评课发言 小学英语课堂有效进行对话

第 1 页 共 4 页 评课发言评课发言 小学英语课堂 有效进行对话小学英语课堂 有效进行对话 一 解读教材内容 补充知识 丰富教材给出的 语境 朱浦老师说过 教材不是圣经 他只是主要的教 学资源之一 世上没有一套教材是专为你所教的学生 而编写的 教师要对教材和教学资源整合 调整和补 充 刚才黄群老师为我们展示的对话课非常简单 仅 仅四句话 围绕 Mike 和妈妈之间的对话展开 黄老 师首先做到了 1 铺设情境 交代对话 在课本提供的情境的基 础上 为了让 Mike 的出现不是很突兀 添加情境 It s 7 00 It s time for breakfast 然后 Mike 出场 黄老师引导学生通过听音 猜出 What would Mike like 这样的铺设使情景的导入不显得突兀 2 串联情境 充实对话 操练完核心句型 I d like some 和 Here you are 之后 通过 Only juice for breakfast 提升对话中需要操练的 句型的梯度 引导学生说 I d like some juice and 同时 自然引出补充的附加语 Sorry no 在 操练 Have some too 的时候 黄老师把水果也放 进来 既丰富了情境 又拓宽了学生说的范围 第 2 页 共 4 页 3 延伸情境 补足情境 在最后拓展部分 黄 老师更是匠心独运 把 Mike 的爸爸也加进来了 补 充了这样的情境 真实而有意义 学生可以在自编对 话中有话可说 说得自然和真实 情节显得更完整 更充实 之后又是一个更有梯度的情境延伸出去 It s 18 00 It s time for dinner Mike 和好 朋友 Wu Yifan go to the restaurant 让学生根据 自己的喜好 选择不同形式的对话进行表演 这样不 仅能推动对话教学中语用目标的有效落实 还能让学 生在环环相扣 层层递进的语境中充分运用所学语言 进行表达 从而促进其综合语言运用能力的发展 二 借助教材图片 感知语言 创设真实有效的 语境 合理利用图片 能为对话活动创设有效情境 帮 助学生感知对话内容 同时 还能将对话文本中的隐 形知识表现出来 更利于学生理解和运用 今天黄老师的课主要表现在 1 借助插图 自然导入 在导入部分 分类猜完了食物 饮料和水果之后 黄老师借助这一页对话的插图 遮盖部分食物和饮料 让学生猜测桌上可能放着什么食物 什么饮料 这种 带有信息差的看图猜测激发了学生说的兴趣 培养了 第 3 页 共 4 页 他们根据细节有选择地猜图的能力 2 围绕插图 强化操练 同样的图片如果既能在导入 新授环节直接起作 用 又能在操练环节中起到巩固与强化的作用 那么 它的价值就达到最大化 对话文本配套的这幅插图几乎贯穿了整节课 黄 老师一直引导学生一步步围绕插图进行 guess look and say listen and say act 等 尤其是操练部分 真实推进 扎实巩固 重复利用课本中的图片 既让 学生复习了已学的知识 又让学生在熟悉的场景中巩 固了新学语言 3 拼接插图 拓展运用 课本中的图片还可以根据主题进行拼接合成 用 于提升学生的语言技能 黄老师将爸爸的图片与对话 文本的插图拼接 替换了一个角色 使对话在一个有 意义的情境中产生 有效拓展了学生的想象能力和根 据支架补全对话的能力 后一个拓展环节的插图也是 黄老师把 B 部分的 Zip 当服务员的图片拿来整合了 将所学的语言放在一个相对真实的语境中 引导学生 进行交流 输出目标语言 表达自己的真实想法和情 感 发展语用能力 今天在黄老师的引导下 咱们 305 班的同学们输出的信息量已经相当大了 能用英 第 4 页 共 4 页 语表达自己的就餐需求和意愿 真