(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册品质类材料作文及其演变题型的审题.doc

课题：品质类材料作文及其演变题型的审题主备：汪建国 预授时间： 年 月 日 第 周【教学目标】【教学目标】一、知识和能力目标通过掌握“品质类材料作文及其演变题型的审题方法”来解决品质类材料作文的审题立意方法，并由此拓展到有提示语的材料作文及有材料的命题作文的审题立意方法。 二、过程和方法目标教师引导学生归纳出“品质类材料作文及其演变题型的审题方法”，学生能依据此法进行审题训练。三、情感态度和价值观目标通过“品质类材料作文及其演变题型的审题方法”来解决同一类材料作文的审题立意，从而增强学生写作时审题立意的信心。【学情分析】 学生提炼文章主题的方法不多，作文审题时常出现偏差，教师有必要引导学生归纳出一些行之有效的审题方法以。【课前预习】提前阅读上课时使用的作文题目上。【教具准备】电子白板【教学课时】1课时【教学过程】第一课时一、 提供材料，提炼主题阅读下面的材料，结合实际情况写一篇文章，不少于600字。居里夫人成年累月在实验室里与镭、钍、铀等放射性元素打交道。由于长期受到放射性物质的辐射，居里夫人后来患了恶性贫血而死。她所发现的放射性元素镭，曾用来治疗癌症，医好了许多病人，而她自己却死在镭的手中。 思路提示：猛一看，我们有点摸不着头脑，不知如何提炼主题 。但如果我们将材料看作是一段短小的文章来提炼主题的话，我们就能打开思路。先来回顾一下，一篇文章的主题有三种类型：或抒发了人物的情感，或表现了人物的个性品质，或揭示了道理。若将此材料当作一篇短文来读，大家认为它的主题会是哪一类型？预设：可能有学生回答属于表现了人物的个性品质，如果是的话，是表现了人物的什么品质？（表现了居里夫人的奉献精神）那么“奉献精神”这几个字能作为我们要写的文章的主题吗？从揣摩出题人的出题意图来看，出题人在材料中表现居里夫人的奉献精神，实际上是希望我们也具备这种精神。这则材料的主题应是一个道理，诸如：我们这个时代需要奉献精神，或是：奉献是一种美德等等，就是用“奉献精神”这个词来造句，造出一个积极向上的观点来。但这个道理却是以人物的个性品质为核心而组成的。其实，我们的材料作文的主题提炼与阅读文章时的主题提炼还是有所区别的，我们材料作文的主题实际上最终归结为一个道理。像这则材料作文，材料所揭示的人物的个性品质成了我们所提炼出的主题的主要组成部分，这样的材料作文就叫作“品质类材料作文”。我们在提炼主题时可先从分析人物的个性特点来着手。二、 当堂训练请提炼出下列材料作文的主题阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。阅读下面的文字，全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度思考，自主确定立意。一只老鹰从峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”提示：1、这也是一则品质类材料作文，我们首先要搞清楚材料是揭示谁的品质，当然我们首先要弄清楚文中有几个人物，谁是主要人物。那么材料究竟写了几个人物，谁是主要人物？预设：有人会回答牧羊人是主要人物。姑且承认这是对的，我们先分析一下牧羊人做了些什么，他只说了一句话“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”，你认为在他的眼中，乌鸦是一个正面的还是一个反面的形象？为何是一个反面的形象？你如何评价它？2、你现在认为文章的主要人物是谁？3、文章中还有一个人物，他做了些什么？孩子，他只说了一句话：“它也很可爱啊！”。4、你认为在小孩子的心目中，乌鸦是一个正面的，还是一个反面的形象？他欣赏乌鸦的什么？5、材料中的牧羊人和孩子究竟有何作用？起个提示语的作用，告诉我们看待乌鸦从正反两方面看待都对。三、 材料作文的拓展很多时候，品质类材料作文不会以单纯的材料出现，它往往在材料中加入一条提示语，变成有提示语的材料作文； 或是在材料后加一个题目，变成有材料的命题作文。下面我们来分别分析这两种演变了的品质类材料作文。1、 带有提示语的品质类材料作文 展示例题阅读下面材料，然后作文。（50分）(2008年武汉市九年级四月调考题)2007年“感动中国”的颁奖晚会上，我们认识了一 个弱女子，她坚守一位医生的良知，冒着生命危险揭 露行业潜规则，屡遭报复，陷入困窘，但她十年不辍， 无怨无悔，被她揭露的伪劣医疗器械有20多种，其中 8种已被查处，她最终推动主管部门出台多个法规性 文件。