状 （2）语气词 a用于句尾 表感叹，相当于“啊”-逝者如斯夫，不舍昼夜 b用于句首，表示将要发表议论，用来引出议论。 -夫战，勇气也 夫环而攻之而 （1）表顺接 可译为“然后”“就” - 温故而知新 聚室而谋曰 （2）表转折 可译为“却”“可是”-人不知而不愠 环而攻之而不胜 （3）表并列 可译为“并且”，或不译 - 黑质而白章 蔚然而深秀者，琅玡也 （4）表修饰，可译为“地”，或不译 -默而识之 恂恂而起四 文言句式 1判断句。古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。其基本形式是“者，也”，“，者”，“， 也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断。 （1）“为”表肯定判断，可译为“是”例：中蛾冠儿多髯者为东坡 （2）“乃”表肯定判断，可译为“是” 例：吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏 （3）“即”表肯定判断，可译为“就是”例：吟鞭东指即天涯 （4）“则”表肯定判断，可译为“是”例：此则岳阳楼之大观也 非天质之卑，则心不若余之专耳 则素湍绿潭，回清倒影 （5）“是”做动词，表肯定判断 例：斯是陋室，惟吾德 闻今是何世，乃不知有汉 （6）“非”表否定判断，可译为“不是” 非天质之卑 兵革非不坚利也 （7）“，者也”牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 （8）“者，也”。陈胜者，阳城人也，字涉。 然而不胜者，是天时不如地利也 （9）“者，” 例：马之千里者，一食或尽粟一石 （10）“，也” 例：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也 夫战，勇气也 （11）“也”例：此诚危急存亡之秋也2被动句。主要有两种情况：一是用“于”“为”“为所”“见”字表被动句。二是没有被动词，意思上隐含被动，要根据上下文语意去推断。（1）没有标志词语，意念上的被动 帝感其诚，命夸娥氏二子负二山 被所感动（2）有标志词语 a “为”表被动 国险而民附，贤能为之用 b “为所”舌一吐而二虫尽为所吞 “为所吞”即“被吞掉” c “于”表被动 管夷吾举于士 “举于”即“在被举荐”。3倒装句。倒装句主要有四种：（ 1）主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。（2）宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。（3）定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。（4）介宾结构后置 （1）主谓倒装 主谓倒装也叫谓语前置或主语。古汉语中。谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。 例：甚矣，汝之不惠。 全句是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”。 （2）宾语前置 文言文中，动词或介词的宾语，一般放置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置。A疑问句中，疑问代词做宾语，宾语前置。这类句子，介词的宾语也是前置的。a 介宾倒装 例：孔文子何以谓之“文”也？ “何以”是“以何”的倒装，可译为“为什么” 微斯人，吾谁与归 “吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装，可译为“我和谁通道呢” b谓宾倒装 例：何有于我哉？“何有”是“有何”的倒装。古汉语中，疑问代词做宾语时，一般放在谓语的前面。可译为“有哪一样”。 孔子云：“何陋之有” “何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢”，“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。 B 文言否定句中，代词做宾语，宾语前置。例：僵卧孤村不自哀 “不自哀”是“不哀自”的倒装，可译为“不为自己感到悲哀”。“自”，代词，在否定句中，代词做宾语要前置。 C 用“之”或“是”把宾语提于动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。 例：莲之爱，同予者何人？“莲之爱”即“爱莲”的倒装，可译为“喜爱莲花”。“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。 孔子云：“何陋之有” “何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢”“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。 D 介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置，表示强调。例：是以谓之“文”也。 “是以”是“以是”的倒装，可译为“因此”。“是”是指示代词，指代前面的原因。 E 其他，表示强调。万里赴戎机，关山度若飞 “关山度”是“度关山”的倒装。可译为“跨过一道道关，越过一道道山”。（3）定语后置 文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后。 A “中心词后置定语者” 遂率子孙荷担者三夫 “荷担者三夫”是“三夫荷担者”的倒装，定语“三夫”后置，以突出中心词“荷担者”，可译为“三个能挑担子的成年男子”。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 “亭翼然临于泉上”是“翼然临于泉上亭 ”的倒装，定语后置，可译为“一座像鸟儿张开翅膀一样高踞在泉上的亭子。” B “中心词之后置定语者” 例：予谓菊，花之隐逸者也。 “花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装。可译为“具有隐逸气质的花” C 数量词做定语后置 例：尝贻余核舟一 “核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟”（4）介宾结构后置 A用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大都数都要移到动词前做状语。 例：何有于我哉？ 全句为“于我有何”的倒装句，介宾结构“于我”后置。译为“在我身上有哪一样呢” “ 告之于帝”是“于帝告之”的倒装，介宾结构“于帝”后置，译为“向天帝报告了这件事” 躬耕于南阳，苟全性命于乱世 全句为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装，介宾结构“于南阳、于乱世”后置，可译为“亲自在南阳耕种，在乱世中苟且保全性命” B介词“以”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语。 例：屠惧，投以骨。 全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置。译为“把骨头扔给它” 为坛而盟，祭以尉首 “祭以尉首”是“以尉首祭”的倒装，介