她陈晓兰，只是一个弱女子，却挑起了维护医疗环境纯洁的大任。一个人的力量是弱小的，也是强大的；是有限的，也是无穷的请自拟题目，自选文体，写一篇不少于 600字的文章。（诗歌、戏剧除外） 提示：当我们不能理解材料的含义时，提示语给了我们启示，启示我们这则料的主题走向是什么。比如上面那个题目，有提示语吗？这条提示语告诉我们，这则材料的主题只能围绕它来提炼，不能脱离它。（提示语既有引导我们思考，也有限制的作用）“一个人的力量是弱小的，也是强大的”这条提示语基本就是个观点了，但它不能作为我们要写的文章的主题，因为它太空洞、太抽象、不具体。比如我面对这条提示语有个疑惑：“一个人的力量是弱小的，为什么也是强大的”呢？原因在哪料？找出文中所涉及的人物的品质就能找出答案（略），材料中的陈晓兰的“坚持”、“正义感”、“责任感”等品质就成了构成主题的主要组成部分，所以我们将这则材料作文归结为品质类材料作文。 小结：像这种带有提示语的材料作文，提示语已经确立了基本的观点，我们所要做的就是用材料中人物的个性特点去充实它，去阐释它，使其更具体化。2、 带有题目的材料作文 过渡：有时候，有些材料作文的后面还附加了一个题目，演变为带有材料的命题作文。 展示例题五、阅读下列材料，按要求作文。小和尚跟着老和尚出来化缘，满心不情愿，看见几尾逆水而游的鱼，便借题发挥：“这些鱼真傻呀，逆水而游，多费力，多辛苦！”“可它们正在享受快乐呢!”老和尚说，顺手一指河面上的落叶，“你看见那片黄叶了吗？只有死去的东西，才会享受这种随波逐流的安逸和舒适啊！”小和尚和老和尚的对话引发了你对“享受快乐”的哪些联想和思考呢？请以“享受快乐”为题写一篇作文。要求：自选文体（诗歌、戏剧除外），字数不少于600字，文中不要出现真实的校名、人名。 题目“享受快乐”代替刚才材料作文中的提示语，起了启发和限制的作用。 而且“享受快乐”这个题目本身就是一个观点了，这一点可以在“享受快乐”前加“我们要”三个字就可以了解了，得出了“我们要享受快乐”这个基本观点。但它不能单独作为主题，因为它太抽象，不具体，我们自然要问：“我们为什么享受快乐”或“我们要怎样享受快乐”，究竟是问“为什么”还是“怎么样”，不是由我们说了算，而是由材料说了算。我们先来分析一下材料中写了几组对象，它们的品质分别是什么。第一组：逆水而游的鱼。它的品质是“能在逆境中奋斗”。另一组是:小和尚和落叶。它们的品质是“贪图安逸和舒适，不能在逆境中奋斗”。我们再回到刚才的问题：究竟是问“我们为什么享受快乐”还是“我们要怎样享受快乐”？问“怎么样”，得出“在逆境中奋斗可让我们享受快乐”这一观点。但这个观点太抽象，不具体，我就有个疑惑：为什么在逆境中奋斗可让我们享受快乐？联系现实，稍作分析我们就可以得出一个主题：为什么在逆境中奋斗可让我们享受快乐，因为在这个中，我们培养了团结协作的精神，提升了个人品质。小结：带有提示语的品质类材料作文，或带有品质类材料的命题作文，提示语或题目已经确立了基本的观点，我们所要做的就是用材料中人物的个性特点去充实它，去阐释它，使其更具体化。同时，人物的个性品质也成了主题的主要组成部分。【板书设计】品质类材料作文及其演变题型的审题 带有提示语的品质类材料作文，或带有品质类材料的命题作文，提示语或题目已经确立了基本的观点，我们所要做的就是用材料中人物的个性特点去充实它，去阐释它，使其更具体化。同时，人物的个性品质也成了主题的主要组成部分。【作业设计】1、 学困生：提炼主题2、 优生：提炼主题并写文章 吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿这，致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。【分析】材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺，使自己摆脱了失误不利的局面，变废为宝，走向成功。在理解题意的时候要抓住材料中的关键词句来准确把握立意的关键。“不小心”“废品”“为了挽回损失”等词可以帮助我们明确“金边凤尾裙”的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽回损失”，灵活地变“废”为宝的作品。“凭借其高超的技艺”“精心”“取名为金边凤尾裙”等词句告诉我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃，甚至非常用心，加